意象的积累浅说

语文学习要注重积累,主要是语言的积累,即语言材料的积累。如积累生字,扩大识字量,积累生词,丰富词汇量,积累语句等等。语文知识,人文知识,     

语文学习中语言积累方法的探讨

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。     

浅谈语文学习中的积累

笔者在中学从事语文教学近20年，经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在积累。的确，“积累”不失为语文学习的重要方法。可是，由于语文学科的特殊性，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了“积累”必须有一个过程，甚至周期很长。     

谈语文学习中的积累与梳理

语文学习的过程,说到底就是一个积累的过程。语文积累包括两个方面的内容：一是显性积累,是事实性的、知识性的积累,这是最基本的积累,是学好一种语言所必须的。它包括语言材料、知识、素材、典型的语言运用片断等,通过积累、运用形成自己的“材料库”。二是隐性积累,包括思想的、方法的、情感和体验等的积累。     

拓宽语言渠道 促进词句积累

“不积细流,无以成江海”,语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养。因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法。本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法。     

语言积累:提高语文能力的根本

语言是人们用来交流的工具.语文能力,最简单的表现是在交流过程中的听说读写的语言能力.无论是口头语还是书面语,都需调用储存在大脑中的语言积累.很难想象一个语言积累不多的人能读懂杜诗辛词,一个语言干瘪的人能很好地进行思维、审美、鉴赏.从语言的工具性角度看,语文学习就是语言学习,语文教学就是语言教学.因此,只有通过语言的积累,才能达到提高语文能力的目的.注重语言积累,也理所当然的成为中学阶段语文教学的重要内容.     

意象主义诗歌浅说

意象主义出现于 20世纪早期,它的诗歌以其简练、浓缩、准确、具体的风格见长,这些特点源于意象主义诗歌的三大原则用准确的语言"直接处理"诗歌主题、取消修饰的"多余的"词语、按照流畅的音乐节奏,而不是节拍器的节奏来安排诗的韵律.除了以上的基本特点外,东方诗歌尤其是中国古诗对它的影响也是意象主义诗歌不可或缺的组成部分.     

浅谈语文教学中的积累训练

学习的过程就是知识积累和能力提高的过程。在语文学习中，更要强调积累的重要性。下面谈几点教学体会：     

浅谈语文课程人文性的实践策略

从语课程的内在角度来看，语实践活动就是特定社会历史化下的一种具体而又丰富的生命活动，而人性则是生命活动的最基本的因素。语课程的人性，是指语学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语教育活动是在特定的时空中、教师与学生双向的积极的生命运动过程。根据语课程人性的本质特征，可以从以下五个策略实施语课程人性的实践探索。     

积累语言：语文教学之核心

现代语教学与古代语教学是继承与发展的关系。关于语学习，先人为我们留下了大量内涵丰富的论断，如“读书破万卷，下笔如有神”、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，等等。其实质就是因为有了足够的语言量，因而“下笔千言”、“出口成章”、“倚马可待”。从哲学角度而言，量变引起质变，没有厚积，薄发自然成了无稽之谈。     

谈学生语文积累习惯的养成

统观<语文课程标准>"积累"一词出现多次,几乎贯穿<语文课程标准>的始终.可见,做好语文积累是本次课程改革的重头戏.     

抓诵读 促积累

早晨,学生陆陆续续到校了.“一日之计在于晨.”这大好的时光可要利用起来.     

培养人文素质是语文教学的要义

学习语言,同时也就是对沉淀于语言中的人的生命、人的意志的体验,对蕴含于语言中的人的生存、人的生活的认同,也就是作为人类的心灵之声的语言对具体个别心灵的同化。总之,语文教育的过程本身就是一个人文精神的培养过程。语言是人类的生命之声,心灵之声,语言中反映着人的生命、生存、生活和人生命的本身。语文教学的最大价值当是它的人文价值,语文教学就是要实现语言这一无与伦比的育人价值。     

指导学生积累语言

一、指导学生在火热生活中积累经验《语文课程标准》指出：“语文学习的外延和生活的外延相等”教师要树立大语文教学思想,让学生在丰富多彩的现实生活中积累语言,可让学生在听广播、看电视、上网等方式积累语言,还可以在同别人的谈话,交往中积累鲜活的语言,俗话说：“好记性不如烂笔头”生活中的一幕幕精彩的场面,一段段精妙的语句,     

浅论语文的本质

一、语文是什么 仔细想来,多年来语文教育上的历次纷争实际上是在“语文是什么”的问题上没有取得共识的缘故。对于“语文”的理解影响最大者主要有三种。     

初中语文积累初探

语文学习的外延等于生活的外延．古人的经验值得重视，俗话说“读万卷书，行万里路”。语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程．但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为“知识和能力，过程和方法．情感态度和价值观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字——积累。“腹有诗书气自华“．广泛的阅读和协作训练能开阔视野、陶冶情操。因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累是一个值得探讨的问题，我就结合平时的教学谈谈自己的一些看法和体会．     

精心引导,实现学生语言积累多点突破

语文教学中注重学生语言积累与运用能力的培养,对提升学生的综合素养意义重大。教学中要关注语言资源,丰富学生的语言认知渠道;优化语言积累,拓宽学生的语言思维域度;强化语言实践,升级学生的语言积累认知,从而促进学生语文综合素养的提升。