基于创新型国家建设的高职教育就业导向的理性思辨

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育，必须处理好人才的就业竞争力和可持续发展力的关系问题。要立足当前并放眼长远，实现其“学历本位-能力本位-发展本位”的渐次升华。     

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育——"上手快"和"后劲足"的关系解析

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育必须处理好"上手快"与"后劲足"的关系,其实质是关于人才的就业竞争力和可持续发展力的价值取向问题.要立足当前并放眼长远,实现"学历本位"-"经历本位"-"发展本位"的转变.     

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育——“上手快”与“后劲足”的关系解析

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育必须处理好“上手快”与“后劲足”的关系，其实质是关于人才的就业竞争力和可持续发展力的价值取向问题。要立足当前并放眼长远，实现“学历本位”-“经历本位”-“发展本位”的转变。     

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育必须处理好“上手快”与“后劲足”的关系，其实质是关于人才的就业竞争力和可持续发展力的价值取向问题。要立足当前并放眼长远，实现“学历本位”-“经历本位”-“发展本位”的转变。     

高职教育就业导向的理性思辨

基于就业导向和创新型国家建设的高职教育。必须处理好人才就业竞争力和可持续发展的关系。要立足当前并放眼长远,实现其“学历本位—能力本位—发展本位”的渐次升华。     

中职电类实操课的生本教学

一、教材的整合与处理 　　教学内容必须由学科本位向“能力本位“和“就业导向“转变,要从学生就业和未来工作岗位需求出发,构建以就业为导向的教学内容和课程体系.……     

社会资本视角下的大学生就业问题

社会资本是近年来社会学研究中的新兴理论，在大学生就业市场中，社会资本作为帮助大学生就业的社会资源和社会关系，对大学生就业过程中就业信息的获得、就业机会的获取以及进入劳动力市场层次的高低都有着不同程度的影响，这种影响主要归因于三方面的因素：关系本位的历史因素、家族本位的文化因素、地方本位的社会因素。     

以就业为导向的高职计算机英语教学模式改革与评价研究

以就业为导向、以能力为本位是高等职业教育课程改革和发展的方向。作位公共基础课程的英语教学也必须以就业为导向,强化专业素质的培养。本文将深入探讨如何在高职计算机英语教学中,改革传统的教学模式,从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位进行整合,采取模块式教学,构建多样化的评价体系,以此加强学生的英语应用能力和职业能力的培养。     

怎样提高钳工实训教学效果

以就业为导向,以能力为本位,实现以学科为本位向职业岗位和就业为本位转变,是新一轮中等职业教育教学改革的立足点和切入点。实习实训课教学,要以技能训练为突破口,强化动手操作,促使学生尽快形成职业能力。面对枯燥单调,又脏又累的钳工实训     

职业教育项目化课程开发研究

以就业为导向,深化职业教育教学改革,必须实现从专业学科本位向就业能力本位的转变,努力构建适应就业教育要求的课程模式与教学模式.     

中职院校专业建设的教育创新与人才培养模式

在职业教育的发展过程中,要求职业教育培养直接创造社会财富的劳动者和应用型技能人才。所以,必须把就业放在极其重要的位置,把提高学生实践技能放在显要位置,实现从专业学科教学本位向职业岗位和就业本位转变,实现中职教育与就业的对接,要确立专业培养目标、改革课程设置、优化教师队伍、加强实习基地建设。     

人格本位：21世纪技工教育的战略抉择

近年来我国技工教育领域十分推崇能力本位。其核心就是技工教育的着眼点由知识本位转移到技能与能力上来，强调突出满足职业能力或就业资格的需要。诚然，能力本位优于知识本位，它为学生在上岗就业前作好准备，更直接地符合企业的生产和工作的需求，使学生更多地接触社会，体验学习。但是。相对于一个大的技工教育体系而言，能力本位的教育构建不了一个成功的、完整的人的概念。     

高职教育:做到“以学生为本位”了吗

"以学生为本位"是科学发展观的内在要求,应当从理念、质量、效果三个维度解读其内涵,即理念上,以学生为目的,而不是工具和手段;质量上,以能力培养为根本,而不是以知识为本位;效果上,以就业为导向,而不是以就业为标签。当下高职教育对"以学生为本位"的现实偏离和异化遮蔽表现在:口号化倾向,工具化异化,学科化错位、就业化偏失。践行"以学生为本位"的科学发展观,必须寻求有针对性地化解对策,做到:破解口号倾向的形式遮蔽,回归目的价值的本然尺度,彰显能力本位的特色内涵,遵循就业导向的科学引领。     

素质本位职业教育——我国职业教育走向21世纪的战略抉择

近二三十年来,国外教育界兴起能力本位(Cornpetence Based education)思潮,波及职业教育领域并得到积极的反响。能力本位职业教育的观点与教学模式,80年代在国外已经形成,其核心就是职业教育的着眼点由知识本位转到技能与能力上来,突出满足职业能力或资格的需求,强调使受教育者获得预期的职业能力,以适应就业、生产与工作之需要。能力本位优于知识本位,它为就业生     

基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发

在高职教育全面推进内涵建设的新形势下,积极探索基于就业导向、能力本位的专业人才培养方案开发,不断提高学生的综合职业能力,增强对就业岗位的适应性,是当前高职院校面临的紧迫任务和亟待解决的关键问题。文章就基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发的基本理念、原则、流程和内容等进行了专题探讨。     

高职教育就业导向模式的转变

曾经适时的和适宜的高职教育就业导向,在当前经济发展方式转变、社会转型的重大转折过渡时期,其挑战和机遇都是前所未有的。为积极应对十七大提出的“以创业带动就业”的新型就业发展新战略要求,高职教育就业导向应通过“三管齐下”的举措——着力训练与提高学生的综合能力、更加重视创业教育、实现从能力本位向人格本位的转变,逐步实现从传统型向创新型的模式转变。     

就业：职业教育的生命线

要积极推动职业教育和培训从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变。     

能力本位还是素质本位──职业教育走向21世纪的战略抉择

近二、三十年来,国外教育界兴起能力本位（CompetenceBasedEducation）①思潮,波及职业教育领域并得到积极反响。能力本位职业教育观点与教学模式,80年代在国外已经形成。其核心就是职业教育的着眼点由知识本位转到技能与能力上来,突出满足职业能力或资格需求,强调使受教育者获得预期职业能力,适应就业、生产与工作。能力本位,优于知识本位,它为就业生产与工作作好准备,更直接地符合企业的需求;也优于企业本位,更能适应行业系统宽职业带（或职业群）的需求;还优于学校本位,使受教育者更多地联系企业接触社会。总之,能力本位…     

双重挑战下职业教育的创新

在可持续发展与知识经济的双重挑战下,职业教育必须由原来的培养操作型、专业型、从业型人才变为培养智能型、通才型、创业型人才,由原来的“能力本位”变为“人格本位”,由单为学生就业做准备变为兼顾学生就业与发展。     

论高职教育的针对性与适应性关系

高职教育以就业为导向,必须协调和处理好针对性与适应性的关系,要使受教育者实现从“终身职业”到“终身就业机会”的转变。其实施和推行“订单培养”的中心内容就是“工”、“学”的交替和结合问题。必须在着眼当前需要并兼及长远目标的前提下,踏踏实实地培养和提高学生综合就业能力,实现从“知识本位”到“能力本位”再到“人格本位”的根本转变。