教育的名字叫“智慧”

教育,在先哲的字典里,她的名字就叫"智慧"。教育,以他人的智慧激发本人内在的智慧潜能,使人获得充分而自由的发展。由此,我们的教育应该关注生命的智慧,而不能只关注知识、技能,甚至眼中只有分数。因为知识不等于智慧,知识关注的是现成的答案,而智慧关注的是未知的世界。假如我们的教育只让学生记忆知识,忽视了让学生运用知识去探究未知的世界,忽视了学生质疑问难的探究精神的培养,那么,学生与生俱来的那种求知的渴望便会日渐泯灭,问号的消失标志着智慧火花的熄灭。技能也不等于智慧,我们的教育有的是作业、训练、考试,缺少的恰恰是积极的、愉快的情感体验,还有什么比品尝学习生活的愉快和乐趣更接近智慧呢?     

关注人才成长用宽容点亮孩子的心灵

正作家房龙在他的名著中借用世界人文、宗教的历史演变,为我们诠释了社会融合、文明的进程离不开人类族群之间、人与人之间的宽容。那么,我们何不在学校教育中也贯穿"宽容"的人格教育?另外,从学生个人的成长来说,"仁者爱人,厚德载物"也应当贯穿于学生的人生价值理念当中,让他们以一颗宽容的心面对已经或者即将接触到的纷繁世界。一、启迪智慧,在基础课程中渗透什么是宽容?宽,即广博,意味丰富的智慧;容,即兼容,强调     

自主学习 生长智慧——三上《素数和合数》教学经历

正像我们生活在阳光下一样,我们也沐浴在智慧之中。我们爱智慧,追求智慧。但是长期以来,我们的教育往往只给学生以知识,学生知识堆砌,而智慧贫乏,接受的是意义失缺的教育,生活在意义缺失的世界里。在对"塑造知识人"这一教育信条反思的今天,我们追求着教育的智慧,追求着智慧教育,从塑造"知识人",走向培养"智慧人"。这是一场深刻的变革。我们该怎么想,又该怎么做?其中,孕育着智慧的思考,充满着智慧的选择。     

让课堂教学成为学生智慧之旅

苏霍姆林斯基曾说“:一个人到学校上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是获得聪明。因此我们主要的努力就不应该仅用在记忆上,而应该用在思考上。所以真正的学校应是一个积极思考的王国,必须让学生生活在思考的世界里。”在学校,我们对学生施与的更应该是智慧教育。而实施智慧教育的主阵地——课堂,就应该成为学生的智慧之旅。1引导学生发现自己的智慧智慧学理论指出“:每个人都有自己的智慧。“”人人都有长势智慧。”因此,关键是学生能不能发现自己的智慧。而教师,正是帮助学生发现自己智慧的那座桥梁、那条纽带。教师能否善于引导,…     

如何在中学化学课堂教学中渗透智慧教育观

世界上许多国家都积极进行教育改革,其核心是重视人的智慧培养。教师应通过精心设计课堂教学,引导学生突破思维障碍,让学生主动探究,树立智慧教育观,让我们的化学课堂教学充满智慧。     

怀特海的智慧教育观及其对西方哲学史教学的启示

怀特海的智慧教育观认为,培养智慧是教育的目的,培养智慧的教育要面向生活,培养智慧要以人的主动性为基础,培养智慧就是培养一种风格,一种有关审美的风格意识。而在西方哲学史的教学中,这种智慧教育观要求教学要培养学生的智慧,要立足于学生的生活世界,要激发学生的主动性,要培养学生的价值感。怀特海的智慧教育观是以其哲学为基础的,可以带给我们更深刻的启示。     

读书的福泽

<正>一直觉得做一个幸福的人跟读书分不开,读书是一个人跟智性世界相通的最好的途径。想想看,一个人若只靠感性形式来认识这个世界,看到什么就是什么,听到什么就是什么,不能寻找到"为什么会这样",因而也就不能解决这些"为什么",而我们的世界就是靠那些智慧的人寻找存在的"为什么"并逐个解决掉才不断向前发展的。一个久不读书的人是无知的,甚至是愚蠢的,很快就会与外界失去联系的纽带,整天生活在肤浅的表面现象中,其内在的幸福感受从何而来?     

学生的悲剧：放下书包一无所有——试说教育以人为本的契机在于要知识更要智慧

一、为什么必须全面关注学生的发展世界各国的课程改革无一不把目标指向学生的发展,指向以能力和个性为中心的发展。自然、人类和社会要靠现实社会中人的智慧去发展。我们的教育要以发掘、发展人的智慧为宗旨,全面关注学生的发展。过去,学习的概念是知识的掌握,人们在学习过程中,对前人经验、书本知识十分敬仰。对前人经验、知识的敬仰,使我们止步不前,无法超越,抹煞了人的智慧。现实生活是千变万化的,只有现实社会中人的智慧能够认识、把握、发展现实社会。人若只有丰富的知识,没有现实生活中的智慧,没有运用知识为自然、人类、社会服务的…     

现代教师要做到四个转变

(一)从重视传授知识向重视启迪智慧转变。学校教育的主要内容是什么呢?一般来说包括以下三个层次：第一，应该让学生知道世界是怎样的，成为一个有知识的人，一个客观的人；第二，应该让学生知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，一个有理性的人；第三，应该让学生知道怎样才能使世界变得更加美好，成为一个勇于探索、善于创新的人。因为只有探索和创新，才能增加新的知识，开拓新的领域。     

