“翻转课堂”在大学英语视听说教学中的应用——以《新视野大学英语视听说教程》为例

翻转课堂是基于现代信息技术、以建构主义理论为指导的新的、独特的教学模式。本文从翻转课堂的定义入手,阐述了翻转课堂的特征,分析了翻转课堂指导大学英语视听说的优势,并尝试设计了大学英语听说翻转课堂教学模式,以期为我国高校实施大学英语视听说翻转课堂实践提供借鉴。     

基于微课的翻转课堂在大学英语视听说教学中的研究与实践

基于微课的翻转课堂作为网络时代背景下出现的一种新型教学模式,它是新媒体教学模式的重要组成部分。翻转课堂颠覆了传统学习模式,突出了学生的主体地位,尤其是其别具一格的教学风格使得翻转课堂逐渐在教学领域占据一席之地。将翻转课堂运用到大学英语视听说的教学中去,对于提高学生英语听力和口语的技能具有不可替代的重要作用。因此,笔者从翻转课堂相关概念解析入手,对大学英语视听说教学现状进行了深入分析,并在此基础上探究了基于微课的翻转课堂在大学英语视听说教学中的应用思路。     

翻转课堂在艺术类高校英语视听说教学中的应用

本文探讨在艺术类高校的英语教学中如何有效开展翻转课堂活动,笔者分析了翻转课堂的理念和艺术类大学生的特点,并以大学英语视听说课为例,提出翻转课堂在艺术类高校英语教学中的具体应用。     

浅谈慕课环境下大学英语翻转课堂的教学实践——以大学英语视听说课程为例

本文通过对慕课环境下大学英语翻转课堂这一教学模式的阐述,以大学英语视听说课程为例,探讨了这一模式应用在大学英语教学中的优势,认为通过把慕课、翻转课堂与传统的教学模式相结合的新模式,可以突出学生的主体地位,体现教师的主导作用,进而提高学生的英语实践应用能力。     

“翻转课堂”教学模式在大学英语教学视听说课上的应用研究

起源于美国的"翻转课堂"通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统的教学模式,体现出种种优势。本文概述了"翻转课堂"的起源,对其在大学英语视听说课程教学改革中的应用进行了理论上的可行性分析并系统阐述了笔者对翻转大学英语视听说课堂的探索实践,以期为我国高校大学英语视听说翻转课堂实践提供借鉴。     

翻转大学英语视听说课堂设计与实践

翻转课堂作为一种新兴的教学理念,越来越受到师生的关注与追捧。有选择地利用翻转课堂模式进行视听说教学,能促进学生的学习主动性,激发创造性和合作精神,对于提高听说课堂的质量有重要意义。     

翻转课堂模式在高职英语视听说教学中的应用研究

高职英语教师开展英语视听说教学,不仅要结合学生的具体学情做好课前、课上、课后的教学设计,根据知识点分割教学内容,并配以具体、清晰的知识点讲解,还要结合实例进行教学,以加深学生对知识点的理解。基于此,对翻转课堂教学模式在高职英语视听说教学中的应用进行了研究,论述了翻转课堂在高职英语视听说教学中的应用价值,分析了高职英语视听说教学中应用翻转课堂模式的要点、重点,并提出了翻转课堂模式在高职英语视听说教学中的应用策略,以供参考。     

视听说课程翻转课堂校本教学的改革与实践——以北京石油化工学院为例

针对大学英语视听说课程课时量大、教学效益低下的突出问题,北京石油化工学院外语系对2014级卓越班学生和部分普通班学生实施了大学英语视听说课程翻转课堂校本教学改革的尝试,并教学实践中,对大学英语视听说课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构。改革虽然取得了一定的成效,但由于改革实践尚处于探索阶段,故文章对面临的一些信息技术、教师素养、学生素养和评价体系等方面的挑战进行了思考,并提出了下一步的实践思路。     

“翻转课堂”在高职西班牙语视听说教学中的研究与实践

近年来,高职西班牙语教学得到了长足发展,但在传统教学模式下,学生听不懂、不敢说的现象仍然存在。翻转课堂的引进为西班牙语视听说教学提供了新思路,它将相关知识的学习置于课前,释放课堂时间供学生进行高效的口语练习。本研究通过一个学期的教学实践,深入分析传统教学和翻转课堂的优势与不足,旨在取长补短,探索适合在高职西班牙语听说教学中应用的教学模式。     

翻转课堂在高校日语视听说教学中的应用研究

近年来,素质教育改革工作深入推进,并在高校取得了良好效果。随着社会经济、科技的持续发展,翻转课堂巧妙运用于高校日语视听说教学,意味着日语课堂教学模式得到适当创新。翻转课堂模式在日语视听说教学中广泛应用,能够激发学生学习日语的热情,同时,还能提高日语视听说教学效率,为日语学习者提供丰富的资源,这对异国文化交流起到了积极作用。由此可见,文章针对翻转课堂在高校日语视听说教学中的应用这一论题展开分析,具有一定的教育意义,希望该论题能为高校日语教学者和学习者提供借鉴。     

