玩扑克牌游戏

今天,我和妈妈在茶几上玩扑克牌游戏,将扑克牌上的点数进行加减口算。我和妈妈分别选了"A"、"2"、"3"、"4"、"5"五张扑克牌,并用"A"来表示数"1"。妈妈说游戏开始,我们分别从自己的扑克牌中拿出一张,妈     

“□1×□1”的口算

"□1×□1"也能进行口算,你们不信?好,现在我带大家一起去看看我的"发现之旅"。那是一个周末,妈妈陪我一起复习功课,快结束的时候,妈妈对我说:"益嘉,你已经学过‘两位数乘两位数’的运算法则,我出五道题考考你,好吗?"     

看我“化险为夷”

今天,妈妈让我做两页口算题,一页口算题上有30道题呢!可这对我来说是小菜一碟,不到5分钟我就做完了。妈妈见了说:"这么快就做完了?     

“一位数乘两位数”教学评析

教学目标 1.使学生掌握一位数乘两位数的计算法则,能正确熟练地笔算一位数乘两位数。 2.使学生掌握一位数乘两位数的口算方法,能比较熟练地口算。 教学过程 一、童话引路 上课开始,教师即着手布置一个童话情景,贴出兔妈妈和兔娃娃的图片(如下图),讲起它们的故事来:     

在口算教学中的体会

去年,我担任了五年级的算术,一年来遵循着教学大纲精神,在口算教学这一方面有了一些改进,因此儿童的口算技能稍许有了提高,现就我一期来的口算教学情况作简单的介绍。一、根据算术教材订好全期计划,适当安排教学进度。我计划全期除使儿童巩固地掌握一般口算方法外,还须教会儿童把乘除数是二位数的乘除法变为一位数连乘与连除,乘除数是“5”“25”“125”的乘     

口算训练的方式初探

1.游戏式口算。在低年级教学中常用接力赛、找朋友、做游戏等形式进行口算训练,以激发学生的学习兴趣,提高口算速度,如教学得数是10的加法之后,师生一起做拍手游戏,渗透口算训练,你拍1,我拍9,合起来就是10;你拍2,我拍8,合起来得到10,……这种手到、口到、脑到的练习,利于口算能力的启蒙。又如教学20以内加减法,老师组织口算接力赛:第一个同学口算出如下第一题的得数后,第二个同学立即说出第二题的得数,依此接龙下去,直至把     

一雄愿意和妈妈做游戏了

“每当我提议和一雄一块儿游戏时,他总是躲得远远的。是不是我的方法有问题?怎样做才好呢?”一雄的妈妈很焦急地问我。 一雄是个5岁的男孩子,因为有癫痫病,由他妈妈带来我的医院,但他妈妈跟我谈的却并不完全是一雄的病。 一雄的妈妈是位热心于教育的妈妈,但她缺乏和孩子游戏的经验,也缺少与住     

重视基本口算的训练

口算分为基本口算、特殊口算和一般口算三类。基本口算,即百以内的口算,包括20以内的加减法,表内乘、除法,以及百以内的乘减、乘加,除加、除减。特殊口算,包括利用运算定律、运算性质和特殊方法的速算。一般口算,是运用上述两种口算能力,综合各方面的数学知识进行的口算,因此,基本口算是一切口算的基础。基本口算与笔算的关系十分密切。任何一道多位数加、减、乘、余计算题,都可以分解为若干个基本口算题。如     

口算一位数乘除法教学建议

六年制小学数学第五册口算教学内容包括两个部分：一是一位数乘整十、整百的数和每次乘积不满十的一位数乘两位数，一位数乘几百几十以及整千数的口算；二是用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商两位数，以及一位数除几百几十或几千几百的数的口算。这两块口算内容不仅是学习笔算乘数、除数是一位数的乘、除法的基础，也是今后学习估算、简便算法的重要基础。 　　一、动手操作学具，理解方法，掌握乘、除法口算的过程 　　教学乘、除法口算时，要让学生通过操作加深对计算方法的理解，学生对计算过程清楚明白，计算的正确…     

可让小学生掌握的一些口算方法

《大纲》指出,在小学数学教学中,“要注意提高学生的口算能力。”但数学时,我们可结合哪些内容,让学生掌握哪些方法呢?我的意见是—— 1.结合数的分解,让学生学会把一个数分解成整百、整十等进行口算的方法。如,67 38=67 30 8=105。 2.结合连乘、连除教学,让学生学会将乘、除数是两位数的乘、除法,改为乘、除数是一位数的连乘、连除法进行口算。如,125×16=125×8×2=1000×2=……;350÷25=350 5÷5=……。     

“乘数是一位数的乘法”教学分析

一、教材分析乘数是一位数的乘法，是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确、迅速口算百以内加减法的基础上进行教学的。本单元教材包括口算乘法和笔算乘法两部分。教材先安排口算，内容包括：一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。口算在教学中有着重要的地位。学生在表内乘法的基础上学习一位数乘整十、整百、整千的数很容易接受。同时，由于笔算乘法，如１２×３，在计算时要算２×３和１０×３，这就要用到一位数乘整十数，因此，在教学笔算乘法时要有口算乘法的基础。此外，一位数…     

