共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
邓和平 《四川教育学院学报》2000,(4)
在小学数学分数大小比较的教学过程中 ,同学们学会了比较两个分数的大小后 ,我设计了一些稍加变形的题目 ,这时有的同学感到茫然 ,束手无策 ;有的同学则能运用数学概念 ,从一点出发 ,进行有序的思考、判断和推理 ,使自己的解题思路越来越宽广。例如 :你能写出一个比 15大 ,又比 14 小的分数吗 ?你是怎样找到这个分数的 ?还能找到两个这样的分数吗 ?解答这道题 ,同学们一般先从比较分数大小的方法开始思考 ,分子相同 ,分母大的分数反而较小。但是 ,在 15和 14 的分母 5与 4中间 ,不能直接找到这个整数。由此 ,联想到根据分数的基本性质 ,可以… 相似文献
2.
3.
4.
晁艳玲 《小学教学(数学版)》2022,(2):25-26
<正>"印度的国际象棋传说"是一个与"倍"有关的数学故事,故事中麦粒数的变化在刚开始时是缓慢增长,后来是爆炸式增长,所体现的"倍增效应"让人震撼。故事展现的数学智慧、数学规律有助于学生感受数学知识的魅力,让抽象的"倍"变得好玩、有趣。基于上述思考,在学生认识"倍"之后,笔者根据这个故事,设计了一份"操作+阅读+写作"的周末数学作业,如下所示:亲爱的同学们,请你按照要求完成下面的活动。 相似文献
5.
6.
有这样一则故事:中美两国学生去玩过山车,美国学生说,过山车的变化可以用微积分来表达。中国学生没几天就用微积分做了数学建模交给老师。老师问是谁做的,中国学生说:"是我。"老师又问,谁提出了这个想法,美国学生说:"是我。"老师说,这是一份很好的作业,美国学生得80%的分数,中国学生得20%的分数。只提出一个想法,就得到80%的分数,而辛苦做出答案却只得到20%的分数,这个结果出人意料,但它折射出 相似文献
7.
8.
"你知道吗?"是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》的一个内容,这个内容丰富多彩,涉及了数学史料、数学家的故事、数学趣闻、自然科学、环境保护等多方面的知识,可以有效地拓宽学生的知识面,感受数学的无限魅力。然而,不少老师认为这个内容可有可无,不是考试的内容,在教学中或简单地让学生看一看,或熟视无睹地"放"过去,白白地流失了这一教学资源。怎么办?我认为教师在处理教材中的"你知道吗?"这一内容时,可结合教学内容适当增补一些学生阅读的材料, 相似文献
9.
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第65~67页。教学过程: 一、谈话导入师:“曹冲称象”这个故事大家听说过吗?从这个故事中你明白了什么道理?你们知道什么叫策略吗?我们在解决一些问题时。也要考虑使用解决问题的策略。你在哪里使用过?能不能举一个例子? 相似文献
10.
《海外英语》2009,(3)
美国电视剧集《铁证悬案》现在已经拍摄到第6季,因其出色的悬念、感人至深的故事得以延续至今。每一集都是一个独立的故事——顾名思义,cold case,是多年以前悬而未决的案件——现在又有了新的线索或消息透露者来警察局的cold case科,根据他们的情况,这些陈年旧案被重新提上案头,逐一侦破。侦破的同时,你会发现里面饱含的是爱恨交织、无奈遗憾,以及那愁苦而又一丝淡淡醇香的感动。这个故事是第5季中的一个,讲述了一个黑人社区的数学小天才Terrance,因为涉及黑社会而被杀的故事。他在楼顶认识了一个养鸽子的男人,这个男人原来曾是个飞机设计师,这段对白就是他们相识的时候,男人发觉他是个数学天才而鼓励他离开这个混乱社区寻找自己的梦想。 相似文献
11.
12.
<正>"你知道吗?"是人教版义务教育新课程标准实验教科书《数学》的一个内容,这个内容丰富多彩,涉及了数学史料、数学家的故事、数学趣闻、自然科学、环境保护等多方面的知识,可以有效地拓宽学生的知识面,感受数学的无限魅力。然而,不少老师认为这个内容可有可无,不是考试的内容,在教学中或简单地让学生看一看,或熟视无睹地"放"过去,白白地流失了这一教学资源。怎么办?我认为教师在处理教材中的 相似文献
13.
14.
王逸卿 《教学月刊(小学版)》2007,(11):38-40
一、课前谈话假如现在数学老师过来告诉你:××同学,你数学得了100分,感觉怎样?你一般能考多少分?就是你几次考试的分数都在××分左右,你数学的一般水平是××分。假如现在语文老师过来告诉你:××同学,你语文得了60分,感觉怎样?你一般能考多少分?就是你几次考试的分数都在××分左右,你语文的一般水平是××分。 相似文献
15.
16.
17.
在课程改革的背景下,各学科无论是外在形式还是内在实质,都在发生着可喜的变化。学科间的融合也是大势所趋。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,作为一位语文教师,以一位局外人的视角,也许更能体会到数学的“新”面貌。前不久,我听了一节四年级数学课“认识几分之一”,教师在课堂上所体现的数学的“生命性”与语文学科的“人文性”竟然是如此相似,真可谓殊途同归哟!“同学们,请看这个分数:13……分子……分数线……分母这是分子,这是分母,这是分数线。让我们静静地观察这个分数,你会发现怎样的美?”这样的问题在语文课上比较常见,但在数学… 相似文献
18.
学生感到数学难学的一个重要原因是缺乏学习数学的兴趣.要破解这个难题,教师要善于选择学生感兴趣的数学故事,运用故事激发学生学习数学的激情,调动学习数学的积极性.笔者经过多年的教学实践,积累了一些数学故事,并将它们灵活运用于教学中,收到了很好的效果. 相似文献
19.
梅子涵 《小星星(作文100分)》2011,(6):25-28
《女儿的故事》是梅子涵老师送给读者们的精彩故事。这个故事很长,所以是一个连载故事。故事的主角是梅老师的女儿……如果你是够仔细的话,你会发现长大后的梅老师的女儿也来给大家讲故事了……你能找到她吗? 相似文献
20.
梅子涵 《小星星(作文100分)》2011,(Z1):65-67
《女儿的故事》是梅子涵老师送给读者们的精彩故事。这个故事很长,所以是一个连载故事。故事的主角是梅老师的女儿……如果你足够仔细的话,你会发现长大后的梅老师的女儿也来给大家讲故事了……你能找到她吗? 相似文献