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教材 (见本刊1996年第11期第20面) 作品赏析 这是一篇有着很强现实教育意义的童话故事。文中的小狗认定学高山滑雪是不可能的,就连试一试、练一练也不愿意,而它的朋友小兔、小羊却不怕难、不怕苦,大胆地去尝试、练习,终于获得了成功。从小狗的“这是不可能学会的”和小兔、小羊“精彩的高山滑雪表演”的对比中,可让孩子们懂得“世上无难事,只要肯登攀”的道理,从而培养幼儿不畏艰难、勇于探索的精神。故事篇幅短小,语言浅显生动,适宜中班使用。 相似文献
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蔡芙蓉 《新语文学习(小学作文)》2003,(Z3)
嘟黔奔刁、猫,J、狗,J、熊:你不应该偷吃我的鱼!:我没有,我才不要吃你的鱼呢!薰缝书谬眯娜潞鑫罐鬓薰纂曝:小狗说谎,我亲眼看见的!:你昨天又没有去上课?男孩:去的。妈妈:你说谎!男孩;小狗说谎!知·一屡笋盈 细心的小朋友可能已经发现,_上面两个短片中都用了“小狗说谎!”这句话。但是,由于它们的语境不一样,实际的意思有很大的差别。多读几遍,你能体会出它们的区别吗? 在第一个小故事中,“小狗说谎!”是小熊责备小狗的话,意思就是“你说谎”;而第二个小故事是男孩解释的话,意思是“如果我说谎,那么我就是小狗”,男孩不可能是小狗,所以在这… 相似文献
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教师能利用多种生活资源展开活动,凸显了教育生活化的特点。教育源于生活,更应高于生活,我觉得该活动还可作以下调整。1.进一步利用幼儿已有的生活经验活动一开始,教师出示毛绒狗,请幼儿猜为什么朋友送她这一礼物,意在引出“今年的生肖”。虽然教师说明了是新年,但幼儿往往根据自己已有的生活经验来猜测,所以答案很可能会是“喜欢小狗”“过生日了”等等。如果要等教师再三启发才猜到“狗年”,这一开放性提问就没有价值。既然幼儿已有“通过挂历、广告知道新的一年将是狗年”的生活经验,教师何不借此引出“今年的生肖”?2.进一步扩展幼儿新… 相似文献
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王文华 《第二课堂(小学)》2006,(3)
据美国媒体报道,美国俄克拉何马城有一只小狗生下来就只有两条腿,不过,它却战胜了“不可能的机会”生存了下来,因为它学会了像人一样用两条腿走路。这只“奇狗”已经引起了《哈里·波 相似文献
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九十年代中期，“国际21世纪教育委员会”在《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：教育的四大支柱是“学会生存，学会认知，学会做事，学会与人共同生活”。这逐渐成为学校教育培养目标的基本要求，也是幼儿教育注重幼儿个性品质的重要根据。纵观我国幼儿教育现状，落后的儿童教育观念，独生子女问题等等因素的相互作用，致使目前幼儿性格中普遍存在着：以自我为中心，不关心他人，生活自理能力、适应环境能力差， 相似文献
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我们生活在利弊相存、祸福相依的现代社会中。无情水火、自然灾害、交通事故等,都会威胁到我们,更对幼儿的生存、安全和健康,造成伤害甚至威胁生命。学会自我保护、学会关心他人、学会适应社会,这是我班开展以“社区医疗中心”为重点的角色游戏的最终目的。一、生活自理能力的培养。1.自我服务。幼儿要适应社会生活,首先必须学会自我服务。角色游戏为幼儿创设了“医疗中心的各个科室”、“娃娃家”、“理发店”、“公园”等模拟场景,在这些游戏场景中,幼儿可以自由组合“小家庭”、“小集体”,自主分配角色及其任务。通过独立游戏,独立完成… 相似文献
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《走向21世纪》一书中提出：“教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”其中“学会共同生活”就是指要培养幼儿在日常活动中能与人合作,共享合作成果。但在我们班级这些城市化进程中的农村幼儿身上,“合作与分享”的现状是不容乐观的。四合一的家庭环境使幼儿以自我为中心,不会与人主动交往,也不会与人合作,缺乏分享精神等。 相似文献
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鲁教版八年级政治上册教材第五课“合作竞争求发展”中,教材在学习了“生活需要合作”后设计了“竞争不忘合作”这一内容,旨在培养学生既有合作精神,又具备竞争意识,学会在合作中竞争,在竞争中合作。针对这一要求,我设计了“合作、竞争谁更重要”的辩论赛。 相似文献
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作品赏析 这是一篇对幼儿进行思想品德教育的好教材。故事情节简单,层次分明,通过对香香“哭诉”,小朋友提议“换杯”,扬扬“认错”,老师“补杯”的描述,深入浅出地教育幼儿助人为乐,知错就改。同时,鼓励幼儿正确对待困难,学会处理问题。 作品篇幅较短,语言亲切自 相似文献
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质量的阅读一定是儿童主动进行意义建构并伴有丰富想象的过程。那么,如何让儿童经历这样美好的交融性阅读过程呢?统编版小学语文教材三年级上册第四单元以“预测”这一阅读策略为抓手,通过《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等故事的教学,培养学生在阅读中学会预测的能力,进而提升其阅读水平。 相似文献
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本期发表的童话故事连环画《小羊小狗做棉衣》适合大班幼儿复习巩固10以内数的加减法和进行逻辑思维训练用。家长或老师在与幼儿一道看完第七幅图后,可接着文字说明的最后一句话,提出“原来是怎样呢?小狗明白了什么?”的问题,引导幼儿替小狗找出没能在小羊前面穿上新棉衣的原因。 相似文献
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以往数学教育更多的是在正规的课堂上进行,教师以为有目的、有计划地设计了集体数学教学方案,精心准备了一些操作材料,让幼儿“操作过了”,老师“教过了”,幼儿就学会了数学。其实这种数学教育脱离了幼儿的现实生活,不符合幼儿的认知特点,使幼儿感到数学是强加给他们的概念,是记忆不完的知识,这就导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣。而生活中的数学教育让幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快地学习,幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。幼儿“数学教育生活化”正是立足于我国幼教发展现状,顺应《幼… 相似文献
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这是中班的一次教育活动，以游戏“看望生病的小狗”展开主题“关爱他人”。我的设计是以故事贯穿始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮助他人的快乐。[第一段] 相似文献
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在幼儿园的社会教育中,规则教育既是重点也是难点。在传统的规则教育中,教师往往依赖于奖励和惩罚,让幼儿被动地遵守规则,然而让幼儿仅仅依靠他律来遵从规则,其效果往往是不长久的。一旦外在压力消失,幼儿的规则行为可能就不复存在了。要想使规则教育取得切实、长远的效果,培养幼儿的自律就显得尤为重要。如何将他律转化为自律,让幼儿学会自觉遵守规则呢？《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为解决这一难题指明了方向。《指南》针对社会领域“遵守基本的行为规范”这一目标提出教育建议：“结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。”这一建议启发我们,规则教育应当和幼儿的生活实际紧密结合,应当注重幼儿的亲身体验,提高幼儿遵守规则的自觉性,实现从他律到自律的转化。就此,笔者结合自己在幼儿园观察到的案例,对这一问题进行初步的探讨。 相似文献
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吴琳 《学生之友(小学版)》2010,(23):76-76
幼儿的礼仪是指幼儿在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范,也就是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。针对不同年龄阶段的幼儿,我们采用不同的启发引导,力求培养幼儿“学会做人”“学会生活”的能力。那么如何在实际生活中对幼儿进行礼仪教育呢？ 相似文献