要学会“变通”——与中学生朋友谈写作之道

所谓“变通”，指的是平日在头脑中积累有一定数量的范文(包括别人所写的优秀文章和自己作文训练时所写的好文章)，在考试(或写别的文章)时，根据命题的要求，对现成范文进行必要的加工、改造，使之成为符合题意的而又无抄袭、宿构之嫌的新作。会不会“变通”，是写作的基本功之一。在高考、中考的语文阅卷过程中，我们注意到这样的现象：不少作文由于善于变通而获得高分：有些考生因不懂得“变通”而导致严重失分。     

“移花接木”巧成文

考场作文时,把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷,往往给人以抄袭之嫌。但这不等于说不能用别人文章中的材料,比如可以先对自己熟悉的几个故事进行压缩,然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。     

学习用自己的话来写作文

我们初学写作文的时候，可以模仿已经读过的文章或课文的句子或文章片段。随着我们写作能力的不断加强，我们就要学着用自己的话来写作文，尽量避免像背书那样。这就需要我们在读课文，读那些好文章的时候，要把读过的东西好好消化一番，积累起来，记在心中，就像骆驼将它身体的养料积累在驼峰里一样，在需要的时候拿出来使用。经过阅读的消化和积累，我们再使用的时候，作文就会写得活泼生动，完全是我们自己的东西了。有的时候，我们在读某个同学的作文时，感觉到这篇作文似曾相识，好像在某某作文杂志或作文书上读到过的，是不是这篇作文…     

研读·仿写·修改·积累

在高中语文教学中,有一个很值得我们关注的现象:作文写得好的学生,阅读理解题做得好,仿写题也做得好.作文写得差的学生,阅读理解题做得差,仿写题也做得不好.因为,自己作文水平高,看别人的文章才能看出门道;自己作文水平不高,看别人的文章,看不出个门道,说不出个所以然来,当然也就无从下笔.这其实说明了:阅读能力与写作能力是息息相关的.而学生的阅读能力与写作能力的提高,需要经过系统的训练.这当中,教师起着重要的指导作用.那么,如何提高学生的阅读能力与写作能力呢?     

学会写梗概

习作要求人教版五年级上册“口语交际·习作八”:从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。写好之后读给同学听,然后根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。拓展思路写场景,我们曾经进行过     

抽材料精髓 创文章新花——再谈材料转换技法

有很多材料,你也用,他也用;用了几十年,甚至几百年,也不知写了多少文章,可我们读起来也不感到作者是在抄别人的文章,相反还觉得作者用得好。这里确实有一个如何用的诀窍。比如下列材料:     

精准习作教学目标的抓手

现行教材中单元导读“导”的是本单元的教学内容,综合训练中的习作要求大都没特别提出达成目标和训练重点。即使有所渗透,也提得很笼统。比如人教版五年级上册第七组的习作：读了这组课文和搜集到的材料,你一定有很多的感想吧!让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看,交流一下怎样才能写好读后感。到底怎样写好读后感？达成的目标和训练重点是什么？教材中并没有提出。     

选好材料才能写出感人文章

写作文时,不少同学最发愁的就是不知道写什么。实在是没办法,于是就硬着头皮写别人写过的。比如一说到亲情。就写下雨天妈妈送伞呀。下雪天奶奶送棉衣呀,生病了爸爸背着自己去医院看病呀。这些文章,不要说老师,连自己都感觉到没有新意。     

计算型选择题的信息转换巧解技巧

目前,高考化学试题中计算型选择题时常出现,若按常规思路,采用普通方法解计算型选择题,毕竟耗时过多,也并非命题者的本意,相反,善于运用巧解巧算,利用信息转换技巧便可省去繁多的推理或计算,取得事半功倍的效果.所谓信息转换技巧:将原题中的信息(包括形式、条件、推理等)加以巧妙而又合理的转换、传递或重组,使之变为自己容易巧解巧算的     

写作素材是怎样找到的

在中考作文的写作中,许多同学面对写作素材 的选择显得无所适从。写自己的事吧,好像跟别人也 没多大区别:不写自己的事吧,似乎又无事可写,只 好将记忆中的某篇文童稍加改动搬上考场,可是这 样的文章往往又难逃老师的法眼。于是,在许多考生 看来,要找一个好的素材真是太难了。真的是这样 吗?其实写作的素材是发掘不完的,面对“新颖”这 个要求,无数同学陷入寻找素材的误区。以为素材的 “新颖”便是别人没有见过的,没写过的。其实,素材 “新颖”与否,并不在于是新是旧。关键是要选择一 个什么样的角度利用素材、用好素材。看一看全国各 地中考优秀作文吧!你会发现,2004年满分作文用过     

第二节 批驳型小作文的指导

对客观事物产生了不同见解,为了说明自己的正确或别人的错误,就要对别人的观点进行批驳。从课本中或别的参考书中常见的有三种批驳方法：一是批驳论点,二是批驳论据,三是批驳论证方法。这三种方法是从论说文的三要素中推衍出来的,或是经过学者抽象出来进行规范的。在现实的文章中单纯的批论点、批论据、批论证方法的很难找到;如果在写作之前先规定好是批论点还是批论据,肯定写不好文章或根本写不出来。它只能作为一种写作的知识存在而不能简单地转化为写作能力。为了比较实际地指导同学写作,我们试着用另～种归类方式,希望对同学写…     

