培养低年级学生养成良好的写字习惯

写字是语文教学中一项重要的基本功训练。通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。对于低年级学生来说,养成良好的写字习惯是至关重要的。实践证明,在学生的学习活动中,特别是在写字教学中培养写字习惯,可以收到事半功倍的效果。一、从趣入手,培养习惯。如果学生对要所做的事有很大的兴趣,有很高的积极性,那学生对这件事主动性较高,效果就好。对于低年级的孩子,专靠教师讲大道理是无济于事的,教     

浅谈在教学中落实小学生写字能力的培养

小学生写字能力是伴随学生终生的能力,形成学生写字能力不足的原因很多,既有学生自身的原因,也有教师要求的因素,还有评价导向的因素。对于学生因素,要从树立学生信心,教给学生写字方法,养成习惯等方面培养。对于教师因素要提升教师写字能力,在课堂教学中落实写字教学。评价导向中,多元评价中设硬性评价。只有学生,教师、评价导向三者密切配合,才能培养学生良好的写字能力。     

浅谈低年级识字与写字教学的有效性

识字和写字是低年级语文教学的重要内容,也是基本内容,是培养学生文字素养的基础,但是在实际的语文教学中,教师更注重的却是学生的阅读和写作。本文基于识字和写字的有效方法,展开了对低年级学生识字写字有效教学的探讨。     

低年级写字教学的不良现象及对策

长期以来,很多教师没有认识到写字教学的重要性,没有将其当成语文教学的重要基本功来看待。有的教师教学意识薄弱,对学生的书写姿势是否规范没有进行关注;有的认为写字教学可有可无,学生只要做到多识字、会写字就可以了,不关心学生在写字时的笔画顺序;有的则是生硬枯燥地进行写字指导,缺乏对汉字的情感教学。     

浅谈低年级识字写字教学策略

识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,更足难点。在低年级教学阶段,作为教师应当正确引导学生,为他们树立一个良好的榜样,不仅在语文学习中乐于识字,而且要对写字有浓厚的兴趣。语文课标中明确指出：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”我们都知道识字、写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。因此教师要注重学生的书写,并且指导好学生写字。     

用好校本教材 提升学生素质

从2008年秋季开始,我校就在初一、初二开设了每周一节的写字课。此课一开设,同学们的热情很高。经过一段时间,学生们的作业书写比以前工整了。此时,学校加强对教师思想的引导,要求各学科都要根据自身的特点结合写字课程的内容,在写字课程中渗透写字教育,无论是主科教学,还是其它学科教学,必须加强写字教学的趣味性,加大指导力度,如学生在黑板演示作业时,教师都要随时提醒学生坐姿、书写等,真正做到提笔就是练字。同时要求,教师在板书、批语时也要给学生作业做出表率。为提高写字教育水平,学校又成立了兴趣小组,适时开展写字比赛、写字作品展览、学生作业本展评等各种形式的活动。     

写字教学初探

进行写字教学时,教师既要引导学生扎实地掌握写字理论,又要提高学生的写字技能,使学生能按一定要求写出准确、规范的字。笔者经过几年的写字教学实践,认为教师可以从以下五点入手：     

提高小学三年级语文识字与写字教学效率

小学三年级的识字与写字教学在整个小学语文教学中处于一个重要的过渡阶段。它不同于低年级的把识字、写字作为第一教学重点,教师的指导开始由扶到放,旨在为学生中高年级的自主识字打下良好的基础。因此,在时间的分配上,不再允许教师像为低年级学生教学那样花较多的时间进行识字与写字教学。笔者发现,三年级的识字、写字任务较重,但在教学中一篇课文一般只能允许有半节课(即20分钟)的时间处理生     

如何激发学生的写字兴趣

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。在写字教学中,教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。那么如何激发学生的写字兴趣呢？     

趣说字形与外貌的关系——如何激发低年级学生写字的兴趣

众所周知,识字、写字是低年级语文教学的重要内容,可教学实践中我们都不知不觉地把重心偏向了识字,而写字却很少谈到。最常见的情况就是教师示范,学生临摹。这样依样画葫芦式的写字教学,让生性好动的低年级学生感到枯燥无味,丝毫提不起写字的兴趣。     

初中语文教学应进行有效的写字训练

识字重要,写字也很重要。写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。但从教学实际看,由于学生课业负担普遍较重,书写质量每况愈下,书写问题数不胜数,已成为提高教学质量的严重阻碍。由于初中课程中没有专门开设写字课,加强学生写字教学就成了语文教师当仁不让的责任。那么,作为语文教师,如何在教学中进行有效的写字训练呢？     

