高中一年级的教育管理策略

高一年级是与初中的衔接年级,也是高中的起始年级和基础年级,虽然中间只是经历了一次中考,隔了一个暑假,但高一新生的心理变化却是迅速的。中学生心理研究结果表明,进入高中的学生将急剧向成人化发展,他们心理需求上升,突出体现在渴望受到尊重与承认,渴望自我价值的实现。高一是他们由半幼稚半成熟半儿童半成人     

高一新生常见心理问题及对策

高一新生是高中阶段最活跃，最有朝气和最有可塑性的群体，同时，也是最容易出现心理问题的群体。高一新生能否尽快调整好自己的心态，适应高中的学习和生活环境，对他们今后的成长至关重要，作为高一新生的班主任及科任教师，有责任及时了解高一新生的心理变化状况，在他们出现心理问题时，及时予以疏导和解决。     

初高中英语教学过渡探究

如何做好高一新生英语过渡已成为高中教育不可缺少的一部分,我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。     

浅谈初高中英语教学的过渡与衔接

高一是高中阶段的起始年级。进入高一的新生们期待着从这个起点腾飞,进入更广阔的知识天地遨游。然而高一新生入学后,学英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出,跟不上高中教学的节奏,对高中英语学习充满困惑。如何搞好初高中英语教学的过渡与衔接,是高一英语教师必须要认真思考的问题。下面谈谈我的几点看法和做法。     

如何使高一新生物理成绩“开门红”

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应高中教学,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生来说,这更是他们过早地失去学物理的兴趣的诱因所在。如何搞好高初中物理教学的衔接,使高一新生物理成绩“开门红”,成为高一物理教师面临的首要任务。     

高一新生的负性心理

经过紧张的初三生活和中考的激烈竞争，能考入自己理想的高中，这对于一名高一新生来说，的确是一件可喜可贺的事。当他们满怀中考胜利的喜悦和对高中生活的美好向往跨人高中校门时，摆在他们面前的首要问题是如何顺利地完成从初中到高中的转变，适应高中的生活。由于高一新生思想、心理准备不足，理想化的成分较多，因而他们会在进入高中后表现出一些特殊的心理。     

衔接零距离 跨越无障碍

挥手初中,你是否为更上一层楼而自豪?展望高中,你是否又对陌生的前途心存忐忑?作为高一新生的你是否渴望在最短的时间内看清前方的变化、了解初高中语文的不同?不用着急,我们特别为高一新生策划的"初高中衔接专号",将帮助你在最短的时间内全面了解高中语文学习的特点,填补知识空白,完成学习思路和方法的转变,快速融入高中学习。     

落实教学衔接 提高教学质量

一、正视教学现状 近几年的实践证明,不能尽快适应高中的学习生活环境,几乎成为了高一新生的通病。取得初中学业成功的高一新生,误认为高中学习生活与初中无异,进入高中后,心态与习惯未作合理的调节,当接触到新的知识之后,思维方式难以跟进,尤其是有些学科、有些章节枯燥抽象、晦涩泛味,这些孩子听课如听天书一般。即使课堂上似乎听懂了做题时也常常感到茫然一片,不知从何下手,跟不上进度,成绩严重滑坡。逐渐地他们对高中学习产生了畏惧心理,有的甚至产生了厌恶感,学习的信心倍受挫伤,学习兴趣消退。产生这些问题的原因虽说是多方面的,然而初高中教学衔接不好是一个普遍问题。     

新课改下高一地理学习的困难与对策

高一新生是刚刚步入高中的一个特殊群体．作为一个新的起点．对以后的高中学习有着很大的影响。尤其是地理课．由于学科本身的特点,往往会使学生在心理上产生障碍．甚至会过早地失去学习地理的兴趣.因此．研究高一新生学习地理的困难与对策是非常必要的．     

如何处理新课标下初高中教学的衔接问题

在初中阶段结束,又一届新生跨入了高中的学府,他们满怀希望地投入了新的学习当中,期待在高中三年的学习当中提升自己的学识与修养.然而刚刚入校的新生们在高一的数学学习过程中,就出现严重的两级分化现象,部分学生还产生厌学的心理;教学内容的不适应和学生对此产生的心理变化、初高中教材难度差距较大、课程教学比初中阶段还要紧凑、对教师的教学方法的不适应等等因素,都困扰着学生的思绪.如何处理新课标下初高中教学的衔接问题,使学生能够尽快的适应学习环境,对高中数学产生兴趣,从而找到合适自己的学习方法.     

