中国成人教育非线性跨越式发展策略的创新性建构

(一) 成人教育资源的重组与集聚 成人教育资源的重组和集聚是成人教育实现非线性跨越式发展的动力源。解决发展资源不足的问题,需要我们确立成人教育资源的经济价值观,既要用好现有的各类资源,从盘活存量的角度实行成人教育系统内外的教育资源重组,也要采用一切可能方式集聚资源。 成人教育系统内外的资源重组必须走出“层次”、“种类”、“区域”等等的围墙限制。就各级主管部门而言,应从改革的全局出发,彻底打破因管理分工而形成的条块分割和各自为政的局面,最大限度地发挥现有教育资源的效用。同时,资源重组应采用适应市场经济体制,并具有机制创新的新方     

以学校布局调整为契机促进贫困地区基础教育跨越式发展

调整学校布局，科学整合资源，实现基础教育的集聚式发展是科学发展观的内在要求，它可以让有限的优质教育资源发挥最佳效益，使更多的受教育者享受到优质服务，从而推动基础教育更快更好的发展。     

论公共教育资源重组和再生的路径选择

公共教育资源配置中各种有违教育公平原则的行为有其天然不合理性,重组势在必行。这就要求结合教育发展的趋势,从重组的理念重塑、结构再造、人力资源、生源与财政资源入手形成路径依赖,消除原有教育资源配置的弊端,完善教育权利保障与权利促进,确保公共教育资源重组及惠及广大弱势群体,实现教育公平和健康发展。     

行业企业与公办教育资源整合及自营化的探究

目前公办高等教育的发展存在资源瓶颈问题。为解决这一问题,在社会主义市场经济的大环境下,通过整合行业企业及公办教育资源,以经营的理念管理这些教育资源,使整合后的教育资源能够实现自我完善和发展,这是提高教育资源使用效益、实现教育目标最大化的重要和有效的途径。     

关于我国高校挖掘现有资源开展创业教育的研究

经过10年的发展,我国高校创业教育取得了一定的成绩。对于国外先进创业教育理念的引入和创新正成为很多高校的关注点,但同时,对于高校现有教育资源的挖掘和利用却往往被忽视。针对这一问题,文章指出,高校是优质教育资源的基地,对现有的人才、技术等优势资源的挖掘和利用应是高校创业教育发展首先需要思考的问题;并建议要培养教师由学术型向创业型转变、拓展受教育群体范围、利用先进技术优势以及促进科研成果为教学服务和技术转化等相关措施以充分挖掘现有教育资源,进一步促进高校创业教育健康、快速发展。     

关于我国高校挖掘现有资源开展创业教育的研究

经过10年的发展,我国高校创业教育取得了一定的成绩.对于国外先进创业教育理念的引入和创新正成为很多高校的关注点,但同时,对于高校现有教育资源的挖掘和利用却往往被忽视.针对这一问题,文章指出.高校是优质教育资源的基地,对现有的人才、技术等优势资源的挖掘和利用应是高校创业教育发展首先需要思考的问题;并建议要培养教师由学术型向创业型转变、拓展受教育群体范围、利用先进技术优势以及促进科研成果为教学服务和技术转化等相关措施以充分挖掘现有教育资源,进一步促进高校创业教育健康、快速发展.     

我国成人教育资源整合分析

成人教育资源整合和创新是成人教育管理的重要内容,是发展成人教育,弥补教育资源不足,提升成人教育水平的重要措施。基于此,从成人教育资源信息管理和收集方法、教育手段和教育体系完善方面,提出我国成人教育资源整合创新方略:进行成人教育资源数据库,实现信息资源整合;建立网络教育与成人教育群体的资源整合与创新;成人教育体系资源整合与创新;成人教育团队资源多元化整合与创新。     

高职院校教育资源重组模式的构建

高职院校内部管理改革的实质是教育资源和权力的重新配置问题.目前很多高职院校有形资源配置状况不理想,专业资源结构趋同,人力资源相对贫乏,组织资源效率低下,迫切需要对现有的教育资源进行重组与再造.可借鉴企业流程重组与再造理论对有形资源、专业及课程、师资队伍、组织资源进行优化,追求整合资源的高效益和管理的高效率.     

刍议普通高等学校发展成人教育

经过近几年的教育资源重组，我国的成人教育有了突破性的飞速发展，成人高等教育回归到是以在职从业人员为主要对象的教育。普通高等学校发展成人教育是适应终身教育要求的必然趋势。     

智慧教育背景下区域教育资源整合与共享机制研究

通过对智慧教育背景下区域教育资源整合与共享现状及现有问题进行研究,能够更加清晰地认识到区域资源整合与共享机制研究对公共教育资源管理和服务及教育应用的重要性。针对现有区域教育资源建设中存在的信息认知壁垒、区域信息化资源重复建设投入大但收效甚微、同质化资源过多而又缺乏共享渠道、过多关注区域资源本身建设而忽略为教师和学习者提供公平而又丰富的学习渠道等问题。文章提出了转变区域教育资源建设模式,适应"智慧教育示范区"需求;转变区域教育资源被动发现模式,采用新型技术适应动态学习需求;构建区域教育资源新生态,创设区域教育资源均衡发展理念的针对性解决方案。以期为实现区域教育资源的高位均衡,推进"智慧教育示范区"的全面落地贡献力量。     

