高职学生班级自主管理模式及思考

本文结合自己班主任工作的实际,探索高职院校班主任工作的新模式,即学生自主管理模式。通过实验,学生的管理能力和服务意识明显增加,班级管理工作明显改善。学生自主管理模式也可推广到其他学生工作管理部门,从而提高高职生的管理能力和竞争力。     

对高职学生班级自主管理模式的探索

本文针对学生如何开展班级自主管理进行研究,提出"学生会管理模式",并以天津城市职业学院为例,对该模式的结构及运行进行分析,并提出该模式的进一步改进措施,为提高学生自主管理能力,改进班级学生管理工作提供借鉴.     

高职学生班级自主管理与服务体系的构建

文章通过树立学生自主管理与服务意识,建立学生自主管理与服务机构,搭建学生自主管理与服务平台的论述,认为采取一系列相应的活动形式,完善班级学生自主管理与服务机制,可以促进高职学生班级自主管理与服务体系的构建.由此使学生在校能够愉悦学习、快乐生活、健康成长、全面发展.     

高职院校学生自主管理的现状与提升途径

文章阐述了高职院校学生自主管理的重要性及现状,并在此基础上指出了提升高职院校学生自主管理的有效实施途径。     

高职院校学生自主管理面临的问题及解决措施

在以人为本的新教育理念下,实现学生自主管理是高职院校管理工作的重要内容。让学生实现自我管理,为学生发挥好其主动性、能动性、创造性提供更好的体制保证。使学生真正成长为具有综合素质的高素质人才。本文通过对高职院校学生自主管理当前面临的一些问题进行简要探讨,并提出一定的解决措施,旨在更好的提高教学质量。     

自主管理视野下高职院校创新型班级管理模式分析

在如今的班级管理中,实现自主式管理对于现在的社会来说是很重要的。传统的班级管理模式都是以辅导员为主,他们的思想观念也是传统的观念。那么在自主管理的视野下,高职院校的班级管理模式就要以自主式为主,成为新型的管理模式;以学生自我管理为主,让他们自己做班级的管理者,这样才能让学生们发挥出自己的创新和管理潜能。     

让班级成为学生自主管理的园地——对班级学生自主管理的探讨

班级学生自主管理的模式是实施素质教育的需要,是新课程改革的需要,更是时代发展的需要。教师必须发挥积极的主导作用和引导作用,创新班级管理模式,为学生创设良好的自主管理的氛围,根据不同班级的具体情况和特点,鼓励学生树立主体意识,积极参与班级事务管理,培养学生的独立性、能动性和创造性,为学生的成长创造最好的环境,实现学生的全面发展和综合提升。     

新时期班级自主管理的策略探究

推行班级自主管理,让学生从被管理的角色转变为管理角色,使其民主意识得以加强,对管理工作的积极性有所提升,进而强化其班级荣誉感与责任感。针对新时期班级自主管理的策略进行探究,目的就在于充分发挥学生管理的自主性,进而提升班级管理效益。     

高职院校学生自主管理能力的培养

学生的学习、生活和自身发展是班级管理永恒的主题,应注意发展学生自我教育和自主管理的能力。自主管理的关键是发挥学生的主体作用,把班级还给学生,自主管理的目的是为了促进学生的发展,让班级充满成长气息。     

学生自主管理班级的策略

所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢？     

培养学生干部 落实班级自主管理

班级是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。加强班级集体建设,应依靠学生干部,发挥他们的骨干、带头作用。因此,培养学生干部,建设政治上可以信赖、学习上比较优秀、热心为同学服务的学生干部队伍是一项十分重要的基础工作。     

培养学生干部 落实班级自主管理

班级是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体.加强班级集体建设,应依靠学生干部,发挥他们的骨干、带头作用.因此,培养学生干部,建设政治上可以信赖、学习上比较优秀、热心为同学服务的学生干部队伍是一项十分重要的基础工作.     

建构学生自主管理班级模式

学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构.     

高职院校提升学生自主管理能力的方法和途径

高职院校学生自主管理能力的提升,有助于发展学生综合素质,使其成为社会发展所需的优秀人才。鉴于此,高职院校应充分认识到自主管理能力对学生的重要作用,结合教学现状与学生的实际情况,积极探究有效方法和途径,从而满足社会发展要求,培养出优秀的社会主义建设者和接班人。     

班级自主管理基本策略探究

班级自主管理,就是让学生做班级管理的主角,发挥学生自我教育、自我管理的积极性和创造性,使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作,从而认识并发展自己。一、明确自主管理目标1.目标体现主动性班级目标是班级每一位成员的共同愿望。因此要在班主任的引导下,采取民主     

高职院校生活园区学生自主管理现状与对策研究

生活园区作为学生集体居住的公共区域,是学生大学生活、学习和交往的重要场所,在时间上与教学园区形成“16：8”的关系,地位之重要不言而喻,越来越受到高校的重视。面对扩招后的高职学生,面对当下的90后,如何切实以学生为本,提高生活园区管理实效,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,让学生积极主动地进行“自我教育、自我管理、自我服务”成为当下学生园区管理的重要课题。近年来,很多高职院校在生活园区学生自主管理方面进行了积极尝试,但在实践过程中还存在许多问题。     

基于学生自主管理的小学班级管理策略

英国哲学家斯宾塞说过:记住,你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人,而不是一个靠别人来管理的人。小学生尤其是中高年级的小学生已经具备一定的自主意识与能力,热心班级管理事务,因此班主任可以转变管理理念,让学生成为班级管理的主人翁,开启学生自主管理的班级管理新模式。文章以中高年级为例,探讨学生自主管理的小学班级管理的有效开展策略。     

高职院校学生班级文化建设研究

高职院校学风、班风建设是学校教育工作的一项重要的基本建设,班级文化建设是其中的重要内容。新时期高职院校学生追求个性、自主意识较强,班级文化建设应有新的要求和内容。本文正是从高职院校学生的特点分析入手,重点阐述了高职院校班级文化建设实施步骤及过程,最后提出高职院校学生班级文化建设需要注意的问题。     

加强学生自主管理 促进和谐班级建设

本文从班规大家定、班级大家管、问题大家谈三个方面,阐述了在班级管理中要给学生更多的自主权,充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感,使之真正成为班级的主人,以实现班级的自主管理。     

班级自治学生自主管理方法的探索

通过班长以及班级自治委员会一同负责,互相协调,主动担负起班级生活学习的管理工作。调动班里每一个成员的积极性参与到班级管理中来。同时按照“班规民约”进行自我约束,进而实现学生自主管理。让每一个学生从单一的被管理者成为管理者,增进主人翁意识,增强责任感,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,有利于培养开拓型、创新型人才,也有利于良好班风学风的建设。