教学活动应以感悟为核心

<正>纵观我国目前的小学音乐教学实践就不难发现这样一个现象:许多教师把音乐课当做语文、数学课一样来进行教学,把教学目标重点放在了音乐知识的认知上和音乐技能的训练上。当我们从教育学、心理学角度,从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教学时,显而易见,培养学生对音乐的感受力审美力、表现力及创造力,在感悟音乐中陶冶情操,才是小学音乐教学追求的主要目     

家庭教育应以德育为核心

家庭教育存在很多问题，从本质上分析主要是因为家庭教育在观念上重智育轻德育，没有以道德教育为核心。家庭教育要以德育为核心，就需要父母从观念、教育素养、教育原则等方面进行积极改进，从而确立家庭德育的支点——孝敬。     

以提高素质为核心 改革课堂教学

以提高素质为核心　改革课堂教学北京师范大学附属实验中学张锦斋从“应试教育”向素质教育转轨，决不是一朝一夕的事情，它需要一个相当长的过程。这里有教育观念的更新。有课程设置、教材内容与教学方法的改进，更有测试方法与评价方法的改变。这其中每一个转变都需要时...     

有效复习应以学段目标为导向

说起复习,大部分教师感到头疼,不知该如何下手。于是乎,或者将已经教过的内容“炒”一遍,忙于讲、改、评,让学生做、听、抄、背,师生均有不堪重负之感：或者干脆来个“题海战术”,让学生做大量的复习题,机械枯燥,味同嚼蜡。我认为,改变这种状况的有效方法是,坚持以学段目标为导向,做好规划,突出重点,讲究策略,加强整合。     

音乐教育应以审美教育为核心

音乐教育应以审美教育为核心□西北师大音乐系郭琳一、以艺术的形象美感染学生音乐是通过有组织的音响运动来塑造音乐形象,表现人的情感和思想,艺术地再现人类社会生活的艺术形式。它能利用特殊的内容和形式、生动而具体的形象给学生以潜移默化的教育,使他们在情操上受...     

语文教学应以词汇为核心

构成任何一种语言的核心和主体都是词汇。这一点认识 ,在外语教学中绝不成问题。哪怕是初出茅庐的新手 ,也会把每节课应当掌握的词语 ,作为授课的中心与重点来对待。但是 ,如果从对待词汇的态度看 ,咱们母语教学与外语教学简直有天壤之别 (尽管“淡化内容 ,强化语言”的语文教改主张叫唤了多年 )。姑且列举三点 :其一 ,从小学中高年级开始 ,咱们的“词汇”就已不再是语言的珍珠宝贝啦 ;相反 ,却成了教师分析讲解课文所要“扫除”的“语言文字障碍” ,视之为妨碍阅读理解的“绊脚石”和“拦路虎”。于是乎 ,老师们在蜻蜓点水的正音释义之后 ,…     

大学应以人文主义精神为核心

大学不能期待培养“完人”，但它在全面知识和综合素质培养方面能够发挥应有的作用。开展素质教育的一项基础工作是给学生以全面的知识熏陶，使之具有知识交叉的优势。首先，进入现代社会之后，知识分化日趋精细，专业教育更使知识失去了整体面貌，人学科和自然学科两大领域之间的距离更是日益扩大。因此，全面知识熏陶应重视各个知识领域的整合。其次，知识间的整合不是简单的堆积，而是要能融会贯通。而贯通的原则，应以人主义的精神为核心。自然科学与人科学的贯通，基本上是站在”人精神”的基础上进行的。     

德育工作应以人格培养为核心

“对待同志要像春天般的温暖……”这几句话对于六七十年代出生的人来说，可谓耳熟能详。“雷锋”已经成为人们头脑中助人为乐的代名词，但在现在的班会课上，如果班主任讲“雷锋精神”，提出“助人为乐”，学生的反应却很平淡，甚至有些冷漠，更有甚者反问：“‘人不为己，天诛地灭’。我为什么要帮助别人呢?”     