语文阅读教学中学生问题意识的培养

我们一直期待着在语文课堂上能看到情感与情感交流、智慧与智慧碰撞的局面。然而现实却是教师与学生难以沟通，学生与学生无法交流；即使教师留时间让学生质疑交流，学生也无话可说，学生总是期待着教师的提问和讲解。是什么造成了学生的“集体失语”？是什么遮蔽了学生发现的慧眼呢？     

语文智慧课堂呼唤有效提问

什么叫语文智慧课堂?简言之,就是充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果。①其教学的过程就是语文教师带领学生超越知识、共同走向智慧的过程。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有智慧。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成、发展的场所,应当努力让学生在语文课堂上"生活"在思考的世界里。为此,语文     

教育的智慧

一、何谓智慧 要讨论教育的智慧,首先需要研究什么是智慧？它与才干、聪明、知识等有什么关系。关于智慧,很难找到能为大家所能接受的定义,也许还没有这样一个定义。我们初步认为：智慧在于对主观和客观世界的深刻理解,进一步发展到透彻的领悟,并且在大多数情况下能作出正确的判断和预测。     

中国的世界文化遗产

<正>习作要求你游览过宏伟的北京故宫吗?你知道美丽的敦煌莫高窟吗?你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗?这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。从中国的世界文化遗产中,选择一处你感兴趣的介绍给别人。习作指导什么是中国的世界文化遗产老师:水城威尼斯、埃及金字塔都是著名的世界文化遗产。同学们,你们知道什么是世界文化遗产吗?     

关注生命,让课堂焕发活力

课堂教学是学校教育的主渠道,现代教育理论强调:教育是培养人的活动,关注的是人的整个生命。整个生命意味着不仅关注人的肉体的生命,更要关注人的尊严、人的价值存在。可是过去受应试教育的束缚,我们忽略了对学生能力、情感、态度价值观的培养,严重阻碍了学生个体生命的精神成长与发展。新课程标准呼唤教学改革,点化和润泽生命是教育的核心。课堂中只有关注学生的生命价值,让学生用知识启迪智慧,将智慧融入生命才能提升生命的意义,实现教育的工具性价值,更体现教育的“成人”价值。一、关注学生的生活世界,实现科学世界与生活世界的统一生活…     

智慧教育发展趋势与策略

一、智慧教育的发展趋势 1.什么是智慧教育 站在企业的角度,智慧教育就是通过大数据挖掘,满足教师和学生显性和隐性的需求. 2.什么是中国特色的翻转课堂 我们把“学”和“习”分开来看.“学”是通过课堂内教师的教学,让学生基本学会知识点的基础知识.“习”是通过名师在课后做知识点的内化工作,节省学生练习的时间,让学校有时间进行素质教育.     

你拥有哪几种美德

什么美德对于个人的品格来说最为重要?古希腊人列出了八种。智慧是最重要的美德,这种美德引导其他美德。智慧带来良好的判断能力。它能使我们做出明智的决策,这些决策无论对于我们自身还是其他人都是有利的。智慧告诉我们如何将其他美德付诸实践——什么时候行动,怎样行动,当不同的美德发生冲突     

借双慧眼看世界——读陈大超微型小说集《智慧诊所》

一个人有怎样的心灵,就拥有怎样的世界。"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。"这两句诗说的既是庐山,也是世界。虽说世界只有一个,但不同的人通过不同的眼光看过去,将会看出完全不同的形态。那么,在湖北作家陈大超的眼中,这个世界又是什么样子的呢?且让我们翻开陈大超的微型小说集《智慧诊所》,来详细看一下吧。     

体悟：教学的智慧——慧眼、慧心、慧根——“平年和闰年”案例对比与反思

教学智慧，属于教师在教学过程中表现出来的一种高层次的精神活动。它没有固定的外显形式，常常是“灵光一闪”。自然天成。似乎不可捉摸．但如果我们对它进行分析就能发现。它必定有先进教学思想的观照．必定是符合教学本质和规律的。必定代表着教学能力的高端境界，并且是教学能力的艺术化表现．最重要的是。它是深受学生欢迎并且能启迪学生智慧的。 什么是教师的教学智慧？我们无法也没有必要给它下一个定义。但我们可以分辨什么样的教学是智慧的教学。下面呈现的教例，哪些表现出了教学智慧，什么地方表现出了教学智慧，相信老师们自有感悟。[编按]     

让爱与智慧点化教师的美丽

当"以人为本"成为时代的主题,人自身的需要才有可能受到关注。我们能够给予自己所爱的人什么样的关怀,以什么方式关怀,取决于我们的能力。当自身知识极为贫乏时,我们很难给予所爱的人有意义的指导;当我们自身在贫困之中时,我们所能给予他人的物质帮助也可能极为有限。理念、知识、能力、智慧是承担责任,付出爱和智慧的必要条件。智慧的力量是那么的有力。     

你拥有哪几种美德

什么美德对于坚强的品格来说最为重要? 古希腊人列出了四种.他们认为,智慧是最重要的美德,这种美德引导其他美德.智慧带来良好的判断能力.它能使我们做出明智的决策,这些决策无论对于我们自身还是其他人都是有利的.智慧告诉我们如何将其他美德付诸实践--什么时候行动,怎样行动,当不同的美德发生冲突时如何进行平衡(举个例子来说,当诚实地说出真相将有损于某个人的感情时,不同的美德就发生了冲突).智慧能使我们正确地辨别事物,明白什么是生活中真正重要的,并给出优先次序.