用仪器室现成的器材演示自感现象

近几年报刊杂志发表过不少关于自感现象演示实验的改进及教具制作的文章 ,其使用的电感 ,有用电磁振荡演示仪中的线圈 ,或用 2ｋＷ的自耦变压器的线圈 ,也有自制的电感线圈。显示自感现象的方式也是多种多样 ,除了用小灯泡显示以外 ,还有用发光二极管、氛管式电表显示的。在此启发下 ,也对该实验进行了研究 ,我对物理仪器室里可做自感现象实验的器材 ,一件一件地进行探索 ,发现采用仪器室一些现有的实验器材来演示自感现象 ,其实验效果也不差。条件一般的仪器室都配备这些实验器材 ,都可以开出这个演示实验。现在把几种取材及实验方法介绍给…     

断电自感现象的研究

我们通过实验,对断电自感现象,进行了反复的研究,并总结出了影响断电自感现象明显程度的因素及其相互关系。兹介绍于下,供参考。     

同时演示两种自感现象的实验设计

在现行高中物理第二册自感一节教学中 ,安排了二个演示实验。如果采用定型产品“自感现象演示器” ,则效果极差 ,不利于学生理解知识。我用Ｊ2 42 3可拆变压器的高压线圈作为电感线圈和辅助元件 ,自制了一种实验装置 ,将这两个演示实验同时展示出来 ,使学生能明显地看到在通电时 ,与线圈串联的灯泡Ｂ是逐渐亮起来的 ,而在断电时 ,与线圈并联的灯泡Ａ不会立即熄灭 ,它会突然耀眼地闪亮一下才熄灭。在演示断电现象时 ,我采用了对照线路—灯泡Ｂ与滑线变阻器并联电路 ,从而轻松地消除了学生对断电时电路中即灯泡Ｂ中电流与灯泡Ａ中电流是否同时…     

关于磁力悬浮演示实验的讨论

在讲授电磁感应现象时 ,我们常常给学生做这样的演示实验 :在一个Ｌ形变压器铁芯做的电磁铁下端 ,绕上多匝线圈 ,在铁芯顶端套一个小铝环 ,当线圈通以 2 2 0Ｖ交流电时 ,铝环便悬浮起来 (见图 1 ) .这个演示实验形象地显示了磁力悬浮现象 .图 1　磁力悬浮为什么会出现悬浮现象呢 ?有人往往只是简单地说 ,这是由于电磁感应 ,当原线圈中通有交变电流时 ,在铝环中便产生感应电流 ,感应电流的方向与原电流方向相反 ,产生了互相排斥的磁力 ,铝环便悬浮起来 .这样解释往往不能使人心悦诚服 .因为铝环能悬浮起来 ,它里面的电流必然与原线圈中的相反…     

跳环实验解析

从定性和定量两个方面类密地解释了跳环实验,而一般电磁学教科书或教学仅给以定性解释。     

实验改进两则

1 对电流表内阻测量方法的一点改进。物理新教材(必修加选修)中，《把电流表改装为伏特表》的实验要测量电流表的内阻rg，课本第260页采用的是图1a的电路来测定电流表内阻。用这种电路测量的内阻往往误差较大，因为在接入R′后，总电阻减小，干路中的电流总要有所增大。要使测量误差较小，实验中要求R比R′大很多，而在实验室又很难找到阻值很大的电位器。为了减小实验误差，笔者在辅导学生实验时，改进为图1b的电路进行测量。     

通断电自感演示器的巧设计

通断电自感现象演示电路的设计形式多样、效果各异。文内的设计立足于教材电路,元件换位,设计巧妙、取材廉价方便、电路适应性强,实现了在同一个示教板上演示两个不同的自感现象,具有不同于其他设计的鲜明特点,有效地提高了课堂效率,教学效果明显。     

通、断电自感现象演示实验的改进

1问题的提出 在物理教学过程中，演示实验是学生认识物理规律的感性基础，是学生加深对物理概念理解的重要环节。现行高中物理新教材第二册第十六章第五节中研究自感现象是通过图1a,图1b所示的电路来演示的。     

物理实验室的档案工作法

实验室工作繁杂琐碎。努力提高工作效率,做到准备实验速度快、效果好、问题少,是对实验室工作的基本要求,更是每位实验教师的最高追求。通过积累、分析多年物理实验室工作的心得,     

创设物理情境 活化思维结构——物理实验在创设问题情境中的作用

情境创设是教师教学设计中最重要的内容之一。在物理教学中,由于物理学科所特有的、非常鲜明的"以物明理和物理渗透"的特点,生动活泼、内涵丰富的物理实验是创设问题情境、激发学生智慧的最佳选择。     

