"加、减法的一些简便算法"教学片段设计

教学内容:苏教版九年义务教育小学数学教科书第七册第70页例3、例4及"做一做"和第71页练习十四中的第4～6题.     

《求平均数》活动教学设计

教学内容:九年义务教育六年制教科书数学第八册27～29页例2、例3,第29页"做一做"及练习七第1、2题.     

简材厚学,发展思维 ——"小数加减法"教学实践与思考

教学内容: 人教版数学四年级下册第72～73页. 课前思考: 四年级的"小数加减法"历来都被视为简单易学的内容,因为在该内容学习之前学生已经掌握了整数加减法、一位小数加减法、小数的意义和性质,已经有了一定的算理基础和迁移能力.事实也的确如此,通过前测(教材第72～73页"做一做"各选4题),发现数位相同的小数加减法(例...     

《约数和倍数》教学设计

教学内容:苏教版教材第十册第39～40页的"整除、约数、倍数"及"练一练". 教学目标: 1.在做数学中领悟整除的意义,能说出两个数是否存在约数和倍数关系,进一步认识整数性质.     

精设巧引 自主探究——《乘法交换律和乘法结合律》教学

【教学内容】人教版四年级下册第33～35页例1、例2、"做一做"、第37页练习六第1～4题。【教学过程】一、复习铺垫,激趣导入口算抢答比赛(以卡片逐题出示):4×730×415×320×3013×436×25(学生不会像前几题那么快了)师:好,比赛时间到,想知道36×25的结果吗?引入:要想很快口算出36×25的得数,需要用一件数     

分数的初步认识

教学内容:人教版数学(三年级上册)第91～93页内容,练习二十二第1～3题。教学重点:理解只有"平均分"才能产生分数。教学过程一、情境设疑,引出课题1.师:同学们,我们来做个分类游戏好吗?在每一小组的桌子上都有一些数的卡片,请小组同学合作给它们分类。(板书:整数、分数)     

《轴对称图形》教学设计

教学内容:苏教版国标本教材数学三年级(上册)第56页～57页例题想想做做。目标预设:1.知识与技能:了解生活中的对称现象,认识轴对称图形的特征,理解轴对称图形的含义,会识别和设计简单的轴对称图形。     

《可能性》教学设计与评析

教学内容:人教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>五年级上册99页例1及做一做,练习二十第1～3题. 教材分析:三年级上册,学生已经初步体验了有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的.本课时的内容是在三年级上册的基础上的深化,使学生对"可能性"的认识和理解逐渐从定性向定量过渡,不但能用恰当的语言(如"一定～不可能""可能""经常""偶尔"等)来表述事件发生的可能性大小,还要学会通过量化的方式,用分数来描述事件发生的概率.     

"面积和面积单位"教学片段赏析

[教学内容]课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册. 片段一: 师:(举着1平方厘米的小正方形),请大家用1平方厘米的小正方形去测量课本第74页"做一做"中的长方形的面积.     

关于估算的两小问

正一问:人教版《数学》三年级下册"两位数乘两位数"的"做一做":一本书,一页有23行,每行约有22个字,一页大约有多少个字?精确计算还是估算?是不是问题中出现了"大约"的字眼,就要估算?二问:青岛版《数学》二年级下册第26页的第1(2)题:胶州湾海底隧道是我国目前最长的海底隧道,它分为陆上与海底两部分,其中海底部分长3950米。海底部分大约长     

在列方程、解方程和解决问题中学习方程——苏教版（六上）“方程”单元第一课时教学设计

教学内容:苏教版小学数学教科书(六上)第1页的例1和"练一练","练习一"的第1～5题.     

“垂直与平行”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第64页例1．第65页“做一做”,练习十一第1～3题.     

对笔算乘法又一种解题思路的质疑

教学"两位数乘两位数的不进位乘法"一课,课后作业布置的是教材第63页例题下面的"做一做"和第64页练习十五的第1和第2两题,合起来共有22道小题,我要求全部用竖式计算.放学后批改学生当天的作业,发现一名平时学习很好的女生在做这些题目时,出现了两种竖式计算方法,现选两道题权作例子来说明.     

"周长的认识"教学片段设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级上册第44～45页. 片段一 师:你们听过"龟兔赛跑"的故事吗?     

“分数乘除复合应用题”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第十一册第52页例5和“做一做”的题目,练习十三的第4～10题.教学目的:使学生理解和掌握分数乘除复合应用题的结构特征及数量关系,学会分析解答分数乘除复合应用题,进一步提高学生的解题能力和发展学生分析推理能力.教学过程:     

“认识分数”教学设计及评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学三年级(上册)教科书第98～100页例题和想想做做。教学过程:一、创设情境,提出问题     

“分数的初步认识（认识几分之一）”教案

教学内容 :六年制小学数学第五册第 112页～ 113页的例 1～例 5,“做一做”及练习二十七第 1～ 5题。 　　教学目的 : 1.使学生初步认识几分之一 ,会读写几分之一 ,知道分数各部分的名称 ,理解几分之一所表示的意义。 　　2.通过教学 ,培养学生操作、观察及概括、判断等思维能力。 　　3.引导学生主动参与学习 ,培养学生良好学习习惯。 　　教学重点 :在“平均分”概念基础上认识几分之一的含义。 　　教学难点 :分数各部分的认识和写法。 　　教具准备 :计算机、小黑板、卡片 ,三张长方形纸 ,一张正方形纸。 　　学具准备 :彩色笔、三张长…     

让学生在“做”中体验,主动建构数学知识——《圆柱的认识》教学片段与评析

教学内容:人教版九年制义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册10～12页课前准备:用教材第121页的材料做一个圆柱。片段一:师:课前老师安排大家用教材121页的材料做一个圆柱,做得如何呢?请摆放出来让大家共同欣赏。生摆放做好的小圆柱。师:漂亮。你能说说是如何做成的吗?     

《可能性》教学设计与评析

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册99页例1及做一做,练习二十第1～3题。教材分析:三年级上册,学生已经初步体验了有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。本课时的内容是在三年级上册的基础上的深化,使学生对"可能性"的认识和理解逐渐从定性向定量过渡,不但能用恰当的语言(如"一定""不     

勘误

《乌鲁木齐职业大学学报》2014年第4期在出版过程中,出现了一些瑕疵,本刊特此做如下说明:1.汉文"目次"页与第59页《人性论视野下的楚灵王形象分析》作者"林晓湄"应为"林晓媚";正文第59页题下姓名、作者简介两处也相应改正。2.《人事考试工作方式转变的探索与思考》第33页收稿日期:改为2014-08-07,张冠军作者简介中出生年1875改为1975。