浅析高一数学教学的一些问题

每年暑期过后,各地各校的高中部就会迎来又一批高一新生入学就读,这些刚刚踏入高中的新生刚开始总是对高中阶段的生活和学习充满了好奇和新鲜感,可对于广大的高一教师而言,如何教会他们快速地适应高中生活和学习却着实是一件让人头疼的事情.以数学学科来说,由于义务教育阶段和高中阶段的课程标准要求大有不同,许多新生不能从初中阶段的被动式学习转换成主动思考,从形象思维转向抽象思维,造成许多新生在高一开学不久便跟不上学习进度,进而影响到他们对数学的学习兴趣,更有甚者,会造成他们对数学学习的厌恶.所以,在高中数学新课程标准的要求下,教师如何根据高一新生的实际情况快速调整教学方法,做好初高中数学相关知识的衔接教学,并逐渐引导新生转变学习思路,这对教师提出了更高的要求.     

刍议高中的班级建设

高一新生怀着眷恋离开母校,怀着憧憬走进新校。新生在为新的学习、生活兴奋的同时,又怀着对新环境、新同学的忐忑。他们对未来充满着渴望,却又由于未来的不可知而感到不安。作为高一新生的班主任,应让他们拥有一个温暖、民主、充满自信的良好的学习环境。     

谈初高中数学教学的衔接

2005年中考结束，又一届新生将跨入高中大门，他们满怀憧憬地来到新学校，期待着新的收获，高中教师也是满怀希望，学生带着优异的中考成绩升入高中，希望他们同样带着优异的成绩升人大学，然而升入高一的新生往往会出现较大的分化，有的能较快适应高中生活，学习轻松自如，游刃有余；有的则感到负担沉重，穷于应付，成绩明显下滑，甚至会出现中考的优秀生成为高中的后进生的情况，尤其是高一第一学期的数学成绩，用学生自己的话说，那叫惨不忍睹，是他们学习数学以来出现的最低谷。究其原因，主要有以下几点：一是学习自理能力差，高中科目比初中多了，好多学生手忙脚乱，结果什么都学不好，数学也不例外；二是数学难度增加了，学生产生了畏惧心理，几次考试失利，就失去学习的信心和兴趣；三是中考结束后学生如获重释，产生了放松心理，以至于一开学时没意识到，等发现成绩退步，     

引导高一新生学习思想政治课的策略

转变高一学生的学习观念,激发他们学习思想政治课的兴趣,引导他们掌握思想政治课学习的规律,尽快适应高中思想政治课的学习,对他们的高中学习至关重要。结合日常教学的一些有益探索,谈谈教师应该如何引导高一新生学习思想政治课。     

略论高中一年级的班集体建设--让新生平稳过渡到高中的学习生活

高中一年级是高中阶段的起始年级,也是班集体建设的初创阶段,所以其基础性和规范性十分重要。 高一新生经过了小学、初中九年的学校生活,在好的班集体中学习期满,升入高中进入新的班级,极希望生活在优秀的集体之中。     

对高中新生进行“学前教育”探索

高中新生处在初中到高中的转型期,在高一开学的阶段打下良好的基础对以后的学习生活有着至关重要的作用。因此,及时抓,仔细抓,针对抓,在高中新生中进行学科学习前的心育、德育辅导,对开创高中德育工作新局面和学生今后三年的成长都具有重要的意义。     

对高中新生进行"学前教育"探索

高中新生处在初中到高中的转型期,在高一开学的阶段打下良好的基础对以后的学习生活有着至关重要的作用.因此,及时抓,仔细抓,针对抓,在高中新生中进行学科学习前的心育、德育辅导,对开创高中德育工作新局面和学生今后三年的成长都具有重要的意义.     

研究新生特点,抓好三个适应

新学年伊始,高一新生从不同的学校汇集在一起,开始了新的学校生活。他们对新的学习环境感到新奇,对未来的学习生活充满信心。由于他们来自不同的学校,在思想、学习、生活方面差异较大,因此,对起始年级的管理和教育,就成为学校工作的一项重要任务。几年来,我们根据高一新生特点,注意抓好三个适应,为高中阶段的紧张学习生活扎     

从“陌生”到“融入”：创设积极的语文学习环境

要让学生在高中起始阶段尽快适应高中生活,尤其是适应高中语文学习生活,我觉得首先要创设适合高一新生的学习环境,让学生由陌生到融入,融入新的学习集体,融入新的语文世界。首先。创设同学交往的人文环境,让学生迅速融入新的集体。渴望与人交往,希望得到新的群体的认同,是高一新生普遍心理。然而,从熟悉的初中群体,走进高中这个陌生的群体,兴奋、新奇的同时,也有失落、孤独。语文教师,要充分关注这部分孩子,与班主任一起帮助学生构建自己新的人际关系。     

关于高一数学课堂教学的几点建议

高一学生刚踏入高中大门，他们对高中阶段到底该如何学习，可以说是肚里没底、心中无数，脑中基本属于空白。因此，我认为，我们高一教师不但要给新生传授知识，更要在引导学生建立良好的学习习惯与掌握科学的学习方法上下工夫，即不但要教书，更要教方法、教习惯。高一是基础、是关键．