浅谈中学生心理辅导

心理辅导又名心理卫生,出现于十九世纪初,兴起于第二次世界大战时期。其启蒙时期可以追朔到1908年,当时美国精神病医生克利福德·贝尔斯(C·Beers)写了一本名叫《一颗自我发现的心》的自传体著作,成为哄动一时的畅销书,引起社会的强烈反响,得到著名心理学家威廉·詹姆斯和精神病学大师阿道夫·迈尔的支持。在社会各方的鼓励和赞助下,1908年5月由贝尔斯发起成立了世界上第一个心理卫生机构,随后成立了“美国全国心理卫生协会”。1948年     

中学生心理辅导技巧

中学生正在经历人生重要的"青春期",家长、老师们都应高度重视学生的心理现象,采取积极态度、科学方法以关爱、以辅导。     

心理辅导受重视

2011年6月,一则关于浙江省宁波市洪塘中学设立宣泄室的消：息引发关注。支持者认为,在敏感的青春期,中学生总会碰到各种不爽却无处发泄的事情,心理宣泄室可以帮助问题学生维持心理健康;质疑者则发出这样的怀疑——心理宣泄室到底是在疏导学生情绪,还是在助长他们的暴力倾向？《教育》旬刊记者咨询教育心理专家和相关机构,获悉目前心理宣泄室正在国内中小学中日益普及,更多心理健康辅导手段也越来越多地被教育系统引入。     

中学生青春期心理辅导的现状及辅导方式

中学生正处于青春期,是生理发育、心理变化并逐渐趋于个体社会化的关键时期,对这个时期的中学生进行心理辅导是非常必要的。目前,在中学生心理辅导的认识和实践上还存在着许多误区,尤其以青春期心理辅导为最。青春期心理辅导要迈出这些误区,首先要转变观念;其次,心理辅导的人员要专职化;其三,学校、家庭、社会应加强合作。此外,在时间上,要有一定的超前性;在内容上,要注意完整性;在方式上,要讲究多样性。     

中学生考场心理辅导ABC

现代心理学和考试学的研究与实践表明，具有良好的应试心理素质，并能正确应用高（中）考临场得分策略的学生，不仅能防止因心理障碍而造成的不合理失分，而且能运用科学的检索方法，建立起多向良好的神经联系，充分发挥思维和知识的最大潜能，从而提高考场效率，考出最佳水平。因此，在高（中）考之前话考场效率，对学生进行比较系统、全面的应考教育是十分有必要的。     

中学生心理辅导课程探索

一、心理辅导课程化的意义心理辅导课程化就是将“心理辅导”从深外引伸到课内,设置课程,排入课表,依据不同的年级层次,开展有“分层目标”、“内容体系”的课堂活动。由于心理辅导纳入学校和学校教育的总体规划,不但确立了它在学校中的地位,而且对于建立心理辅导的大纲体系、内容体系、活动序列及增强教师的心理辅导意识与操作技能均起了作用。     

中学生临床心理辅导探路

时代呼唤着心理健康。我根据问卷调查，并经过SPSSl6．0分析．了解了中学生心理健康影响因素的相关性、差异性等情况．提出了临床心理辅导的有效途径。     

浅谈中学生学习心理辅导

中学教育是基础教育，在“掌握文化知识”与“掌握科学方法”之间，后者更重要，中学生要掌握的科学方法中最重要的是学习方法。教师不能只重学科教学，更应重视和加强对学生学习心理的辅导。简言之，就是要研究和掌握学生的学习心理特征及规律，帮助学生纠正不良的学习习惯，指导学生掌握科学的学习方法，使学生从“学会”走向“会学”。     

中学生团体心理辅导的探索

加强学校心理建康教育,不仅是时代发展的需要, 也是学生自身成长的内在需要,而团体心理辅导通常是在受过专业训练的指导者的帮助下,团体的成员围绕一个主题,自由地表达自己的思想和感受,讨论共同关心的问题或分担相似的痛苦“成员之间相互交流、相互反馈、相互学习、相互帮助’更好地调整自己和适应环境“团体的规模介于班级与个人之间,取二者之长而避其短。团体心理辅导关注初中生心理发展的 共同领域,诸如学习问题、人际交往等,着眼于教育和预防,面向全体学生,以发展为主,把具有相同或类似心理困扰和问题的学生集中起来进行辅导,从而调节学生的心理问题。     

谈中学生的学习心理辅导

谈中学生的学习心理辅导天津市实验中学于学兰，张之鑫学习心理辅导，是指对学生在学习过程中出现的心理现象，通过多种手段加以正确诱导，使之学会自立、自强，成为学习的主人。学生的时间与空间主要被学习所占领，学习心理活动是学生主导的心理活动，而且是一种复杂的心...     

