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“小朋友,请看一看老师的脸上有什么变化?”老师由一脸严肃改为一脸的春光灿烂。“老师,你镶牙了。”老师一愣,“小朋友,你们没看出老师笑了吗?”这是在某一幼儿园教师公开课上发生的一幕。 相似文献
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张老师,我要告诉您一件事。
有一次,全校开教师大会,您叮嘱我们“要安静地看书”后,就急忙去开会了。您刚走,鸦雀无声的教室一下子变得吵吵闹闹的,同学们有的聊天,有的追跑,还有的在做游戏。[第一段] 相似文献
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现在听公开课有一个明显的感觉,就是随着多媒体的应用,老师们的板书越来越少了。特别是年轻教师,很多人一节课讲下来,声音、图像、文字、动画扑面而来,让人眼花缭乱,目不暇视、耳不暇听,但是黑板上要么随便涂上几笔,要么干脆一片空白。 相似文献
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作为教师,要真心地爱孩子们,真诚地理解他们,调整好自己的心态,恰当地控制自己的情绪,讲究说话的艺术,使学生们始终怀着愉悦的心情上好课,好好学习。有了误会,一定要走进学生的内心,解开学生的心结,帮他卸掉思想上的包袱,让他们轻装前进。 相似文献
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一名师在某市一个大戏院上公开课。第一堂课结束后,老师问学生:“课间最要紧的是什么?”学生有的说是做游戏,有的说是把老师刚才讲的内容重温一下。学生的答案五花八门。这时候老师温柔地说:“同学们,你们说得都有道理,但我认为课间最要紧的是上厕所!”他把“上厕所”三个字说得特别重。下边听课席上爆发一阵善意的笑声,随即又响起热烈的掌声。掌声刚落,老师又告诉学生如何去上厕所,一路要注意什么。“课间最要紧的是上厕所”,也许这并不是教材的重要知识、课间的必要内容,对学生知识习得、能力培养并无多大影响,但这一句简单而又朴实的话语… 相似文献
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语文教师的使命与职责是什么?语文教学到底要给予学生什么样的综合素养?这或许是许多语文教师每天都在思考的问题。语文课程标准告诉我们:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教育专家告诉我们,语文课程就是要培养学生听说读写的能力。对于这些耳熟能详的语文教学理论,教师们并不感到陌生。然而,理论一旦与教育现实接轨便会出现这样那样的问题,而语文课程内容的随意陛、目标的不确定性,依然是困扰教师的主要问题。 相似文献
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北京市特级教师王企贤曾谈及一件令他终生难忘的小事。在一次数学课上,他让几个学生上黑板演算,发现几个学生不约而同地、动作熟练地将粉笔头折断扔在地上。王老师感到奇怪,就问学生,学生答道:“我们是从您那儿学来的,全班同学都会啊!”可见教师无声的身教胜过有声的言教,学生不仅是“听其言”而 相似文献
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培养小学生的说话能力,从以下四方面入手:游戏开导.寻找小学生说话的机会小学生入学时,面对的是生疏的老师和同伴,新的环境,使他们的情绪受到了影响。这时,作为老师要主动接近学生,主动和他们谈心,循循善诱,耐心细致。先启发小学生讲话,从最简单的话说起。如:“你叫什么名字?”“爸爸、妈妈做什么工作?”“家住在哪里?”“喜不喜欢老师?”“喜不喜欢上课?”这样一问,大部分小学生都能开口讲话。这时还不敢说话的儿童,老师可精心编排游戏,开导他们说话。每一种游戏,只要老师指导得当,都能丰富小学生的想象力、开发小学生的智力。如组织“猫捉老鼠”活动,被捉者说一句话或介绍自己;如小朋友一起玩接力棒,“谁跑得快?”。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2013,(12):7-7
“书是一位无声的老师。”以前,老师总会用这句话来教育我们要多看书。可爱上书的我却担心如何保护眼睛。现在好了,因为我家的书会说话啦:在你看书半小时后,书就会自动朗读起来,让你边听故事边休息一下眼睛。 相似文献
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前不久,听一位年轻女教师授课。上课伊始,她微笑着对全体同学(一年级)说:“今天,有不少外校的老师来听我们班的课,你们能和老师配合好吗?”孩子们听后,怯生生地答道:“能”。接下来,这位教师则无视孩子们的学习状态,按照自己事先预设的教学计划按部就班地顺利完成了教学任务,可谓学生和老师配合得不错。课后,不禁使我联想到另外一节课…… 相似文献
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