砍赏和期待 让学生发现自己的价值

教学中，教师对学生的欣赏和期待能够发挥特别的效应。教师深切的爱，通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着学生的心田，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。教师的欣赏和期待导致学生智力、情感、个性的顺利发展，体现了“教师的欣赏和期待正效应”。教育的效果常常离不开教师对学生的欣赏和期待。     

让每个中年教师发现自己的价值

<正>在中小学,中年教师是一个经验丰富、年富力强的群体,这是颇为大众性的看法。但是,细分之下也会发现中年教师可以分为不同的类型:有热情如初的骨干型教师,有袖手旁观的看客型教师,有混世度日的消极型教师,也有冷嘲热讽的愤青型教师……怎样调动中年教师的工作积极性并促进其发展呢?按照人本主义心理学家马斯洛的学说,每个人都有实现自己价值的需要。所以,让每个中年教师发现自己在学校内的价值,他就不会把心思放     

欣赏和期待

有两个年轻人，因为贫穷的缘故，一起去偷羊，结果被当场抓获，按照当地人的风俗习惯，两个年轻人的额头上被烙上了英字母ST，即偷羊贼(SHEEP THIEF)的缩写。     

让美洲发现自己

历史从一开始就被误解了。哥伦布一直到死都确信他到达的地方是日本,是中国海岸。当他知道他来到了一块欧洲人不知道的陆地时,他便把这个意外的收获称之为“发现”。从此以后,印第安人就一直被判为终身有罪。在克里斯托瓦尔·哥伦布首次登上美洲的海滩后仅仅过了四年,他兄弟巴尔多洛梅便在海地动用火刑。六个印第安人被活活烧死,罪名是亵渎神明。说他们犯了亵渎神明罪,因为他们挖坟埋过耶稣基督和圣母的神像。但是他们之所以埋葬神像,目的是为了使下了种的土地更加肥沃,并没有任何作孽或犯罪的想法。在后来的几个世纪中,黑色神话和玫瑰色神…     

用期待和欣赏促进学生成长成才

无意间看到两则寓言故事：一则是《我牵蜗牛去散步》,另一则是《蜗牛牵我去散步》。两则故事都是讲上帝叫＂我＂牵一只蜗牛去散步,第一个故事中的＂我＂因嫌蜗牛爬得慢,于是又急又气,拉它扯它,蜗牛因此受伤,后来干脆趴在那里不肯向前爬了。第二个故事中的＂我＂不再催蜗牛,跟在它后面,无意间＂我＂欣赏到了一路风景,而蜗牛也早已爬到了＂我＂的前面。我不禁为第一个故事中＂我＂的急躁而轻笑。猛然间,我班的那帮淘气包在我眼前一闪,对待他们,     

语文 让我们发现自己

语言不只是交流与思维的工具,更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动,语文的高度就是生命的高度,就是人的高度。语文教学面对的是广泛而深邃的言语世界,担负的任务是通过对话构建学生立人的基础。     

让学生学会欣赏和赞美别人

让孩子学会欣赏和赞美别人，．是我刚接班不久进行的一个教育活动。开学的第一天，第一次见家长，他们就提出许多新的问题要求我这个新班主任解决：我的孩子视力不好要调到第三行坐，…习惯不好．我家的孩子不能和他坐一个桌，…爱欺负同学，最好让他离我家孩子远些……过了一些日子，我又发现孩子     

语文，让我们发现自己

在教学中,我不喜欢“学生”这个词,它太冷漠,我喜欢用“同学”,或“大家”,或“我们”;在教学中,我主张教育的理念是培养有独立人格和审美情操的人,他们能够感到思想着的独立人格的可贵,而不仅仅是追求一技之长。很欣赏一个观点:语言不只是交流与思维的工具,更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动之一,语文的高度在某种程度上就是生命的高度,就是人的高度。很欣赏这样的教学理念:语文教学,它面对的是广泛而深邃的言语世界,担负的任务是通过对话构建学生立人的基础。很欣赏联合国教科文组织曾经给语文下的定义:“…     