应该重视考试心理研究

一从技术上说,考试是一种测量。从功用上说,考试是教育评价的一种工具,人才选拔的一种手段。大约由于人才培养和选拔对于经济和社会发展的特殊重要性,考试已经渗入到社会生活的各个方面,几乎成了现代社会的一大特征。在学校中,由考试提供教学的反馈信息,区分学生的优劣等级,规定学生的升留进退和基础教育后的去向。在教育系统之     

应该重视中学生非智力心理品质的培养

随着教育教学改革的不断深入,学校教育在注重发展学生智力的同时,愈来愈多的人开始注意到非智力因素在学生学习中的重要地位。摸索非智力因素和智力发展的关系,有目的、有计划地培养和发展学生的非智力因素,这对于进一步更新教育观念,促进学生的全面发展有着十分重要的意义。本文就非智力因素和智力发展的关系以及发展非智力因素的问题谈几点看法。智力因素和非智力因素看起来似乎是两个完全对立的概念,其实,智力因素和非智力因素是既有联系又有区別、既对立又统一的矛盾的两个方面。智力因素从心理学的角度来讲,是指学生在认识客观事物及其规律的活动中所表现出来的心理过程,它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。我们通常所说的发展智     

中学生考前心理辅导实验研究

目的：考察考前心理辅导方案对考虑焦虑、复习效率和学习成绩的辅导效果,以及通过集体心理辅导和个别心理干预对学生的学习成绩有多大的提高。研究方法：采用斯皮乐伯格的“测验焦虑调查表”（TAI）（上海师大叶仁敏修订版）,对98年高三毕业班的学生进行测试。根据测出的考虑焦虑程度分为低焦虑组和高焦虑组,分别对其进行考前心理辅导,并与对照组比较。结果：高焦虑会影响学生的考虑成绩,低焦虑有利于成绩上升。无论是高焦虑组还是低焦虑组受辅导后学生的学习成绩都呈上升趋势,而高焦虑上升幅度较大,尤其是经个别心理干预后效果更明显。结论：老前心理辅导确实有利于改善高焦虑考生的心态,提高考试成绩。表明,此方案在中学是行之有效的,也是势在必行的。     

中学生学习心理及其学校辅导

学习是学生的天职,是学生生活的最重要的内容,是学校工作的中心任务;学生学习的好坏也是家长最关心的问题。而在现实中,学生的学习水平往往参差不齐,有高有低,我们往往把原因归结为智力。实     

中学生心理卫生与心理辅导研究

一、研究目的和意义《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道.面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展.” 中学阶段是人的一生中比较关键的时期,人的个性特征将在这一时期基本定型.各种心理障碍也在这一时期逐渐显露.因此.抓紧对中学生的素质教育尤其是心理辅导显得十分重要.     

重视和加强中小学心理辅导

心理辅导是运用心理学、行为科学等学科的理论和技术,帮助学生达到心理优化的过程;它通过心理测试、心理调整、心理会谈等方法,在民主和谐的气氛中,使学生了解自己与环境,增进身心健康,获得良好的适应。在应试教育思想的指导下,学校教育显得单一,尤其面对学生心理成熟落后于社会化过程这一事实束手无策,往往把心理问题归结为思想品德问题,以德育代替心理辅导,对存在着心理障碍的学生来说,如不能尽快采取措施帮助他们改变这种消极状态,那么将不仅妨碍其学业的顺利完成,而且会对他们的身心健康造成极大的损害。因此,目前在中小学开展心理辅导…     

重视心理辅导促进学困生转化

作为教师,要从教育心理学的角度出发,认真分析原因,加强学困生的心理辅导,促进学困生转化,努力提高整体教学水平。一、容易对英语学习产生心理障碍的几种学生类型     

重视对学生进行心理辅导

一个人的心理行为特征,在他的一生中起着主导作用,有一个健康的心理是每个人的终身幸福。报刊上常有中学生因受不了挫折而自杀的,或受不了诱惑而违法犯罪的报告,初中生正处在个性心理行为急剧发展的关键时期,也是不健康心理行为的孕育时期,因此,关心爱护青少年,指导和培养学生健康的心理是每一个教师的职