优化乡镇教育资源配置 促进义务教育均衡发展

随着大规模乡镇区域的调整，“满天星”式的学校布局，已呈现出诸多弊端。近年来，汇龙镇联校大力推进义务教育的优势互补和合作竞争，把资源重组、重新配置作为实施优质教育的突破口，走出了一条以教育资源优化配置促进义务教育均衡发展的成功之路。2003年成功创建成江苏省教育现代化先进乡镇。     

加快江西中等职业教育发展的若干思考

江西省社会经济要实现跨越式发展，必须大力发展中等职业教育，坚持大力发展职业教育的方针不动摇，坚持深化职业教育办学体制、机制改革与创新，要大力做好职业教育布局结构调整工作，同时要办好办活现有的职业学校，并引进发达地区优质职教资源，以加快江西省的职业教育发展。     

河南省教育资源优化配置研究及其对策分析

教育资源分布不均体现在区域间、城乡间、学校间及人群内部教育资源配置的相对差异。实现教育资源优化配置,需从政策调控入手,扩大教育资源总量并合理调整学校布局及资源分配,统筹安排教师资源流动问题,深化教育体制改革,使区域内、城乡间、乡镇间、学校之间实现教育资源最优化配置。     

优化乡镇教育资源配置 促进义务教育均衡发展

随着大规模乡镇区域的调整,“满天星”式的学校布局,已呈现出诸多弊端。近年来,江苏省启东市汇龙镇联校大力推进义务教育的优势互补和合作竞争,把资源重组、重新配置作为实施优质教育的突破口,走出了一条以教育资源优化配置促进义务教育均衡发展的成功之路。     

西部民族教育必须走跨越式发展的道路

西部民族教育必须走跨越式发展的道路，这是我国教育事业整体发展和民族教育自身发展的需要，也是民族地区实现小康的基础。实现跨越式发展必须有强有力的保障措施：要加大经费投入，切实改善办学条件；加大改革力度，优化教育资源配置；加大对口支援力度，缩小与发达地区的差距；加快教育信息化设施建设，大力推进民族教育现代化进程；加快立法步伐，依法保障民族教育的健康发展。     

对民办教育单位"结余"的思考

民办教育在很短的历史时期集聚了全社会相当多的教育资源,实现了我国教育的超常规发展。但是．民办教育也存在一些问题,如民办教育出现的办学“结余”,值得我们去思考。     

农村中小学现代远程教育实践初探

共享优质教育资源，缩小城乡教育差距，实现农村教育跨越式发展是实施农村中小学现代远程教育工程的最终目的。如何更有效地解决管理和应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正发挥作用，是需要我们深入思考的大问题。我们学校在这一方面进行了有益的探索，取得了初步的经验。[第一段]     

对我国高校教育资源利用问题的思考

我国高等教育事业快速发展,与此同时教育资源利用效率问题日益凸显,现有的教育资源远远不能满足高等教育发展的需要。在深入分析高等教育资源利用现状的基础上,试图从高校教育资源的人力资源和物力资源两个方面入手来分析此问题的原因和背景,同时寻求解决问题的思路,以提高高等教育资源利用效率、促进高等教育发展。     

教育资源网络扩张与均衡下的薄弱学校发展研究——兼论重庆落后地区的教育发展模式

利用网络传播优秀学校的优质教育资源,能够在保存优秀学校的优质教育资源、实现可持续发展的同时,又能有效地均衡教育资源,促进薄弱学校实现跨越式发展。在利用网络传播、使用优质教育资源的实践中,不但要将其视为系统工程,处理好包括选择中下难度教学资源、多方面合力解决网络设备架设、明晰网络教学资源使用权限等问题,还要对网络教学资源在薄弱学校进行“校本化”处理,使其适合于薄弱学校。同时,优质教育资源网络扩张这一教育资源均衡模式对于薄弱学校的改造、质量提升具有现实可行的价值。     

高教大众化过程中教育资源浪费的思考

伴随着高等教育的快速发展,我国教育资源短缺问题也日益显现出来,并制约了教育的进一步发展。要解决二者之间的矛盾,文章认为,一是要进一步加大教育经费投入,改善办学条件;二是要进一步合理配置高等教育资源,提高教育资源利用率。在目前情况下,后者显得尤为重要和迫切。我们看到,高等教育现有教育资源配置存在诸多不合理现象,存在相当程度的浪费。因此,高校要获得更快更好的发展,首先应从堵住教育资源浪费的“黑洞”入手,以使有限的资源得到充分的利用,实现“少花钱,多办事,办好事”的目的,最终提高办学效益。一、高校教育资源浪费现象的表…