古希腊高等教育机构中的教学与科研及其对十九世纪德国高等教育的影响

早在古希腊时期的高等教育机构中,教学与科研相结合就以一种原初的形态存在着,并对十九世纪德国高等教育的发展产生着潜移默化的影响。本文通过分析古希腊高等教育机构中的教学与科研,探讨古希腊高等教育思想对于十九世纪德国高等教育变革的启示。     

名相俾斯麦

俾斯麦是普鲁士、德意志帝国乃至整个欧洲十九世纪最重要的政治家、外交家。他统一了德国,并维持了德国的稳定,使德国成为欧洲大陆第一政治大国。     

美国的博士后教育

一、美国博士后教育的由来十九世纪时,美国的高等教育落后于西欧。当时美国的大学,向英国学习文科,向德国学习理、工、医等科。美国的研究生教育,是在十九世纪后期才开始建立起来的。美国的博士后教育,几乎是     

论十九世纪德国工业革命进程中的历史阶段

德国的工业革命发端于十九世纪三十年代,经历了早期工业化阶段、"起飞"阶段和成熟阶段等三个阶段之后,德国的工业化基本完成。土地改革和商业改革促进了工业革命前进的步伐,铁路和重工业的发展更使德国工业革命如火如荼。但是经济发展到一定程度之后,城市化问题也逐渐凸显出来。     

海涅和他的《德国,一个冬天的童话》

<正> 一海涅是十九世纪德国伟大的抒情诗人、思想家,也是一个为了德意志的自由、独立、统一和解放而顽强斗争的杰出的革命民主主义战士。海涅的诗,不仅是德国人民宝贵的财富,也是世界文库中的珍品;     

历史上的科学人才——科学家成长因素的调查报告

前言打开国外近代科学史,科学的发展与各国的盛衰荣辱的关系,有发人深思之处.下面仅就国外的资料,做一点简单的介绍.十九世纪,一个土壤贫瘠、经济落后、分裂割据、政治保守的德国,在半个多世纪中超过了资产阶级革命最彻底的法国和工业革命发源地的英国;十九世纪     

何为恩格尔系数?

▲十九世纪中期德国,统计学家恩斯特·恩格尔认为,收入越少,收入中用于食物支出的比重就越大,此为恩格尔定律,反映此比例的系数即为恩格尔系数。     

德国哲学与德国科学中心的思考

哲学因素为十九世纪德国科学中心促成因素之--哲学革命是科学中心的先导.本文历史地具体地分析了德国哲学及其在其它因素中的注入,阐明了哲学对科学的深远影响和积极作用,最后还就其作用机制进行了一般性探讨.     

教育管理学探源

关于教育管理学学科发展史的源头，长期以来，我国学界一直因循日本学者久下荣志郎的一家之言。认为其渊源于十九世纪后半叶的德国，德国的施泰因乃是“现代教育行政学的创始人”。依据是，其时在施氏所著的《行政学》（一译《管理学》）著作中。即已有阐述国家权力干预和介入教育的原理。云云，由此演绎出以德国为代表的大陆派的教育管理学、公法学的教育管理学、国家学的教育管理学等几说。殊不知，这是沿袭了近一个世纪的以讹传讹的错误。十九世纪后半叶。在日耳曼地区。     

德国的继续教育

一、继续教育的含义 在德国,继续教育是指人们在就业后开始接受的有组织的教育活动(这里将操持家务也视为就业)。它包括职业性的继续教育(进修和转业教育)和非职业性的培训,如:普通教育,政治教育,企业和工业委员会举办的培训活动等。 德国继续教育的前身是成人教育。德国有组织的成人教育始于十九世纪初期。第二     

简评歌德的典型观

歌德的文学创作,标志着十八世纪下半叶到十九世纪初德国文学的最高成就。歌德没有写出专门的文学理论著作,他的文艺观虽然仅散见于一些零星的感想、谈活和通信中,但它却是对歌德丰富的创作经验,对德国优秀的文学传统所作的精采而深刻的总     

舒曼和他的《幻想曲三首》作品73号

罗伯特·舒曼（1810—1856）是十九世纪上半叶德国音乐史上最突出的人物,他的艺术创作深刻地反映出德国浪漫主义的优点和弱点。《幻想曲三首》作品73号原本为钢琴和小提琴,或单簧管和钢琴而作,但现在经常是用钢琴和大提琴来演奏的。     

犹太人和驴子

十九世纪.德国大诗人海涅追求进步.他的诗抨击封建统治.同情人民。因此受到反动势力迫害而移居法国巴黎。他和马克思是好朋友。在马克思影响下,写出他最著名的诗集《时代诗歌》其中最出名的有《西西里亚织工》和讽刺诗《德国——冬天的童话》。     

求欢乐于痛苦中——贝多芬《第九交响曲》赏评

路德维希·凡·贝多芬(1770-1827),伟大的德国作曲家和世界上第一流的天才音乐家。十九世纪以来,音乐家们无一不曾研究过他的作品,直到现在,他的音乐仍受到世界上各国人     

教育管理学探源

关于教育管理学学科发展史的源头 ,长期以来 ,我国学界一直因循日本学者久下荣志郎的一家之言 ,认为其渊源于十九世纪后半叶的德国 ,德国的施泰因乃是“现代教育行政学的创始人”[1] 。依据是 ,其时在施氏所著的《行政学》(一译《管理学》)著作中 ,即已有阐述国家权力干预和介入教育的原理 ,云云 ,由此演绎出以德国为代表的大陆派的教育管理学、公法学的教育管理学、国家学的教育管理学等几说。[2 ] 殊不知 ,这是沿袭了近一个世纪的以讹传讹的错误。十九世纪后半叶 ,在日耳曼地区 ,一个称为Ｓｔａａｔｓｗｉｓｓｅｎｓｃｈａｆｔｅｎ(国家学…     

试论费希特的高等教育思想

德国著名的哲学家费希特(Fichte 1762—1814)生活在十八世纪末、十九世纪初。他曾对德国教育,特别是高等教育的发展作出了很大贡献。他反思旧大学的利弊,提出了新大学的最高目的是培养具有创新精神和独立思想的新型的建设人才。他构想的新大学的办学模     

论德国人的中国文化视角与时代精神的关联

从有据可考的中德之间第一次交流,到近现代德国学者对中国文化的两次突出关注,中间历时数百年;而无论是对中国文化的景仰,抑或在十九世纪对中国文化的贬抑,德国人的中国文化视角都与他们当时的思考动态、时代精神密切相关.     

对马克思人口理论的探讨

马克思人口理论产生的社会背景马克思的人口理论是马克思主义政治经济学的一个组成部分。马克思在十九世纪的四十年代即从事政治经济学的研究;后来由于一八四八年——一八四九年德国民主革命     

试论围绕修筑巴格达铁路的德英之争

从十九世纪九十年代开始,在欧洲的国际关系中,德国和英国的矛盾逐渐上升到首位。到二十世纪初,两国在许多地区,在陆地和海上都发生了尖锐冲突,而在中近东舞台上,德英之间围绕德国修筑巴格达铁路问题更进行了一系列的角逐,这成为二者在第一次世界大战     

德国工业革命发展迅速的原因及其特征

十九世纪三十年代末至八十年代初,德国进行了工业革命,由一个落后的农业国发展成为先进的工业国。1880年德国工业产值占世界工业总产值的16％,超过法国、接近英国,居欧洲第二位。同年德国煤产量为4,697.4万吨,超过法国两倍多;钢产量为389.1万吨,超过法国三倍多;铁路线为33,838公里,居欧洲首位和世界第二位,