六年制第六册“乘数是两三位数的乘法”复习建议

整数乘法的教学是伴随着认数范围的扩大而逐步扩大的。本单元教学是整数乘法的最后阶段,重点是使学生计算正确,关键是掌握计算法则,加强口算训练,养成验算习惯。复习时,必须重视以下几点: 一、加强口算训练口算是笔算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的高低,直接影响着笔算速度。计算乘数是两、三位数的乘法时,大量的是口算。所以要使计算正确,复习时必须进一步加强以下几个方面内容的口算训练。1.口算10、100、1000乘一个数。2.口算一位数乘两位数。3.口算两个一位数相乘再加上一个一位数,如8×6+7。这是乘法计算中经常要用到的一种口算。加强这种口算训练,有助于提高计算速度,同时在将来学习带分数化成假分数也要用得到。     

玩扑克 练口算

我校在课外口算训练时,设计,创造了许多扑克牌口算游戏,学生喜欢玩,训练效果好。现介绍三种游戏法。 一、整数连加、连减口算游戏 学生每人一付牌,将其中的J、Q、K和司令全部拿出,还剩1(A)到10,共40张牌。牌上的数字之和是     

重视过程性学习——《整百数乘一位数的口算》一课的教学探索

传统的口算教学中,教师更注重学生的口算技能训练,忽视过程性学习以及对学生思维能力的培养。笔者在教学苏教版三年级（上册）教材《整百数乘一位数的口算》时,对口算教学进行了一定的探索。     

“乘数是两位数的乘法”单元备课建议

一、单元教学内容 本单元教学内容分三节:1.口算乘法;2、笔算乘法;3.乘法应用题和常见的数量关系。 二、单元教学要求 使学生比较熟练地口算一位数乘两位数和整十数乘两位数的乘法;使学生理解并掌握乘数是两位数的笔算法则,能够比较熟练地笔算初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数;初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。 三、单元教法建议 1.口算乘法 这部分内容是在一位数乘两位数(不进位)的口算乘法和被乘数未尾有0乘法的基础上学习的。教学时可以先借助实物图帮助理解口算方法,再在理解的基     

当口算教学遇到家长的“寒流”

<正>小学计算教学一直是"双基"落实的重中之重,它影响着学生学习知识的过程与发展。一年级的计算教学多为口算内容,包括20以内的加减法,两位数加减一位数、整十数,这些内容是学生日后学习笔算的基础。所以对于这一内容,我坚持"六字方针":基础(扎实)、能力(简捷)、习惯(认真),然而当我的教学理念遭遇到家长们的口算提前辅导时,我开始感到困惑了……发现:我只会用妈妈教的方法口算下面是一节一年级两位数加两位数(不进位加)口     

游戏教学法在小学数学口算教学中的运用

口算是一种无须外界工具辅助即可得出正确运算结果的计算方法,有效的口算教学能够为学生日后学习笔算打好基础,由此可见口算教学在小学数学教学中的重要作用。游戏教学法与小学生的发展实际高度契合,在小学数学教学中应用游戏教学法能够激发学生的学习兴趣,充分保证教学效果。基于此,小学数学教师可以运用游戏教学法开展口算教学,以此促进教学目标顺利达成。文章阐述了应用游戏教学法开展小学数学口算教学的重要性,并提出了具体的教学策略,以供参考。     

迷路

国庆节期间,妈妈带我到无锡逛商场。在商业大厦五楼购物完毕,我们就乘自动滚梯下去。顽皮的我想多乘一会儿电梯,当电梯往下走时,我却故意往上走。谁知一不留神,一脚踩空,脚上顿时擦掉了一块皮。当时我忍住疼,没敢告诉妈妈。     

怎样编选乘、加两步计算口算题

现行教材在《乘数是两、三位数的乘法》这一单元里,开始出现了一位数乘、加的两步计算的口算训练题,如5×6+4、6×9+7等等,而且在七个练习中,有五个练习安排了这种形式的训练题。这是因为在计算多位数乘法时,经常要用到乘、加两步口算。加强这种口算的训练,有助于提高乘法计算的速度,同时将来学习带分数化成假分数时也要用到。但是,如果我们盲目出题,即使练得再多,也很可能不解决问题。如5×3+9、2×4+8之类的计算,在多位数乘法中是不可能遇到的。因为一个一位数和3相乘,进到前一位上的数最多是2     

我当“妈妈”

一天,妈妈对我说:“阿斐,我和你玩个游戏好吗?”说起玩,我就来精神了。“我们玩的游戏是交换我们的角色,也就是你当妈妈,我当女儿。”妈妈说。听了妈妈的话,我高兴地想:这游戏真好,让我来当一回妈妈,如果她不听话,我可