多管齐下．切实提高作文批改效率

作文批改,是作文教学中一个必不可少的环节,是作文指导的继续,是评讲的基础．是提高小学生作文水平的重要手段之一。叶圣陶先生说过：“凡是教师都修改过不计其数的作文本．他们得到一个统一的体会,都认为改作文是种徒劳无功的工作。”小学教师把许多时间都花在批改作文上,其中的枯燥、无奈和精力浪费,是有目共睹的。因此,我们应提高作文批改的效率,这样既能减轻自己的负担,同时又能使学生真正喜欢上作文,提高写作能力。     

改进批改方法,提高作文批改效率

一直以来,作文批改成为语文教师们的沉重负担,老师们呕心沥血,花费许多时间全批全改,往往一篇作文改得面目全非,但对学生帮助却不大.     

改革作文批改方法 提高作文批改效率

在作文教学中,批改存在着不少问题,归结起来,突出表现在以下两个方面: ——知错不改。批改一篇作文,的确是既劳神又费力的事。首先要通读学生的作文,了解全文大意;其次要逐段细看,从思想内容、篇章结构、语言文字以及书写质量等方面进行批改;再次要从头至尾检查一遍,写上总批,评定分数;最后还要把学生作文的主要优缺点记入批改笔记,作为讲评的依据。由     

多管齐下,让作文批改低耗高效

作文教学占语文教学的半壁江山,作文批改对提高作文教学水平起着重要的作用。但在教学实践中我们却发现作文批改往往是教师付出时间多、精力多,收效却少,效率不高。那么怎样才能提高作文批改的效率呢？     

多管齐下,让作文批改低耗高效

作文教学占语文教学的半壁江山,作文批改对提高作文教学水平起着重要的作用。但在教学实践中我们却发现作文批改往往是教师付出时间多、精力多,收效却少,效率不高。那么怎样才能提高作文批改的效率呢?笔     

如何提高作文批改效率

作文批改中"高耗低效"的问题一直困扰着初中语文老师。作者就传统的作文批改方法提出质疑,并探索一种"以学生为主体"的最大限度地激发学生写作信心的高效作文批改方法。     

提高作文批改效率的尝试

作文批改是作文评价的重要手段之一,要提高作文批改的效率,关键在于教师能发挥学生的主体作用,及时帮助学生找到作文中的得与失,培养他们认真严谨的写作能力、良好的作文修改习惯.使学生每次都能从作文修改中树立信心,拾遗补漏,得到提高.     

提高作文批改效率的方法

传统作文教学一般是两周一次作文,两周后学生才能看到上次作文的评价及修改意见,而这时候学生也多半忘记了自己上次写的内容了。因此,作文本发下来之后,认真琢磨批改的道理的学生是少数,多数是只看看总批和分数。这样,教     

提高作文批改效率的方法

目前,在小学作文的批改中,存在着一些问题,归结起来,突出表现在以下两个方面:一是知错不改。批改一篇作文,的确是既劳神又费力的事。首先要通读学生的作文,了解全文大意;其次要逐段细看,从思想内容、篇章结构、语言文字以及书写质量等方面进行批改;再次要从头至尾检查一遍,写上总批,评定分数;最后还要把学生作文的主要优缺点记入批改笔记,作为讲评的依据。由于“工序”复杂,再加上一些差生作文语句不通顺,很难“破译”,有的教师便敷衍塞责,懒于“拜读”,明知学生的作文有错,但也不批不改,只写一个“阅”字。二是有错必改。有的教师习惯于对学生的作文精批细改,或则“修枝剪叶”,或则“大斧砍伐”,有时竟亲自“捉     

如何提高作文批改的效率

叶圣陶先生说：“我当过语文老师．改过学生们的作文本不计其数．得到一个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师不在少数,这些老师都改过不计其数的作文本．他们得到的体会跟我相同．都认为改作文是一种徒劳无功的工作。”     

改进作文批改方法 提高作文教学效率

改进作文批改方法提高作文教学效率深圳市红岭中学邵慧芳在作文教学中，作文批改常常使语文老师付出许多精力，花费许多时间，但对学生却往往帮助不大，加之教学任务繁重，批改作文就成为教师的沉重负担。学生的多写多练和教师负担过重形成了尖锐的矛盾。因此，研究怎样改...     

多管齐下,提高美术课堂效率

课堂是学校教育的主阵地,更是学生获取知识、开拓思维、培养能力的重要场所.因此,课堂教学必须讲究效率,美术教学亦是如此.这里就如何提高美术课堂教学效率谈一些体会.     

多管齐下,提高语文教学效率

课堂教学在整个教育教学活动中处于主要的地位,教学效果的好坏,教学质量的高低,与之紧密相关,如何把课堂时间利用好并发挥其应有的作用,这是每个教师必须研究解决的问题。根据我在语文教学研究中所得的体会,谈谈一得之见。     

以学生为主体提高作文批改效率

每次作文后，老师都要花大量时间认认真真地去批改，但发下去，学生却一翻了之，这种徒劳无功的批改严重影响了作文教学质量。在全面实施素质教育的今天，学生主体地位的确立是解决这个问题的关键。作为评价手段之一的作文批改要提高效率，必须及时帮助学生找到作文中的得与失。想方设法地发挥学生的主体作用，培养他们认真严谨的写作态度和良好的修改能力，让每个人都在原有的基础上提高。     

浅谈提高小学作文批改效率的方法

作文批改．是作文教学的一个必不可少的环节．是作文指导的继续．是评讲的基础。是提高小学作文水平的重要手段之一。在批改作文中提高效率．既要提高批改的质量．批改的速度．也要发挥批改对学生的启发作用。在作文中如何提高小学生作文批改效率呢？根据我本人的教学实践。我谈以下三点：[第一段]     

多管齐下 切实提高概念教学效果

概念是数学思维的细胞,教好概念是教好数学的内在要求,概念教学如果搞不好,数学课程目标的实现就失去了根基,为了体现《义务教育数学课程标准(2011年版)》对"概念"教学的目标要求,本文拟结合"定义与命题"教学实录与点评,谈谈如何进行有效的概念教学。     

“多管齐下”,提高作文成绩

多年的中学语文教学实践让我越来越明白一个问题:学生作文水平作文素质的不同是受多方面因素制约的。尤其当今多元化的社会,学生家庭和生长的社会环境也渐趋多元化,他们在见闻阅历,知识储备,语言表达,思     

创新作文批改方法 提高作文批改效益

作文批改是作文教学中重要的一环。学生通过阅读批改过的习作,能更清楚地认识到自己文章的优缺点,改进不足,提高自己的作文水平。在作文批改中尝试采用师生共改、学生自改互改、家长学生共改等多种批改方式相结合,有利于激发学生习作的热情,提高作文批改能力,提高作文水平。     

多管齐下,有效提高中学物理课堂教学效率

对于刚刚升入中学的学生而言,物理既熟悉又陌生,它是小学自然社会科学的进一步延伸和专业化。相较于之前的学习,中学物理知识更加条理和系统化,这让有些学生感到不适应。对此,教师应该注意引导学生,在课堂内外多下工夫,多管齐下,帮助学生有效提高物理学习效率。     

注重批改,能力提高——小学生作文批改思考

作文教学是小学语文教学的重点内容,同时由于作文教学涉及到的语句和语法知识较多,其也是小学语文教学的难点,而作为批改教学作为作文教学的组成成分,其对于学生作文能力的提高具有重要的影响。本文从注重批改,提高学生作文能力角度入手,就如何提高小学生作文批改质量进行了探究。