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"□1×□1"也能进行口算,你们不信?好,现在我带大家一起去看看我的"发现之旅"。那是一个周末,妈妈陪我一起复习功课,快结束的时候,妈妈对我说:"益嘉,你已经学过‘两位数乘两位数’的运算法则,我出五道题考考你,好吗?" 相似文献
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教学目标 1.使学生掌握一位数乘两位数的计算法则,能正确熟练地笔算一位数乘两位数。 2.使学生掌握一位数乘两位数的口算方法,能比较熟练地口算。 教学过程 一、童话引路 上课开始,教师即着手布置一个童话情景,贴出兔妈妈和兔娃娃的图片(如下图),讲起它们的故事来: 相似文献
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“每当我提议和一雄一块儿游戏时,他总是躲得远远的。是不是我的方法有问题?怎样做才好呢?”一雄的妈妈很焦急地问我。 一雄是个5岁的男孩子,因为有癫痫病,由他妈妈带来我的医院,但他妈妈跟我谈的却并不完全是一雄的病。 一雄的妈妈是位热心于教育的妈妈,但她缺乏和孩子游戏的经验,也缺少与住 相似文献
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六年制小学数学第五册口算教学内容包括两个部分:一是一位数乘整十、整百的数和每次乘积不满十的一位数乘两位数,一位数乘几百几十以及整千数的口算;二是用一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除两位数商两位数,以及一位数除几百几十或几千几百的数的口算。这两块口算内容不仅是学习笔算乘数、除数是一位数的乘、除法的基础,也是今后学习估算、简便算法的重要基础。 一、动手操作学具,理解方法,掌握乘、除法口算的过程 教学乘、除法口算时,要让学生通过操作加深对计算方法的理解,学生对计算过程清楚明白,计算的正确… 相似文献
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《大纲》指出,在小学数学教学中,“要注意提高学生的口算能力。”但数学时,我们可结合哪些内容,让学生掌握哪些方法呢?我的意见是—— 1.结合数的分解,让学生学会把一个数分解成整百、整十等进行口算的方法。如,67 38=67 30 8=105。 2.结合连乘、连除教学,让学生学会将乘、除数是两位数的乘、除法,改为乘、除数是一位数的连乘、连除法进行口算。如,125×16=125×8×2=1000×2=……;350÷25=350 5÷5=……。 相似文献
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一、教材分析乘数是一位数的乘法,是在学生已经熟练掌握了表内乘法,能够正确、迅速口算百以内加减法的基础上进行教学的。本单元教材包括口算乘法和笔算乘法两部分。教材先安排口算,内容包括:一位数乘整十、整百的数,每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。口算在教学中有着重要的地位。学生在表内乘法的基础上学习一位数乘整十、整百、整千的数很容易接受。同时,由于笔算乘法,如12×3,在计算时要算2×3和10×3,这就要用到一位数乘整十数,因此,在教学笔算乘法时要有口算乘法的基础。此外,一位数… 相似文献
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整数乘法的教学是伴随着认数范围的扩大而逐步扩大的。本单元教学是整数乘法的最后阶段,重点是使学生计算正确,关键是掌握计算法则,加强口算训练,养成验算习惯。复习时,必须重视以下几点: 一、加强口算训练口算是笔算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的高低,直接影响着笔算速度。计算乘数是两、三位数的乘法时,大量的是口算。所以要使计算正确,复习时必须进一步加强以下几个方面内容的口算训练。1.口算10、100、1000乘一个数。2.口算一位数乘两位数。3.口算两个一位数相乘再加上一个一位数,如8×6+7。这是乘法计算中经常要用到的一种口算。加强这种口算训练,有助于提高计算速度,同时在将来学习带分数化成假分数也要用得到。 相似文献
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杨莉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2):67-68
传统的口算教学中,教师更注重学生的口算技能训练,忽视过程性学习以及对学生思维能力的培养。笔者在教学苏教版三年级(上册)教材《整百数乘一位数的口算》时,对口算教学进行了一定的探索。 相似文献
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一、单元教学内容 本单元教学内容分三节:1.口算乘法;2、笔算乘法;3.乘法应用题和常见的数量关系。 二、单元教学要求 使学生比较熟练地口算一位数乘两位数和整十数乘两位数的乘法;使学生理解并掌握乘数是两位数的笔算法则,能够比较熟练地笔算初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数;初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。 三、单元教法建议 1.口算乘法 这部分内容是在一位数乘两位数(不进位)的口算乘法和被乘数未尾有0乘法的基础上学习的。教学时可以先借助实物图帮助理解口算方法,再在理解的基 相似文献
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<正>小学计算教学一直是"双基"落实的重中之重,它影响着学生学习知识的过程与发展。一年级的计算教学多为口算内容,包括20以内的加减法,两位数加减一位数、整十数,这些内容是学生日后学习笔算的基础。所以对于这一内容,我坚持"六字方针":基础(扎实)、能力(简捷)、习惯(认真),然而当我的教学理念遭遇到家长们的口算提前辅导时,我开始感到困惑了……发现:我只会用妈妈教的方法口算下面是一节一年级两位数加两位数(不进位加)口 相似文献
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口算是一种无须外界工具辅助即可得出正确运算结果的计算方法,有效的口算教学能够为学生日后学习笔算打好基础,由此可见口算教学在小学数学教学中的重要作用。游戏教学法与小学生的发展实际高度契合,在小学数学教学中应用游戏教学法能够激发学生的学习兴趣,充分保证教学效果。基于此,小学数学教师可以运用游戏教学法开展口算教学,以此促进教学目标顺利达成。文章阐述了应用游戏教学法开展小学数学口算教学的重要性,并提出了具体的教学策略,以供参考。 相似文献
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魏羽芳 《中小学作文教学(小学版)》2003,(4)
国庆节期间,妈妈带我到无锡逛商场。在商业大厦五楼购物完毕,我们就乘自动滚梯下去。顽皮的我想多乘一会儿电梯,当电梯往下走时,我却故意往上走。谁知一不留神,一脚踩空,脚上顿时擦掉了一块皮。当时我忍住疼,没敢告诉妈妈。 相似文献
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现行教材在《乘数是两、三位数的乘法》这一单元里,开始出现了一位数乘、加的两步计算的口算训练题,如5×6+4、6×9+7等等,而且在七个练习中,有五个练习安排了这种形式的训练题。这是因为在计算多位数乘法时,经常要用到乘、加两步口算。加强这种口算的训练,有助于提高乘法计算的速度,同时将来学习带分数化成假分数时也要用到。但是,如果我们盲目出题,即使练得再多,也很可能不解决问题。如5×3+9、2×4+8之类的计算,在多位数乘法中是不可能遇到的。因为一个一位数和3相乘,进到前一位上的数最多是2 相似文献