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1.
目前高师数学教育教学方法存在的主要问题是重教轻学,对课堂试讲和教育实习重视不够。高师教学教学方法应渗透数学思想,体现“数学教学是数学活动的教学”的思想,以教学手段和教材改革促进教学方法的改革。 相似文献
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王元 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
数学思想方法是一种科学的思想方法,它对数学教育起到了方法论的作用.本文在分析数学思想方法在高中数学教学中重要作用的基础上,指出数学教学中强化数学思想方法渗透的实践途径在于:数学思想方法的渗透应与具体的数学知识学习相结合、数学思想方法的渗透要强化解题练习中的思想方法指导、在总结和反思中深化数学思想方法的渗透. 相似文献
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思想方法是隐藏在数学知识之后,在成百上千年的数学研究当中逐步积淀下来的、能够反映数学本质以及数学学科发展规律的精华.当下的数学教学不能将教学重点放在数学思想方法的名称上,而应当将重点放在学生对这些数学思想方法的感悟与体验上.反映数学思想方法教学最恰当的词汇是“渗透”.数学思想方法的教学与落地,重在“体验”,因此真正的数学思想方法渗透过程,应当是学生在体验中运用数学思想方法的过程.渗透不仅面向数学思想方法,还面向数学学科核心素养,因此渗透还可以成为数学学科核心素养落地的驱动力. 相似文献
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一、研究的背景
在数学教育界,大家都能认识到数学思想方法对于数学教育和数学学习的重要价值和意义,在教学中,教师们主观上也都在努力突出数学思想方法的渗透,但课堂教学表现出的实际效果却不乐观。正如程华([1])对中学数学思想方法教学中的一些突出问题的分析:(1)重数学方法教学而忽略数学思想的提升,从数学思想的高度审视数学解法、方法不够; 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
随着我国教育事业的发展和进步,在小学数学的教学课程中渗透数学思想方法逐渐成为教学目标之一。小学的数学教育在学生的成长过程中是一个重要的阶段,所以良好的教学方法和教学思想是提高教育质量和目标的重要方式。小学数学教材中包含归纳、类比、分类等数学思想方法,教师在教学过程中应注意渗透这些思想方法。 相似文献
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数学课应注重数学思想方法的教育 总被引:1,自引:0,他引:1
高淑君 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):99-99,101
数学的精髓不在于知识本身,而在于数学知识中所蕴含的数学思想方法;数学教学的目的不在于学生掌握多少数学知识,而在于掌握和运用数学思想方法来解决实际问题。因此,数学教学的重点应放在加强数学思想方法上的教育上。这就要求数学教师充分挖掘教材中的数学思想方法,采取各种途径对学生进行数学思想方法的渗透,并在解题过程中指导学生运用数学思想方法。 相似文献
8.
论技术.文化.人格三重性数学教育目的 总被引:4,自引:1,他引:4
通过对中、西方历史上数学教育思想的比较,以及对数学教育现状与发展趋势的多角度、多层面分析,提出现代数学教育目的应具有技术、文化和人格的三重性. 相似文献
9.
在数学教育中,注意渗透数学思想方法,用数学思想方法去揭示知识的实质是增强学生数学观念、形成其良好"数学素养"的有效途径。本文从数学思想方法教育的意义、渗透数学思想方法的途径、策略等方面阐述了新课程数学教学渗透思想方法教育的问题。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
每个学科都有自己的学科性质,各有其教学核心。渗透数学思想是初中数学教学中的重要核心部分,数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识,只有加强学生对数学本质的认识,才能提高初中生的数学学习能力。从抓基础、重概念,渗透思想;总小结、统复习,提炼思想;勤习题、重实践,深化思想三方面来谈谈在初中数学教学中如何渗透数学思想,从而提高初中生的数学学习能力。 相似文献
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数学从本质上讲是一种文化,数学教育不但要传授知识、培养能力,而且应作为一种文化传播:通过讲述史话,渗透人文教育;展现知识过程,渗透科学教育;挖掘生活素材,渗透应用教育;欣赏数学精美,渗透美学教育。 相似文献
12.
王建芳 《西安铁路职业技术学院学报》2010,(2):48-50
根据目前高职教育的培养目标和发展要求,分析了数学建模思想在数学教学中渗透的可行性,举例介绍了数学建模在教学中的渗透方法,并提出了几项应把握的原则。 相似文献
13.
王建芳 《中国科教创新导刊》2010,(17):75-75,77
根据目前高职教育的培养目标和发展要求,分析了数学建模思想在数学教学中渗透的可行性,举例介绍了数学建模在教学中的渗透方法,并提出了几项应把握的原则。 相似文献
14.
梁凤芳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0050-0050
小学数学是一门非常基础性的学科,所以核心素 养的重要性也就不言而喻了,广大数学教师在教学过程中应重 视核心素养的培养。在数学学习中,数学思想是非常重要的一 部分,在数学学习中不光要教导学生们学会基础知识,更要培 养学生们创新方面的能力,从这一点上也不难看出在数学教学 中渗透有关数学思想的内容是多么重要。 相似文献
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目前的小学数学教育重结果轻过程、重知识轻能力的现象仍然比较严重,尤其是数学思想方法难以规范有效地实施,这些都不利于学生把握数学学科的基本结构,影响学生的能力与学生的可持续发展。所以,作为教师,我们应该有选择地渗透一些数学思想,例如分类思想、转化思想、极限思想、数形结合思想等。这些思想有机渗透到平时的数学教学中,学生就能站在一个更高的思维平台去思考问题、解 相似文献
16.
王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下,教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线:数学知识教学与数学思想渗透,以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高.数学思想方法作为解决数学问题的有力工具,可以帮助学生将知识转变为能力,促进学生数学综合能力的提高.基于此,笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发,探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略,旨在促进学生全面发展. 相似文献
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创新教育中数学思想方法教学的基本原则初探 总被引:2,自引:0,他引:2
在中学数学创新教育中,数学思想方法的教学对促进学生全面发展,激发学生的创新意识和创新精神,培养学生的创新能力具有其它数学知识所不能替代的重要作用,应当把数学思想方法的教学摆在数学创新教育的重要位置上。在创新教育中有针对性地加强数学思想方法教学,我们应遵循如下原则。1.渗透性原则———相机引入,适时渗透渗透性原则是指在数学创新教育的知识教学中不直接明其所指,而是通过精心设计的教学过程,把分散在数学知识中的思想方法加以挖掘和整理,适时渗透在教学的各个环节,有意识潜移默化地引导学生领会蕴含其中的数学思… 相似文献
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数学不仅仅是一门工具性的学科,在数学教学中应兼具人文性。小学数学课堂教学应体现"三重意蕴":具有深度的数学思考、渗透数学教学思想和方法、彰显数学学科文化。让学生在数学教学中获得的并不只是知识,而是知识、能力、价值观的全方位发展。 相似文献
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大学数学教育的重要任务是培养学生的数学思维能力。数学教学改革,应着力于更新教学内容,渗透现代计算技术,充实现代数学思想与方法;构建综合性的主干课程体系,融入数学建模的思想与方法,全面提高学生的数学素养。 相似文献
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数学作为一门重要的基础学科,在养成教育渗透方面具有资源丰富、经常性、有效性的优势。数学教学中的养成教育渗透,要坚持数学的固有特征,侧重进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育;进行科学精神、科学方法、科学态度的教育。在数学教学中进行养成教育渗透,首先要充分挖掘教材中的可用因素,其次是不能脱离数学知识的学习过程,同时应注意处理好数学教学与思想教育的关系。 相似文献