让新闻英语走进大学英语视听说课堂——新闻英语在大学英语教学中的实践与探索

在21世纪,随着教育理念的不断更新,大学英语改革正日益深入。通过教学实际,并对教学活动中出现的问题进行总结和探讨,发现将新闻英语引进大学英语课堂,是对大学英语视听说教学模式和内容的完善和优化。     

大学英语视听说课堂中翻转课堂教学模式和MOOC的融合途径探索

本文对翻转课堂教学模式、MOOC在翻转课堂教学过程中的应用优势进行详细分析和深入研究。在当前大学英语视听说课堂教学过程中,将翻转课堂与MOOC教学模式有效融合,不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能够保证大学英语视听说教学的整体质量和效率。     

大学英语视听说课试行MOOC+翻转课堂教学模式的途径

随着网络信息技术的不断发展,慕课的创建对国内外高校带来了优质和丰富的教学资源,国内不少985工程高校也率先推广和使用慕课课程。在慕课的大力推广下,英语视听说课的混合式教学模式也将成为大学英语教学改革的一个新的机遇和挑战。本文采用调查问卷和深度访谈的方式对长春财经学院的学生进行调查,试图了解慕课的使用以及接受情况,并尝试着讨论大学英语视听说课引入慕课教学的途径,这部分将涉及到研究目的与意义、课程目标与理念、课程设计步骤等。研究旨在通过慕课平台引进国内名校的优质教学资源,促进大学英语视听说教学,真正意义上提高学生听和说的能力,实现"学生主体、教师主导"的作用,达到大学英语教学的目标要求。     

翻转课堂在“大学印尼语视听说”课程教学中的创改应用

"翻转课堂"将知识传授和知识内化的顺序颠倒安排,这种新型教学形式在教育信息化飞速发展的今天,成效尤其凸显。该文概述了翻转课堂的起源和特点,剖析大学印尼语视听说课程教学的现状和弊端,对其在上述课程的应用进行了可行性分析,并以印尼语专业大二学生为研究对象,从课前活动、课堂活动和课后评价三个模块进行模式构建。所得研究结果并结合教学反思可见,目前翻转课堂应用于大学印尼语视听说课程教学仍处于初探阶段,其大规模的普及将是一项很大的挑战。     

WebQuest在大学英语视听说教学中的应用

本文主要介绍了WebQuest的构成和特点,以及WebQuest在大学英语视听说教学中的应用。     

基于翻转课堂的大学英语视听说教学模式研究

翻转课堂是不同于传统教学模式的一种教学方式,它更加注重学生学习的自主性,追求更优的教学效果。基于翻转课堂的特点和教学模式进行大学英语视听说课程的教学,采取灵活多样的方式将会取得更佳的教学效果。本文主要对翻转课堂的特点以及大学英语视听说课程的教学特点进行研究,以探索大学英语视听说教学的有效方式,提高大学英语视听说的教学效果和学生的英语应用能力。     

翻转课堂在独立学院视听说课程教学中的应用

本文从独立学院的办学定位及独立学院大学英语视听说课程的教学现状出发,论述了在独立学院视听说课程中采用翻转课堂的必要性,并通过实际案例介绍了如何在视听说课程教学中有效实施翻转课堂的教学模式,培养学生的听说能力和跨文化交际能力,同时还提出了教师在翻转课堂教学中需要注意的问题。     

影视翻译在大学英语视听说课堂中的应用

大学英语视听说课堂以提高大学生的听、说、读、写能力为目标。在大学英语视听说课堂教学中引入影视翻译,不仅能够培养大学生的英语交际能力,提高大学生的翻译水平,而且能够促进大学生学习英语的积极性和主动性,提升大学生的英语自主学习水平。在大学英语视听说课堂中很好地应用影视翻译材料,要有效选择影视翻译材料,并遵循一定的操作步骤。     

任务型教学在大学英语独立学院视听说课堂中的应用研究

任务型教学方法在大学英语教学中得到广泛的运用,对我国的大学英语教学产生了深远影响。但是根据不同的授课对象,任务型教学方法的应用也会有所不同,本文结合独立学院学生的具体学情,在为期一年的教学实践中探索了任务型教学方法在大学英语视听说课堂的具体应用方案,并以一堂典型的视听说课加以示范。     

“反转课堂”背景下重构大学英语视听说教学

传统的大学英语视听说教学的过程当中,教师很注重对学生进行知识输入,在课堂中讲解知识耗费时间很多,而让学生自行研习的有效时间少。而反转教学倡导以学生为中心,实现学生的独特化学习,在英语视听说的反转课堂教学中,教师严格按照反转的理念,理性调节讲授时间,留给学生时间进行知识的消化,这一过程即反转课堂对大学英语视听说教学的重构。