“学会学习”素养的内涵与评价

学会学习素养作为中国学生的六大核心素养之一,如何科学的界定与评价受到研究者的广泛关注。学会学习素养的产生和发展是适应知识经济时代发展需要的结果,是全球教育质量提升的共同诉求,也是公民自我完善和建设学习型社会的重要保证。学会学习素养具有主体性、延展性、整合性、建构性、价值性等特点,而且国际上学会学习的评价研究取得很大进展,英国的有效终身学习项目、芬兰的学会学习研究、欧盟学会学习的三维框架以及经合组织的国际学生评价项目都颇具代表性。为深入推动学会学习研究,亟需建构兼具全球化和本土化的学会学习评价框架、优化评价方法和工具、坚持评价主体的多元化等。     

试谈体育教学中的“学会”与“会学”

本结合当前素质教育，针对体育教学方法，进行更深一步地探讨、研究，主要有以下几个方面：1、研究学生的学习心理，重点放在引导学生的学习心理上．2、由学生的学习兴趣入手，加强体育学习方法的指导。     

学习主体视角中的高职师资培养

从学习主体的角度研究高职师资培养意义重大。在这一视角可以看到：职业地位是影响高职教师学习积极性的一个重要因素;师资培养教学水平影响高职教师内在学习兴趣;有效的高职教师学习需要充足的时间、精力保证;学习者自我研究是高职师资培养的最重要方式;高职师资培养需要人本化管理。提高高职师资培养整体效率,要从以上几方面做战略调整。     

“少教多学”的思想内涵与实践策略

“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念,激发学生的学习兴趣,培养学生的独立学习能力,这能从根本上减轻教学负担,提高教学效益。     

建设学习型领导班子构思方案

从学习型领导班子的涵义和建设学习型的领导班子的要求两个方面,阐述了建设学习型领导班子的重要意义。     

教师学习的特殊价值及学习原则的理论探索

教师的学习对学校、社会的发展有着特别重要的意义,然而人们却对教师学习的必要性认识不充分,缺乏紧迫感。现实中也存在各种学习方面的问题。文章对教师学习的原则作了理论上的、系统化的思考,并为解决教师的学习问题从教师、学校领导、培训机构三个方面论述了教师学习的策略。     

Alternatives to Multilevel Modeling for the Analysis of Clustered Data

Multilevel modeling has grown in use over the years as a way to deal with the nonindependent nature of observations found in clustered data. However, other alternatives to multilevel modeling are available that can account for observations nested within clusters, including the use of Taylor series linearization for variance estimation, the design effect adjusted standard errors approach, and fixed effects modeling. Using 1,000 replications of 12 conditions with varied Level 1 and Level 2 sample sizes, the author compared parameter estimates, standard errors, and statistical significance using various alternative procedures. Results indicate that several acceptable procedures can be used in lieu of or together with multilevel modeling, depending on the type of research question asked and the number of clusters under investigation. Guidelines for applied researchers are discussed.     

The Value of Reading and the Effectiveness of Sustained Silent Reading

In this article, we explore the association between students’ value of reading and their behavior during a sustained silent reading (SSR) period, and their attitudes toward SSR and reading leisure books. 362 secondary students participated in this study and data were collected by means of a questionnaire. The results showed that more students in the high value of reading (HVR) group behaved better during SSR periods and had a more positive attitude toward SSR and leisure book reading than those in the lower value of reading (LVR) group. The value of reading was also found to be associated with the frequency of interaction with parents in reading activities, and we thus suggest that parents should be involved in the SSR program.     

中美小学数学教师课程实施的跨文化比较

本研究对中美两国小学数学教师的课程实施进行跨文化比较,发现中美教师都更倾向于投入更多的时间对自己有充分准备的课程内容进行教学。相比于美国教师过广的教学范围、年级间高度重复的模式,我国教师的课程实施更为集中与聚焦,每个年级都有较为明显的关注点,但是我国教师课程实施的个体差异大于美国教师。同时还发现我国教师较为严格的按照新课程标准和教材的要求来实施课程,但在课程准备的充分程度上差于美国教师,需要进一步加强与提高。     

会计电算化下的数据安全

本文探讨会计电算化下的数据安全存在的问题及对策。     

教师学习和学习方法研究进展与课题

发端于上个世纪80年代教师知识研究,经过30年的努力,揭示了有效教师应该具备知识的构造和特征,尤其是揭示了教师实践性知识的个人性、情境性、隐性,甚至包含教师信念和价值观等特征,由此开启了“教师学习”、“学习教学”和“学会教”的教师研究新时代.这一学术思潮对教师教育与教育实践研究最重要贡献是,它阐释了教师学习的复杂性、缓慢性和不确定性,强调了基于实践的教师学习,是促进教师专业发展唯一可控制的手段等观点.该领域研究的结论,为今后的教师教育及教师专业发展,指明了一条嵌入式和情境化的接近取向.     