一年级数学写字教学心得

谈及写字,大家肯定会与语文教学联系起来。也正因为如此．在一年级刚开始的数学写字教学往往被学生、家长所忽视,教师辅导起来比较困难,并且学生之间会出现很大的差异。在多年的一年级教学中,我觉得数学写字教学不容忽视,它虽然只关系到简单的10个数字。但学生写得端正与否体现了他们的学习态度、学习习惯。下面谈谈自己对数学写字的教学心得。     

在课堂教学中落实写字教学

一、更新观念,把写字教学作为一项重要任务来抓多年来,由于应试教育的影响,写字教学一直被老师们所忽视,老师也把大部分的时间和精力放在了对考试分数的追求上,在课堂上,为完成教学任务,对写字教学常常轻描淡写,甚至能省则省,干脆把写字课取消。特别是小学低段的写字教学中,由于教师专业水平的限制,对于学生的写字要求和写字规范都不重视,也不注意学生写字习惯的培养,学生写字水平呈明显下滑     

在写字教学中提高学生的整体素质

写字教学是小学语文教学的一项重要组成部分 ,也是实施素质教育的重要内容。小学阶段是打基础的阶段 ,写字基础打不好 ,学生将来长大了 ,要想写出一手好字 ,就特别难 ,因此 ,小学阶段一定要加强写字教学 ,培养学生写出一手好字 ,使学生终生受益。但如何使学生写好字呢？首先 ,要培养学生的写字兴趣 ,调动学生写字的积极性、主动性。教师要以工整、美观的字去感染学生、熏陶学生 ,利用孩子们较强的摹仿性 ,发挥榜样和示范的作用。在教学中通过各种竞赛活动给学生提供展示才华的机会 ,增强学生的竞争意识。其次 ,讲练结合 ,教法多样 ,适合儿童…     

学生评价在小学低年级写字教学中的运用研究

写字教学也是小学语文教学的重要组成部分,是落实语言文字训练的重要内容,是继承和发扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是提高学生人文素养的重要途径。要加强写字教学,提高写字教学质量,对学生写字作业的评价显得尤为重要。本文重点分析了学生评价在写字教学中缺失的几种现象,重点探讨利用学生评价激发学生写字兴趣的策略,以期给低年级语文的写字教学一定的启示。     

咬定“写字”不放松,立根原在“实践”中——写字教学例谈

<正>"识字、写字是阅读和写作的基础","人生素养写字始",文字是一个民族的代表,是一种文化的象征。而笔者在调研过程中发现,写字教学现状非常不容乐观,农村学校个别班级学生40%连自己的姓名都写不好,一篇200字的短文会出现10%以上的错别字,教师反映学生识字兴趣不够浓厚,生字回生率、写字错误率较高,又由于部分教师自身基本功不过硬,对识字、写字教学不够重视,严重地阻碍了学生阅读与写作能力的提高。写好中国字,从写字教学抓起势在必行。     

从小写好中国字，长大做好中国人

从小写好中国字,长大做好中国人,这是每个学生的理想,每个学生的追求,也是每个老师的要求、每个老师的目标,更是中国传统文化的要义。教育部要求在中小学进一步加强写字教学,强调指出：加强写字教学,培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求．     

写字教学中教师示范的“四要”

示范是写字教学中最常用的教学手段,它是教师以具体的书写动作为范例,带领学生开展参与性练习而获得书写技能的有效方法。示范可以使学生从感性认识入手,变抽象为具体,非常直观地了解书写的技巧;可以激发学生练习写字的兴趣,让学生更好地识字。笔者现就写字教学中教师示范应注意的问题谈点粗浅认识。     

低年级写字教学的实施策略

新课标重视写字教学,写字成了小学阶段语文教学的一项重要组成部分。低年级是学生各种学习习惯养成的最初阶段,语文教师更要对学生进行指导,担当起培养学生形成良好的写字习惯和能力的重任。     

春来草自青——浅析我校写字教学的“井”深模式

写字教学关系到学生整体素质的提高,对学生的学习和今后的工作都有重要作用。从上个世纪九十年代起,我校就提出＂人人能写一手漂亮的书法＂。我们的做法是：每周开设一节写字课,坚持长期的教师书写培训,开设书法社团,营造充满书法气息的校园环境,把写字与育人相结合。我校的写字教学,正好体现了＂井＂字的特点。