面向新课程标准的小学科学实验室建设

以小学科学课程标准为指导,阐述了当前小学科学实验室的功能定位、建设目标,提出了基于探究学习理念的小学科学实验室建设的具体方法和途径。     

对小学实验室标准化建设和管理的探讨

通过对小学实验室标准化建设中存在的不足进行分析,结合小学实验室开展实验、进行科学探究的实际,力求通过一些新的途径和手段,加强实验室建设与管理,有利于实验教学工作的顺利开展,促进小学实验教学良性发展。     

小学科学探究活动《光控台灯》的教学设计

1设计背景目前,全国各省市相继出台了小学科学探究实验室配备标准,不少学校建立了小学科学探究实验室,并配备了大量的科技产品。但这些产品的利用率较低,主要原因是教师不知道如何利用这些科技产品开展相关的探究活动,没有相关的教学设计作支撑。     

浙江省启动实施小学科学探究实验室工程

实验教学是课程改革的重要组成部分,是实现新课程目标的重要手段和途径。为全面加强实验室建设,培养学生的创新思维和探究精神,提高学生问题解决能力和实践操作技能,浙江省于2009年启动实施小学科学探究性实验室工程。     

小学教育专业实验教学建设探析

华南师范大学教育科学学院创建了全国第一个课程与教学实验室,近年来基于已有的探索经验,从实验室建设和实验教学建设两方面着手,进行了全面整合和系统建设。不仅更新和加强了特色实验室,更创新性地以平台为架构建设小学教育学实验室,将实验室基本架构分为四大实验平台。并对原有实验教学体系进行补充完善,构建了"模块化"实验教学体系,每个模块根据需要被合理划分为6种形式的实验项目。小学教育专业的实验教学为小学教育教学改革提供了新的方向,具有鲜明的专业特色。     

小小塑料瓶 科学妙用多

小学科学课程标准中指出,科学学习要以探究为核心。并不是实验室的精密仪器才能做探究实验,生活中的瓶瓶罐罐也可以做实验。塑料瓶在我们生活中随处可见。况且,孩子们喝完“可口可乐”后,再用瓶子做实验,一举两得,何乐而不为呢在几年的小学《科学》教学中,我发现塑料饮料瓶可以     

《神奇的鱼洗》实验探究教学设计

目前,不少学校建立了小学科学探究实验室,并配备了大量的科技产品。但这些产品的利用率较低,主要原因是教师不知道如何利用这些科技产品开展相关的探究活动,没有相关的教学设计作支撑。     

实验教学因探究而精彩

科学探究是科学学习的中心环节,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学新教材在内容编排、教学要求、教学方式等方面都有了较大的变化,增加了大量的探究性实验,实验类型也呈现出多样化。因此,教师应以探究式教学模式的架构为主线,关注实验教学的动态生成,引导学生在自主设计方案、合作交流探讨、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程,感悟科学探究的基本方法,体验“做中学”的学习乐趣。本文将从实验教学的活动导入、制作方案、指导操作、拓展延伸等环节,谈谈小学科学实验探究活动的展开。     

与时俱进 创新实验室和实验教学管理

小学新课程《科学 ( 3 -6年级 )课程标准》在前言中明确提出 :“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨 ,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动 ,培养他们的好奇心和探究欲 ,发展他们对科学本质的理解 ,使他们学会探究解决问题的策略 ,为他们终身的学习和生活打好基础。”面对新课程改革提出的新要求 ,我们在对小学常识实验教学、实验室管理工作进行总结并深入思考时 ,深刻感到 ,与时俱进 ,创新发展 ,扎扎实实地抓好实验室管理 ,推进小学常识实验教学工作再上新水平 ,是摆在我们面前的一项紧迫而重要的任务。要做好这项工作 ,实现…     

乡镇小学科学课的现状及发展前景简析

我是一名小学科学教研员,虽然接触全旗的小学科学教学和实验工作时间不久,但通过到乡镇调研,对小学科学课教学和小学实验室的现状有了一定的了解。对于现在乡镇小学科学教学和实验室的现状及产生的原因和以后的发展有自己的一点看法,写出来共同探讨。     