子夏"学""仕"相结合的继续教育思想探微

子夏是继孔子之后的一位伟大的思想家、政治家和教育家,是儒家薪火继传的关键人物,他对法家、墨家、道家等其他战国各家在某种程度上起到了催生或助长作用。他的“学”与“仕”相结合的继续教育思想内涵丰富,对后世产生着深远影响。     

试析计算机数据挖掘技术在档案信息管理系统中的运用

随着社会科技的快速发展,计算机网络技术得到迅速推广与普及。不仅推动了社会的进步,还在很大程度上改善了人们的生活状况。计算机技术被应用到各个领域,给社会各界带来了极大的便利。我国的档案信息管理工作也受到计算机技术的影响。本文通过介绍计算机数据挖掘技术,分析了数据挖掘技术的形式和在档案管理系统中的运用及其意义。     

初中《信息技术课程》学习评价体系初探

该文根据初中《信息技术课程》的教学目标和特点 ,初步探讨了该课程的评价指导思想和评价方法 ,使评价能真正反映学生的信息技术能力 ,同时 ,也为构建该课程的评价体系提供一定的参考     

普通高校档案学专业识图课程的研究与实践

识读图纸是普通高校档案学专业学生必备的一门基本功 ,是档案学专业的基础课程。对高校档案学专业的学生识读图纸的教育应是“点”到为止 ,重点应是识图基础知识的教育 ,特别是图纸形成的一般方法和表达图纸的常规知识的教育。     

The Effects of Rhetorical and Content Subgoals on Writing and Learning

Argument writing is challenging for elementary students. Previous experimental research has focused on scaffolding rhetorical goals, leaving content goals relatively unexplored. In a randomized experiment, 73 students in grades 5, 6, and 7 wrote persuasive texts about difficult-to-classify vertebrates. Each student received one of three sets of writing prompts: a persuasive goal only (control); a persuasive goal + rhetorical-subgoal prompts; or a persuasive goal + content-subgoal prompts. Rhetorical subgoals increased text quality, variety of rhetorical moves, number of complex propositions, and classification knowledge. Content subgoals increased the number of simple propositions in text. A path analysis indicated that content-subgoal prompts and rhetorical-subgoal prompts elicited different paths to writing and learning.     

美国教师效能增值评价研究与应用进展

教育公平已成为众多教育研究者和政策制定者关注的焦点,增值评价由于其较好地解决了教育公平问题,正日益成为国际教育评价的热点。美国是教师效能增值评价使用最为广泛的国家之一,本文围绕美国教师增值评价的理论研究和实践运用,展现美国教师效能增值评价所取得的显著教育成果,为我国教育评价的改进提供参考建议。     

儿童早期学习品质的本质内涵、因素结构及学习效应

近年来儿童早期学习品质受到国内外学术界的广泛关注。对61个国内外实证研究及25份新修订政策文本的分析表明,学界对儿童学习品质最基本的理解是学习品质关注的是儿童如何学习,而不是儿童学到了什么,描述的是儿童在趋近学习的过程中和投入学习时表现出来的一系列行为、认知与态度倾向;就其构成因素来说,主动性、坚持性、专注力、好奇心、创新创造、灵活性是实证研究与政策文件共同反映的高频因素;学习品质与儿童的在园学习与入学准备显著相关,且能直接预测儿童未来不同阶段的学业成就;学习品质对儿童的同伴关系、社会能力的发展也有显著影响,并能显著降低行为问题与学业困难方面的风险;学习品质在儿童的学习与发展中起着重要的调节作用,如可以调节低质量学校教育或家庭贫困对儿童学习与发展的负面影响,可以降低个体行为问题对其学业成就的不利影响等。学习品质在儿童早期学习与毕生发展中都具有重要的奠基性作用,未来应进一步探索更为低龄儿童学习品质的因素结构及其发展规律,加强我国教育背景下学习品质对儿童学习效应的实证检验与纵向追踪,探索学习品质发展的个体差异及其增长轨迹,开展相关准实验研究以进一步明确学习品质与学习效应之间的关系。不仅要促进我国儿童早期教育实践领域高度重视和践行儿童学习品质的培养,而且应在宏观政策层面把儿童学习品质的发展纳入学前教育质量评价体系,建立儿童学习品质发展数据库,实施儿童学习品质发展监测。     

建构促进教与学的课堂学习评价

课堂教学需要凭借对学生学习过程和结果的评价来判断教学的实际效果,调整教学设计,改进教学实施.目前教师进行课堂学习评价的实践还存在着诸多问题,很多教师没有将学习评价看作教学设计的组成部分,已有的课堂学习评价在评价方式和结果运用等方面尚需提高有效性.针对课堂学习评价的现实问题,结合教学实例,从两个方面提出改进对策：首先,要将符合教育评价基本规律的学习评价整合为教学设计和实施的一个环节.其次,在开展学习评价的情况下,对于评价结果的分析和运用要突出对教学目标和教学内容的追问与澄清.