语文——让我们发现自己

在教学中,我不喜欢"学生"这个词,它太冷漠,喜欢用"同学",或"大家",或"我们";在教学中,我相信能够传达表述的知识都是无用的,这些东西,我们要讲,但我们不能满足于单一的传承与表达;在教学中,我主张教育的理念是培养有独立人格和审美情操的人,他们能够感到思想着的独立人格的可贵,而不仅仅是追求一技之长。     

引导学生发现自己拥有的

一位年轻的教师执教一节低年级的语文公开课,一段生动得体的谈话后,进入了生字的复习阶段。学生们显得训练有素,加上低年级的孩子喜爱表现,所以在认读生字时,这些学生不但读得正确,而且声音洪亮。一个刚读完,另一个马上站起来大声读,一个比一个读得响亮。听课的老师都情不自禁地连连点头。轮到一位文静的小女生读了,只见她猛地站起来,张开小嘴刚要读,却又停住了。年轻的老师一边用教鞭指着那个生字,一边用鼓励的眼神看着她。看得出,老师在等待,在给她时间好好回忆。一秒钟过去了,两秒钟过去了,小女孩还没有读出来。这时所     

让学生感受到教师的期待

<正>通常,我们的重要关系人对我们的学业、事业甚至生活上的期待,多少会影响到我们在各方面的状态与结果。这种影响,在儿童身上的体现会格外明显。在学校里,某方面被教师给予正面期待的学生,一般在那方面的发展会比较顺利,甚至远远超越教师当时对他的期待。大量的研究已经表明,对学生抱有很高期望的老师通常会取得更高的成就,他们的学生也会有更优异的表现。反之亦然。美国专门针对教师岗前培训项目FIRST的负责人安奈特·布鲁肖这样指出。她认为,每个学生通常会更容易完成教     

让学生学会欣赏音乐

与小学生相比,高中生已经储备了不少音乐知识,但是,受到生活环境、知识基础、个性特点等多方面因素的影响,还不能全面把握音乐知识,认识也存在一定的偏差。高中音乐课程是基础教育的重要组成部分,在实践多中不断向前发展,可有些地方仍不尽如人意。高中生面临着高考的压力,欣赏音乐,不仅可以为学生有效减压,而且,在一定程度上可以提升学生的文化素养。因此,对学     

让学生学会欣赏诗歌

诗歌是语言的艺术,它具有音乐美、意境美、语言美和情感美.中学生有一定的欣赏基础,只要让学生反复诵读、不断探究、仔细品味,就可以进入优美动人、如梦似幻的意境中,获得美的享受.……     

让学生学会欣赏诗歌

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

让学生学会欣赏别人

心理学家威杰姆士说:"人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美"。每个人在付出了必要的劳动之后,都期待着别人的欣赏,这种欣赏可以促进人际关系和谐,让生活充满阳光。在教育学生的过程中,让学生学会欣赏别人,既有利于提高学生的道德水平,也有利于促进知识教育。     

让学生学会欣赏数学

数学中有许多概念非常有趣。如果教师能不失时机地借助教学内容,打开学生的视野,带领学生细细品味,课堂将会扩展得更大、更新、更具有创造力。长此以往,会极大地提高学生对数学的热爱,从而发挥学生学习的主动性和自觉性。     

让学生学会欣赏诗歌

诗歌是语言的艺术，它具有音乐美、意境美、语言美和情感美。中学生有一定的欣赏基础，只要让学生反复诵读、不断探究、仔细品味，就可以进入优美动人、如梦似幻的意境中，获得美的享受。所以，欣赏诗歌的过程，其实就是一次审美过程。作为教师要指导学生通过诵读吟咏、探究意象、品味语言、联想想象来学会欣赏诗歌。     

让学生学会欣赏别人

随着舒缓优美的乐曲声,夕会课开始了。胆小内向的佳佳和文静可爱的乐乐走上了讲台,开始了我班每周一次的新闻联播。此时,我这个班主任悄悄地走到了教室后面,和孩子们一起聆听着他们的播音。