教师学习的学校管理

教师学习是教师发展的重要途径。通过对教师学习特征的分析,针对教师学习的学校管理应当具有挖掘、引导、沟通三种功能。学校应建立诸如学术顾问委员会的制度建设构想,以及完善教师学习保障机制建设、学校文化建设和信息沟通体系建设等一些具体措施,以推动学校管理功能的实现以及对教师学习的有序管理。     

Teacher Evaluation, Teacher Effectiveness and School Effectiveness: Perspectives from the USA

This article provides historical overviews of the conceptual and research and development focus of teacher evaluation, teacher effectiveness and school effectiveness research in the USA. Pertinent literature is cited and arguments are made that these lines of inquiry have coexisted for nearly four without adequate integration. With the fourth stage of school effectiveness research in process, there is a recognition that within school context variables, particularly teacher effectiveness, have important effects on school improvement and school outcomes. Similarly, there is the recognition that findings from school effectiveness research have relevance for studies of teacher effectiveness and ongoing developments in teacher evaluation. Examples of: (a) new generation, learner-centered teacher evaluation systems in the USA that are informed by teacher and school effectiveness research; and (b) the fourth stage of school effectiveness research are described. It is proposed that these lines of research should be merged as completely as possible.     

学校忠诚--教师管理的新思维

教师的学校忠诚是教师管理工作中遇到的新问题。从分析学校忠诚的含义入手,提出建立共同愿景、以人为本、管理者应是船长、重视学校价值体系建设等思考,以提高教师的学校忠诚水平。     

学校教师管理中的价值认同

在学校教师管理过程中强调价值认同,能够更好地调动教师的主动性、激发组织合力,提高教师管理效能。本文重点阐述学校教师管理中价值认同的涵义及意义,并就如何发挥价值认同效力提出几点对策和建议。     

现代学校管理和教师发展

现代社会赋予了学校更多的责任和使命,学校必须适应新形势下的各项要求。作为学校主导力量的教师对学校的发展具有推动作用,现代学校管理应该重视教师的全面、可持续、创新和和谐发展。     

对学校管理中教师评价的认识与实践

在理论与实践中,大致有两种不同的教师评价思想。一是传统的教师评价思想,在其指导下形成以奖惩为目的的规范性教师评价。二是现代教师评价思想,在其指导下形成以促进教师未来发展为目的的发展性教师评价。在学校管理过程中的教师评价,是理论与实践相结合的管理行为,应根据学校     

学校高级管理团队——英国中小学校长提高学校效能的新举措

自20世纪90年后英国中小学校长们的管理负担逐渐加重,他们自发地采取了团队管理的形式管理学校。本文主要从英国中小学高级管理团队的形成与构造、高级管理团队的角色任务与决策程序、高级管理团队的效能以及经验启示等几个方面对其进行了一个较为全面的介绍,以供我国中小学校长参考借鉴之用。     

以教师专业成长为导向的学校时间管理改进策略

为有效促进教师专业成长,学校领导者需要合理运用象限法则、目标法则、节约法则,注重时间管理的规划,追求校本研修品质,强化时间管理的引导与激励。     

高中班主任管理艺术研究

班主任的管理工作是学校德育工作的基础。党的十八大提出:"要把立德树人作为教育的根本任务。"随即教育部出台《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》。使独立心理、叛逆心理不断增强,思想又不成熟的高中生树立正确的世界观、人生观、价值观,提升学生的核心素养,需要班主任践行以人为本的教育观,以身作则,用智慧研究学生自主管理、自我教育的方法,发挥教育的功能,培育全面发展的高素质人才。     

Restructuring,Teacher Engagement and School Culture: Perspectives on School Reform and the Improvement of Teacher's Work 1

ABSTRACT

Recent educational policy reports in the U.S. have called for significant changes in teachers’ work to increase their effectiveness. The paper examines the relationship between the restructuring strategies in two comprehensive high schools and teachers’ engagement, which is defined as a multi‐dimensional construct. In one school, the restructuring strategies focused on creating a supportive climate for students, and in empowering students and teachers; in the other, emphasis was on developing professional skills of the faculty and strengthening group cohesiveness. The implications of the strategies for teacher engagement are illustrated with case study data. The discussion points to several conclusions: (1) the effects of restructuring are more bounded than is often assumed; (2) a quality of work life framework drawn from the social scientific literatures is useful for analyzing the effects of reform policies on teachers’ work; (3) teachers make trade‐offs between different types of engagement in order to increase their work satisfaction; and (4) restructuring has potential for increasing teachers’ engagement in schools with mixed socio‐economic and racial populations.