自感的实验和教学

人教版新课标高中物理课本(选修3-2)第四章第6节的内容是互感和自感。其主体内容继承了原来教材的优点,同时增加了一些新的要素和要求,体现了新课标的理念。主要是:①知识更加完整、充实。原教材这一节只有两个小标题:自感现象、自感系数,现在增加了互感现象、磁场的能量两个小     

利用传感器进行《自感》教学的设计

传统实验教学演示自感现象是通过小灯泡亮度的变化来反映线圈在电流变化时将会产生感应电动势。由于小灯泡的亮度不完全由电流强度决定，人对亮度变化的识辨能力有限，易使学生产生只有在特定条件下线圈电流变化时才会产生自感现象的误解。     

自制断电自感演示器

1　制作材料吊扇调速器、氖管、1 5Ｖ干电池 (含夹 )、单刀开关各一个 ,白色塑料薄夹板一块 (3 0ｃｍ× 60ｃｍ ,底面用木框衬托 ,用活动支架支撑 )2　制作方法按图 1所示 ,把元件固定在夹板上 ,连接电路 (氖管不宜焊接 ,可在残旧的电源插座内 ,取两个铜夹把它夹紧并固定 )。图 13　使用步骤(1)介绍氖管构造原理。　　 (2 )把风扇调速器 (Ｓ1 )面板拆下 ,向学生展示其内部结构 :带有铁心的线圈 ,对照电路图 ,旋转开关 ,分别指向 0、1、2、3、4、5各档 ,解释电原理。(3 )把Ｓ1 旋向 0 ,合上Ｓ2 ,氖管不亮 ,说明 1 5Ｖ电压不能使它导通。(4 )…     

新颖自感现象演示器及其制作

本文介绍新型仪器的结构、操作方法和制作方法。     

音乐对健身跑中男性大学生的身心影响

通过对自愿参加健身跑的两组男生分别进行了测试与分析,测试表明,无论有无训练基础,在音乐环境下其步速都比无音乐时要快,在同样运动强度下,音乐使受测者的心理疲劳程度显著降低。同理,在有音乐的环境下从事各种健身运动,同样能起到起积极的影响作用。     

一套适合家庭实验的气体制取装置

正实验是化学教学和研究永恒的话题。义务教育《化学课程标准》(2011版)再次明确,教学过程中要加强化学实验教学,重视化学实验技能的学习。除了必做的实验外,鼓励开展家庭小实验。家庭小实验是学生课堂实验的延伸和拓展,是学生学习化学的第二阵地。家庭小实验追求微型化、原料易得、实验易操作、安全性高,它不应该成为学生学习化学的一个负担。氧气、氢气、二氧化碳气体的制取和性质实验,是初中化学的重要内     

选用实验操作材料要注重“六性”

正观察与实验是小学科学学习的重要内容之一。操作材料是观察与实验的前提条件,是操作活动的基础保障。学生只有通过对实验材料的操作,对实验现象与结果进行分析、概括,才能更容易建构起科学概念。"工欲善其事,必先利其器"。实验操作材料的设计、选择、组合、呈现、摆放、使用思路及方式的不同,直接影响着实验方向、节奏、进程、效果和品质,制约着实验任务的完成和实验目标的达成。优化操作材料,凸显实验操作材料的"六性"就显得尤为重要。     

探寻实验教学发展的有效途径——上海市教育技术装备部实验教学工作推进的探索

实验是一种有目的的尝试,是对自然的积极探索。物理、化学、生物等理学学科是实验科学,其中每个概念的建立、定律的发现,都有其坚实的实验基础。在理学的发展进程中,实验一直是探究问题、获取知识与创新的重要方法和手段。教学只有重视实验,才会让学生回归到科学的本身,     

磁场对运动电荷的作用演示实验的方法论分析

物理实验需要有一定的方法和方案实施。进行物理实验方法和实验方案的研究,要善于了解实验的设计思想、实验手段、显示方法等,以便吸取实验设计中的精华,发现实验方法的关键所在。一个典型的物理实验,一般是由实验对象（实验中研究的客体）、实验源（实验的信号发生器）和实验效果显示器三部分组成。     

化学实验装置设计与教学思考

归纳了目前现有的化学实验装置中存在的问题,并探讨了化学实验装置设计的概念、原则、过程和策略。在此基础上,就化学实验装置设计教学进行了分析和思考,提出教师驾驭能力是化学实验装置设计教学的前提、学生打牢"双基"是化学实验装置设计教学的关键、师生发掘问题是优化化学实验装置设计教学的保证。