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关于幼儿唱歌教学的几点体会马小群本文结合自己的实践,试图就如何对幼儿进行唱歌教学谈几点体会:一、掌握幼儿唱歌器官的生理特点和幼儿歌曲的特点1、幼儿唱歌器官的生理特点。唱歌器官包括喉头、声带、共鸣、发音、呼吸、听觉感受等。幼儿年龄小,唱歌器官发育尚未健... 相似文献
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目前,大多数幼儿园都运用了轻声唱法教幼儿唱歌,但如何在此基础上组织更高层次的合唱活动呢 ?这方面的尝试却较少。合唱是一种有较高艺术性的活动,要求有一定的唱歌技能,还要有控制自己、服从全局的能力。因此,合唱不仅能提高幼儿的音乐素质,而且能促进幼儿智力、情感、意志和社会性等方面的发展,是一种较好的音乐活动形式。我在本班幼儿轻声唱歌的基础上对合唱教学进行了大胆尝试,取得较好效果。下面谈谈具体的做法: 1.运用游戏,突破难点,培养幼儿二声部合唱的能力。 一般来说,组织幼儿齐唱、领唱等唱歌活动,幼儿都会… 相似文献
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幼儿音乐教育的主要内容是唱歌。唱歌是表达情意的很好方式,然而大多数大班幼儿唱歌,通常是机械性的背唱。传统唱歌的教学方法,是让幼儿记住歌词,一句旬地跟着老师学唱,体会轻重、强弱和快慢,能够完整、连贯、有表情地演唱,就算完成了教学任务。这样的教学方式忽视了幼儿对音乐的个性化感受和创造性表达。 相似文献
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歌唱教学中幼儿情感的激发江苏省海门县东洲幼儿园吕亚梅卞惠莲唱歌是一种最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜爱的音乐表现形式,是幼儿表达内在情感的好方式。在唱歌教学中,教师应调动各种教学手段来激发幼儿的情感,指导幼儿用歌唱来抒发情感,进而培养幼儿对歌曲的理... 相似文献
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唱歌时,不同的歌曲要求不同的发声方法,这对幼儿而言是比较困难的。因此,我常常借助情景法,帮助幼儿学习用适宜的发声方法唱歌。当幼儿学习用柔吐音唱抒情优美的歌曲时,我常使用语言性情境法。如在幼儿学唱《小鱼的梦》时,我充满感情地对幼儿说:"小鱼要睡觉了,我们的声音是轻轻的,千万别吵醒它,让它做个美丽的梦。"其实就是要求幼儿:吸要深,呼要匀;声音平静、柔和、圆 相似文献
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音乐活动需要丰富的想象力和创造力.如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力,那么幼儿就能受益匪浅了。唱歌是音乐教育的一项重要内容,唱歌教学工作在发展幼儿歌唱能力的同时.还应培养他们的创造能力。 相似文献
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唱歌是人类表达自己喜、怒、哀、乐等各种复杂感情的一种形式。培养幼儿唱歌能力,并使其在快乐的唱歌活动中获得身心的全面发展,便是幼儿音乐教育的关键所在。本文从三个方面论述了如何在唱歌中激发幼儿学、想、创的积极性。 相似文献
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教幼儿正确地唱一首歌,一般不太困难,但要培养幼儿有感情地唱歌,就不那么容易了。首先要搞清楚什么是有感情地唱歌。有人以为幼儿唱歌时脸上微笑,点头,晃动身体就是有感情地唱歌。这种认识是不够全面的。重要的是使孩子有发自内心的真实的感情,用唱歌的声音表达出来,脸部微笑和身体动作应是歌曲感情的自然流露。如唱“摇篮曲”,幼儿要有哄小娃娃睡觉 相似文献
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音乐活动本身就需要丰富的想象力及创造力。通过音乐教育激发幼儿体会美、欣赏美、表现美的情趣,促进幼儿身体、智力、情感、个性各方面和谐发展。唱歌是音乐教育的一项重要内容,也是幼儿较喜爱的。我觉得在唱歌活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力,能收到好的效果。具体从以下几方面谈一谈: 相似文献
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很多教师在教授幼儿唱歌的过程中,常常会发现有些幼儿不会用自然的声音歌唱,如:有的唱歌时会用喊叫声;有的唱歌时会憋着嗓子;有的唱歌时会发出刺耳的怪声,这些现象都是不正确的,那么如何让幼儿用自然的声音歌唱呢?文章做一浅探。 相似文献
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我在小小班上第一节音乐课时,发现绝大多数幼儿不是在唱歌,而是在说歌、喊歌。当时我听到这些刺耳的声音,还认为这些幼儿是有意捣蛋,瞎起哄。于是我狠狠地批评了他们,当我再请他们重唱时,不少幼儿都不敢动嘴了,即使动嘴,声音也都象蚊子似地嗡嗡 相似文献
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边唱边做动作,是幼儿唱歌活动中的特点。刚入园的小班幼儿,常常一唱歌就自发地做起动作来,中大班的幼儿,除了结合歌词做些带舞蹈性质的动作外,由于他们小肌肉已有所发展,对利用十个手指边唱边动作的活动非常感兴趣。下面介绍的一首手指活动的歌曲,经试教,效果很好。幼儿通过唱这样的歌不仅能提高唱歌能力、发展节奏感、促进手指动作的灵活性,同时还能在快乐的唱歌活动中接受道德教育,发展计算能力。这首歌曲除了用手指表演的方法外,还可由十个小朋友边唱边表演,如唱第一段歌词时,第一个小朋 相似文献
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多年的经验告诉我,保和教在音乐教学中同样不可忽视。下面是我的一些作法。北方的气候干燥,空气中的尘埃较多。幼儿的发音器官还未发育完善,在这仲环境中唱歌,易造成声带疲劳,甚至影响呼吸系统的功能。因此,在组织幼儿唱歌前,我总是先把地拖一遍,保持空气的湿润,降低尘埃的密度,为孩子提供一个良好的、健康的环境。好动是幼儿的特点,一般在课进行了大半的时候他们就开始坐不稳了,出现动手、踢腿等小动作。我知道指责是无济于事的。在这种情况下,我总是结合教学内容,因势利导,与他们一起跳起轻快的舞蹈,或做一些小游戏。幼儿唱歌时有说歌、喊歌的现象,这些现象有的是 相似文献