     

从英国中小学教师岗位管理制度看我国教师岗位管理改革

英国中小学教师岗位设置以满足现实需要为前提,岗位管理权限明晰,岗位职责明确,岗位晋级均以通过专业标准评价为前提。其对我国教师岗位管理改革的启示在于:尽快改革教师编制管理办法,设计差异性的岗位职责和工作内容,建立完善的教师专业标准体系,科学分配教师岗位管理的权限。     

萨德伯里山谷学校教师管理策略管窥

教师是影响学校办学质量提升的重要因素。萨德伯里山谷学校推行富有特色的教师管理理念、思路和措施,包括建立理事会、司法委员会、议会等管理机构,探索自主导向的教师管理机制的完善;构建民主、平等、自由的教师专业活动空间,保障教师教学工作的自主权,激发教师工作主动性、积极性;把拟聘教师对学校的兴趣与价值认同作为教师聘任的重要条件,规范教师聘任工作。这些富有成效的教师管理实践,为我国中小学创新师资管理工作提供启示。     

建立首席教师制度深化学校管理改革

实行“首席教师”制度,是已经具有高水平的名校突破“教改瓶颈”,深化学校管理改革的必然选择,“首席教师”是一种责权利相统一的岗位;“首席教师”是学校教育教学改革的“领头雁”;实行“首席教师”制度要坚持公开、公平、公正的原则,力求产生最佳的示范效应,实行“首席教师”制度应注意树立明确的目标等若干问题。     

Modelling Distributed Leadership and Management Effectiveness: Primary School Senior Management Teams in England and Wales

This article argues that the notion of distributed leadership and management has potential to illuminate school-level relationships, a significant area of school effectiveness and improvement research and development activity. It reports how research findings were used inductively to model effectiveness of senior management teams in British primary schools, which represent one form of distributed leadership and management. Difficulties in establishing effectiveness are reviewed; a heuristic model of team operation is put forward as a basis for identifying team effectiveness; relevant criteria employed by informants in research schools and inspectors are summarised in relation to the model, supported by findings from observation of meetings; and key findings and judgements of effectiveness are synthesised as a speculative contingency model of team effectiveness focusing on balancing contradictory beliefs in a management hierarchy and in equal contribution within the team. An agenda for research, practice and policy is suggested.     

关于中小学教师管理问题的思考

教师是学校最重要的人力资源,教师管理是学校管理的重要内容.教师管理的成败将直接影响到学校的整体办学质量和学校的存亡,而中小学教师管理将关系到我国基础教育的质量.当前,我国中小学教师管理存在诸多问题,它们制约着中小学师资队伍的建设.因此,只有认识到这些问题并对此采取相应的对策才能进一步加强教师队伍的建设,提高中小学教师的整体素质.     

浅谈如何加强中小学教师培训管理

随着我国素质教育和新课程改革的全面推进,我国中小学教师培训也逐渐成为当前我国教育改革中的焦点问题。“一费制”改革给我国中小学教育的发展带来了新的挑战,同时社会的关注程度和要求不断提高,中小学教师队伍建设更成为教育界的重大问题。针对我国当前中小学教师培训的现状,必须不断加强其管理,提高教师培养质量和中小学教师队伍的整体素质。     

中小学校篮球队的管理现状分析与对策

通过调查发现,目前不少中小学校篮球队由于管理不善,造成了中小学篮球运动员技术水平不高、基本功不够扎实、战术欠灵活,有必要采取措施加强和完善中小学校篮球队的建设和管理.