谈谈考场作文的技巧

考场作文,时间有限,题目既出,不容多思。怎样在极有限的时间里写出优秀的文章? 大凡一篇好文章,无非是材料好、立意深、结构巧、语言美。而要做到结构巧和语言美,主要在于平时的功夫,不可能在考场     

乐写 善写 勤写

一、激发兴趣，乐于写小学生初学写作，往往摸不着头序，提笔不知该写什么，如何写，有些学生干脆找范文抄。这样不仅无助于提高学生的写作能力，而且会养成学生的惰性。因此，我随时鼓励学生多读书，增加阅读量。通过各类优秀作文和古今中外的文学名著，那精彩绝伦的故事，那扣人心弦的情节，那深刻智慧的哲理，还有那如明珠一般光芒四射的优美词汇，都会使学生陶醉其中。不只看，我还鼓励他们讲，我经常通过读书表演课，让学生把自己读过的最精彩的文章讲给同学们听。在讲之前，同学们都会有意识地组织语言，而且都想比别人好，好强的心理…     

眉清目秀亮人眼

文章的开头如人之眉目,给别人留下的印象如何,直接关系到读者的阅读兴趣,尤其是考场作文,要想自己的作文得高分,让文章的开头成为引人注目的“闪光点”极为重要。怎样才能写好文章的开头呢?综观考场佳作,它们的开头或凭新颖的切入角度让人“一见钟情”,或以浓郁的诗情和深邃的哲理引人沉醉,或借巧妙的修辞怡人心田,可谓“片言只语摄人心,眉清目秀亮人眼”,因而赢得高分。切入角度新颖,让人“一见钟情”。话题作文写作的难点之一就是如何找到一个恰如其分的切入点。近几年考场佳作中就出现了制造悬念、引述故事等精彩的切入范例。如:哥,黝黑…     

在课文教学中激发学生的写作兴趣

人教版的高中英语教材以全新的面貌,丰富多彩的图画,饶有趣味的课文,与学生生活密切相关的对话——呈现在我们的面前。如何以课文为载体,充分利用课堂教学这一主渠道,进行写作训练,培养学生的写作能力?如何在课堂上,适时地把写作能力的培养,寓于课文教学之中,激发同学的写作兴趣,是本人三年来所作的尝试。现结合课文教学和同学的写作训练,谈谈自己的具体做法,以供参考。一、抓住机会,创设情景,培养说、写能力。每个人都有过才思枯竭,难以下笔的时候。但如果老师能适时巧妙地给写作创设一个情景,给写作人一种状态,则能帮助他们激发灵感,顺利地写下一篇较好的文章来。如在     

小议初中生作文水平提升的策略

许多同学一提写作文就头大,认为想写一篇好文章难在缺乏生动性和篇幅过短,没有东西写。其实这两个问题关键点就是文章的开头和文章的构思,基于这两点我个人有些见解,与各位同仁共享。一、好的开头是基础好的开头有"回眸一笑百媚生"的动人效果。考场作文,应精心写作开头,认真对待第一句,最好现在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,精心修改,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。如考生写《人生     

不要让眼前小事随便溜掉

常受“没啥可写”困扰的同学,情急之中就会拿两招儿来抵挡:做泡饭——把自己以前写过的,尤其是被老师肯定过的、得过高分的作文,拿过来略作加工,进行一番“技术处理”,即成“新作”;借米粮——把从书报杂志中看的或从别人那儿听来的故事“借”过来,改头换面,伪装一番,变成自己的作品.这么做是不可能尝到作文的乐趣、也写不出好作文的.     

只批一个字

王小宝经常抄别人的作文,被老师批评过几次。这天,他又抄了别人的作文,但在文章的下面加了一个说明:“老师,我向您保证,这次的作文确实是我自己写的。”老师阅后,什么批语也没写,只在那个说明的“写”字前面批了一个“抄”字。只批一个字     

注重写作个性的培养

高中生作文缺少个性是一大通病。很多同学作文总是步人后尘，别人怎么认识，他也怎么认识，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，没有自己的创意。文章最忌雷同，没有个性色彩的文章，是没有生命力的。特别是在面向同一命题或同一写作材料集体应试时，怎样独创新意，写出出类拔萃的文章来，是一个值得思考的问题。     

云——《火烧云》片段仿写

仿写,就是根据我们读过的文章、学过的范文进行模仿写作。仿写是我们学习写作的基础。仿写的关键是对学过的文章理解其写作方法、技巧,在此基础上,将别人的方法化为自己所用。仿写切忌生搬硬套,在模仿的基础上,自己也应该有所创造,有自己的特色。下文片段的仿写,同学们可对照课文,按照仿写的方法,评评这位同学写得怎么样?把你的点评写在下面吧。