高校素质教育应以德育为核心

在素质中，思想道德素质比专业知识和能力更能在深层上反映人才的质量，德育是灵魂。经济体制的大变革，大学生思想道德观念呈现出新的特征，给思想道德教育提出了新的挑战。为实现高校培养合格人才的目标，高校的素质教育必须以德育为核心。确立德育在高校素质教育中的核心地位，必须科学地构建德育的内容模式。     

素质教育应以创新精神为核心

关于素质教育的内涵,现在大多数人的提法是包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质四个方面。但是面对即将到来的知识经济时代对教育的要求,这个理解似犹需要进一步切磋。 在知识经济时代,经济发展中起核心作用的已不再是自然资源和金融资本,而是知识的生产和利用。     

实施以提高素质为核心的基础教育

背景提示 1989年,江苏在基本上普及了小学教育之后,正按规划有步骤地实施九年义务教育。随着分级办学分级管理新体制的建立,调动了地方办学积极性,各地办学条件得到较大改善,教育教学改革也有了一定进展。但是,由于片面追求升学率错误倾向的干扰,影响了对小学教育任务的正确认识,偏重智育、偏重考试科目、偏重分数的现象仍然没有得到解决,小学生的课业负担仍然过重。这种状况已经严重影响了教育方针的全面贯彻,危害着学生的身心健康,危及到民族素质的提高。江苏省教育行政部门意识到,必须以对国家前途和民族未来高度负责的精神,端正教育思想,采取切实有效措施,从改革中寻求出路。1990年12月25日,江苏省教育委员会颁发了《关于当前小学教育改革的意见》,明确提出必须“着力把以升学为中心的应试教育转到以提高素质为核心的国民基础教育轨道上来”。     

学校德育工作应以人格培养为核心

德育工作需要做的工作很多,但重要的一点是要把核心目标放在学生人格的培养上。人格教育过程是从他控到自控、从外控到内控的转化过程,必须给予重视。     

企业理财应以资产经营为核心

在现代市场经济条件下,企业理财应体现资产经营这一特色.     

语文教学应以学法指导为核心

语文教学低效的原因之一,是学法指导的重视不够以致错位。其实,不管从教学的目的还是语文教学的工具性属性来看,语文教学本就应该以学法指导为核心。它应该体现在教学的整个过程与群体和个别相结合的教学指导中。     

高师地理教育改革应以素质教育为核心

本文在分析高师地理系当前的困境的基础上,强调高师地理教育改革的核心是加强素质教育,并指出加强素质教育应注意的五个方面。     

浅谈企业管理应以财务管理为核心

随着我国经济全球化、市场国际化的不断深入,企业管理也面临着新的、更加严峻的机遇和挑战。财务管理是企业生产经营管理的一个重要组成部分,贯穿于经营管理的整个过程。抓住了财务管理,就抓住了企业管理的关键,它可以带动企业其他方面的管理,提高企业绩效。     

音乐教学应以审美教育为核心

音乐教学的真正目的是培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力。其核心是实施审美教育,培养学生的审美情趣、审美意识、审美能力,启迪智慧、陶冶情操,使学生身心得到健康发展。而在音乐教学实践中,要想真正体现以审美教育为核心,应做到启发、想象、培养、创造相结合。一、启发是审美教育的前提。以审美为核心的音乐教学,首先要有启迪性,要能点燃学生音乐形象思维的火花。启发要从学生的生理、心理出发,利用求趣心理,“启其蒙而引其趣”,将每节课化繁为简,化难为易,化抽象为形象,化呆板为有趣。在唱歌…     

学校管理应以教师管理为核心

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本.在学校诸多工作中,教育教学工作是首位、是核心,而教师是教育教学任务的承担者、实践者,是学校实现教育教学目标的主力军.对其实行科学管理,将为学校发展提供不竭的动力支持.因此,学校管理应以教师管理为核心.提高教师管理水平的途径很多,笔者仅从以下几方面谈谈拙见.     

计算教学应以培养思维能力为核心

纵观目前的计算教学,存在三个问题。第一,长期以来把教学的重心放在阐述法则和顺序上,只讲基本算法,不讲灵活、合理的特殊算法;只强调运算顺序,忽略了运算顺序根据运算性质具有可变性。