寄小读者的信

冰心(1900～1999)现、当代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等。写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。     

报春第一声 --评冰心《寄小读者》在中国现代文学史上的地位

冰心的作品，围绕母爱、童心和自然美，描述“爱的哲学”。她的散文《寄小读者》，文笔潇洒隽逸，感情真挚细腻，唱出了纯真的、纯洁的“爱”的声音，成为报春的“第一声”。     

寄小读者(通讯十二)(节选)

现代社会，尽管大多数人都用E_mail传递书信，但其实它的结构、敬语，称呼等还是和传统书信一样的，E_mail只是一种新的书信传递方式而己。中国书信礼仪有着悠久的历史，学习传统的书信礼仪，可以提高我们的文化素养。[编者按]     

论《艳阳天》《金光大道》的经典化历程

《艳阳天》《金光大道》的经典化是当代文学体制下,政治权力、作家和文本、传播机制共同运作的结果。在作者、读者、评论互动的文学场域中,讨论了＂八个样板戏、一个作家＂的＂作家＂浩然及其代表作是如何一步步成为社会主义无产阶级文学经典,如何体现十七年和文革文学的经典文学运作机制以及浩然小说经典化历程中的独特主体性因素的。     

“献给小朋友的名作”——《寄小读者》

冰心（1900—1999）,福建长乐人,原名谢婉莹,我同现当代著名女作家、儿童文学作家。1919年发表第一篇小说《两个家庭》,以后陆续发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的小说以及大量的自由体小诗,作品主要有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《拾穗小札》《三寄小读者》、小说集《超人》等。     

《白鹿原》的经典化历程

文学经典是近年来文学批评中讨论较多的一个问题,本文以《白鹿原》的经化历程为对象,认为《白鹿原》经过初期的“文学史经典”、“批评家的经典”“ 行性经典”的三重定位,再到对其文化内涵的深入挖掘,再经过“评奖风波”和“版本之争”,最终确立了它的经典性地位。同时,本文还揭示了存在于当代文学中的经典问题－“是谁维护着何种经典”－的特殊涵义和意义。     

《小读者》将表彰赠寄者

本刊讯本刊从去年一月开展的＂爱心善心手拉手赠寄《小读者》活动＂,得到了全国各界人士的一致好评,《人民日报》、《山西日报》等多家媒体肯定和报道了这一活动。著名杂志《读者》也从今年起开展赠寄《读者》活动。在过去的一年中,本刊顾问、原中共中央宣传部副部长翟泰丰、香港凤凰卫视行政执行副总裁周军以及李丁、白伸玉等,带头向全国老区、边远农村各民族小朋友赠寄《小读者》近万册：     

《离骚》的经典化

本文主要描述和分析了《离骚》在两汉成为经典的过程及原因,并进而指出《离骚》在很长时间里被尊为经典是其内在品质的结果,现在要想真正接近《离骚》或其他经典作品,我们有必要重温它们在古代被解释和评价的经典化过程。     

《寄小读者》的复调分析

该文用巴赫金的复调理论对冰心的《寄小读者》做了新的艺术审视,发现这部写给儿童的散文作品的思想内容,并不像人们以往认为的那样单纯、明晰,该作品中有不同的情感世界发出的声音,是复调的,或日对话的。在这部作品中,冰心尝试从儿童的视角、儿童的价值观来表现复杂生活。     

论叶圣陶《稻草人》的经典化历程

从百年中国儿童文学史发展的角度考察叶圣陶《稻草人》的经典化历程发现：一方面,《稻草人》以其作品内容以及艺术特色的原创性、文学性及现代性等内在资质决定了其成为“文学史经典”等一系列经典的合理性;另一方面,其经典化地位的确立也得益于语文教育、现代出版业和大学教育等的积极推动。《稻草人》经典化历程还从一个侧面反映出我圉文学史以及儿童文学研究的不足,提示我们必须加强儿童文学专业建设和相关研究。     

On Sources of the Word Length Effect in Young Readers

We investigated how letter length, phoneme length, and consonant clusters contribute to the word length effect in 2nd- and 4th-grade children. They read words from three different conditions: In one condition, letter length increased but phoneme length did not due to multiletter graphemes (Haus-Bauch-Schach). In the remaining conditions, phoneme length increased in correspondence with letter length. One presented monosyllabic words with consonant clusters (Herbst); the other presented disyllabic words without consonant clusters (Kö.nig). Phoneme and letter length contributed to the length effect in naming latencies. Words with consonant clusters elicited the largest length effect. We interpreted this finding as reflecting difficulties of young readers with accessing the output phonology of the tightly coarticulated consonant clusters from the separate phonemes delivered from serial grapheme-to-phoneme conversions. Moreover, eye-movement data indicated that increased reading speed, accompanied with decreased word length effects, is due to more efficient grapheme-to-phoneme conversions rather than the emergence of whole-word recognition.     

高职艺术设计类精品课程品牌创建

在国家精品课程品牌创建过程中,高职艺术设计类对精品课程的创建要认识到位,创新到位,落实到位。通过阐述“教什么、学什么才对路,怎么教,怎么学才有效”等问题,提出高职艺术设计类教学的创新理念。     

走进读者心灵 成就文学经典——《背影》的审美解读

《背影》自问世以来,影响了一代又一代的读者,是什么使得它有如此之魅力呢？其中既有读者在文学活动中的不容忽视的地位和作用,更重要的是文本从结构到内容的独具匠心自然而然走进了读者的心灵。     

Text Display Effects on the Fluency of Young Readers

The aim of this research was to investigate one of the features of text display in books printed for young readers. The feature chosen as the focus for this study was the position of the line-break with respect to the phrase structure of the sentence. When reading aloud, children tend to equate line length with a complete sentence, thus disrupting their fluency and, possibly, comprehension. This research was specifically designed to investigate the effect of a line-break after each word in the sentence pattern: subject-verb-object-adverbial. In an associated experiment, positioning effects of the word were investigated in coordinating positions between clauses, phrases and words occurring at the end of one line or at the beginning of the next. These experimental line-breaks were embedded in a story which had an identical parallel form in which none of the sentences was violated by line-breaks. In total, 254 five- to eight-year-old children were tape-recorded reading pairs of texts aloud, with a three-week break between recordings. These tapes were analysed for disruptions of fluency and comprehension. A hierarchy of difficulty in relation to the occurrence of the line-breaks for these sentence patterns has been identified.     

从古典名著看文学作品的结构

文学作品的结构即为文学作品的组织和构造。抒情类作品的结构讲究“主体性原则“,叙事类作品的结构讲究“客体性原则“。文学作品的结构可分为三种类型:纵向发展式、横向发展式和心理发展式。     

以古典姿态守护现代教育

当下教育生活面临着平庸化的危机,这意味着我们今天实际上迫切地需要以教育哲学意识的不断开启来促成教育实践者主体意识的上升。我们试图把教育哲学定义为理想教育的哲学辩护,意在保持对教育现实的必要距离,由此而激活教育想象的空间,以对理想教育的追寻来促成作为教育人的德性的生成。对于当下的教育而言,不断地探询教育实践的本与源,以古典姿态守护现时代的教育,不失为一种培育教育精神底蕴、激活教育实践可能性的必要路径。