领导重视是搞好实验室工作的根本保证

宜丰县潭山镇中心小学是所只 有340余名学生,地处山区的乡镇小学。1990年起装配实验室,一开始就得到各级领导的高度重视和支持,使得实验室工作能沿着正常健康的轨道发展。其做法是: 一、领导思想上认为建设好实验室大有裨益, 开展实验教学有助培养学生的能力,提高教学质量,为上一级学校输送学科学、爱科学、用科学的人才。因此,努力创造条件建设实验室。在校舍十分紧张的情况下,毅然 挪出了一间48米~2的教室作实验室,校     

搞好实验室建设,创出自然教学特色

搞好实验室建设，创出自然教学特色深圳育才二小一、加强实验室建设，适应素质教育的需要我们认为，小学自然教学是自然科学在小学阶段的一门主要启蒙学科，是一门重要的基础学科。它对于激发学生学习自然科学的兴趣；对于训练学生科学的观察方法和思维习惯；对于教育学生...     

对我校实验教学工作的思考

小学科学课强调以科学探究为核心,而科学探究离不开科学实验,要做科学实验就要用到实验器材。自从小学《自然》改革为《科学》后,在教学仪器方面,我们遇到了新的问题:原来学校配备的小学自然教学仪器大部分已经不适应目前教学的需要,并且仪器老化、损坏和丢失现象严重;《科学》     

浅谈提高农村小学科学教学的有效性

小学科学教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育。成功的科学教学能极大激发学生对科学的好奇心和探究欲望。农村小学要上好科学课,必须结合当地实际,充分利用资源优势,采用灵活的教学方法和先进的教育手段,一定会取得好的教育教学效果。《小学科学课程标准》明确指出：＂学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。     

浅谈小学实验室管理

小学实验室的建设,从根本上改变了自然教学过去那种老师讲实验,黑板上画实验,学生听实验,考试背实验的状况。但由于诸多原因,小学自然教师队伍的素质还不高,在实验室建设的同时,出现了新的问题,即管理水平很低。个别学校虽配备了齐全的教学仪器,但仍难于开展正常的实验教学。广大小学,特别是农村小学在实验室的管理和     

从儿童角度出发引领科学探究活动

小学《科学课程标准》中明确指出“探究是科学学习的核心”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”随着科学课程改革的不断推进,开展科学探究活动成了学生学习科学的主要途径和主要方式。在科学教学中,我们应该怎样引领孩子们进行科学探究?如何设计有效     

英国小学科学职前教师培养课程及其启示

英国小学科学职前教师培养课程是英国小学科学教师职前教师培养的标准和行动指南,其特点有:重视培养具有正确的科学观和科学探究理念,掌握学科教学知识的小学科学教师,倡导形成性评价.我国应加快实现小学科学教师专业化培养,为小学科学教师构建综合、完整的知识结构,提高小学科学教师的科学素养.     

让科学探究更贴近学生生活

小学科学课程是一门以培养学生的科学素养为主要目标的国家课程。学生科学素养并不能仅仅通过课堂教学、练习训练就能形成,也不能用简单的分数评价就能区分水平程度。小学科学课程培养学生科学素养的过程是漫长的,它必须建立在学生的自主探究活动之中,通过一个又一个的科学探究活动,获取科学知识、学会探究方法、培养探究精神、提高探究能力,从而内化为科学素养的一部分。而提高学生的探究能力、让小学科学探究活动更具实效性、更能促进学生科学素养的发展,则必须让科学探究活动贴近学生的生活。     

小学科学教学挂图的设计与使用——生命世界部分

小学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育。处于小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。因此，在小学阶段就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，使其热爱科学，乐于探究，     

如何上好科学探究活动课

小学《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”。如何上好科学探究活动课,增强课堂的实效性,成为科学教师思考的焦点。