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"季先生的散文创作,是当代文坛的上乘之作……他的散文,看来质朴无华,没有什么雕刻和修饰,实际上光彩照人、韵味无穷,这正是他运用语言的高超之处。当然,季羡林的散文之所以感人,还在于它是作者真情实感的体现。"选入义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册的《自己的花 相似文献
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一、形神相依,初识美丽1.透过直接描写花的词语理解花之美。出示:正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。师:请同学们默读这两句话,边读边想,你的脑海中浮现出怎样的画面? 相似文献
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“季先生的散文创作,是当代文坛的上乘之作……他的散文,看来质朴元华,没有什么雕刻和修饰,实际上光彩照八、韵味无穷,这正是他运用语言的高超之处。当然,季羡林的散文之所以感人,还在于它是作者真情实感的体现。” 相似文献
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《自己的花是让别人看的》是人教版五下第八单元的第一篇课文,本单元以异国风情为主题,力求通过文本为学生打开一扇异国文化之窗。课文作者是我国著名语言学家季羡林先生,此文语言精美隽永,意境淡雅悠远。文章先点明德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人的爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:"人人为我,我为人人"这种境界"颇耐人寻味";最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国绮丽风情的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓道来,在讲述德国风景 相似文献
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哲人说,人生有三重境界：看山只是山,看水只是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。这句话用于教学生涯同样合适。笔者执教《自己的花是让别人看的》多次,几年来不断深入文本研读,深刻感悟到季羡林笔下德国民族养花、爱花的三重境界。第一重境界：“花”只是花。人自打来到这个世界,一切都是新鲜的,鲜花怒放,清纯美丽。懵懵中,知道了这是花,于是对花有了一个感性的认识。看花是花,很单纯、很真实的。《自己的花是给别人看的》是一篇500字的美文,篇幅不长,全文直接描写花的“奇丽”更是惜墨如金。 相似文献
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一、复习导入,夯实基础,梳理结构
师：同学们,上学期我们学过一篇访谈录《小苗与大树的对话》,还记得吗？其中的＂大树＂指谁？
生：季羡林。
师：对。季羡林是我国著名的国学大师。1935年至1945年,他在德国留学整整10年,德国人民爱花、养花的民俗风情给他留下了特别深刻的印象。四五十年后他故地重游,感慨万千,情不自禁写下了这样的名篇。（指课题）齐读课题! 相似文献
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正《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品,具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言,雕刻精美隽永的短文,表达故地重游的真切感受,展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,在奇特的风景里,抒发了内心真实的感受。本文不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓道来,在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理,读 相似文献
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沈敏燕 《教学月刊(小学版)》2013,(6):52-53
在阅读教学中,我们只要能找准教学的切入点,就可以使阅读教学"牵一发而动全身",让课堂呈现姹紫嫣红的无边美景。下面笔者以人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》一文为例,来谈谈语文课堂教学中的切入点。一、深入解读,品鉴美文,实施"修枝疏叶"阅读教学中需要教师对文本进行"修枝疏叶",才能明确重心,找到切入点。人教版五年级下册第八单元的主题是"多姿多彩的异域风情",训练重点 相似文献
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《自己的花是让别人看的》是季羡林先生的一篇散文。文章为我们叙述了两度在德国街头的所见所闻,语言朴素洗练,含蓄蕴籍。开篇,作者点明了德国是一个爱花的国度;接着,回忆了自己早年在德国留学时,亲身感受到德国人非常爱花;尔后,描述了德国家家户户的窗口,鲜花盛开的街景,并抒发了自己的感慨：“人人为我,我为人人”这种境界颇耐人寻味;最后,讲述几十年后,作者再次来到德闰,美景依旧, 相似文献
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【教材分析】《自己的花是让别人看的》一课是人教版课标实验教材五年级下册第八组的一篇课文。课文用简练优美的文字为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻,描写了德国人种花的与众不同,赞美他们“人人为我,我为人人”的精神。 相似文献
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<自己的花是让别人看的>是一篇语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情,从而落实语文课程标准指出的"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力"这一要求.具体的教学流程与设计意图如下. 相似文献
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前不久,笔者执教了一节观摩课《自己的花是让别人看的》,得到了听课专家和老师的认可和好评。一阵幸福过后,我又静心回顾了一下这节课,感觉大家赞同的正是我多年来一直向往和追求的尚简求真的语文教学。现略作梳理,以就教于大家。一、删繁就简,使教学目标更简明《自己的花是让别人看的》是人教版五年级下册第八组第一篇课文,是我国著名语言学家、教育家季羡林先生写的一篇精美的短文。文中,作者先点明德 相似文献
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让教师成为引领学生协力共学的"现代经理人",教师要持续阐释自己的教学目标,并引导学生思索他们所学的内容,以便帮助教师找到促进学习的最有效方式。教师要负责教学架构的建立,而学生则要在这个架构下学习,并相信它 相似文献
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姚建武 《新课程导学(上)》2014,(12):17
正设计理念:以变化是有的,但是美丽并没有改变为主线,结合名著、诗句和历史背景资料深入理解、感受德国景色的奇丽、民族的奇特和人人为我,我为人人的精神境界,并读写结合,表现自己的真实感受。教学目标:1.有感情地朗读课文,理解脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语,积累优美语言。2.理解人人为我,我为人人的人生境界,感受异域风情。教学重点:明晰作者表现景色的奇丽、民族的奇特的方法,进而体会变化是有的,但是美丽并没有改变的含义。 相似文献
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教学内容
人教版五年级下册第八单元第25课。
教学目标
1．认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。 相似文献
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让教师成为引领学生协力共学的“现代经理人”,教师要持续阐释自己的教学目标,并引导学生思索他们所学的内容,以便帮助教师找到促进学习的最有效方式。教师要负责教学架构的建立,而学生则要在这个架构下学习,并相信它是一个永无止境的过程。教师要建立一套方法来听取学生的意见,让学生知道他们的建议非常有价值。 相似文献
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一、在内容和形式上找准平衡点
季羡林先生的《自己的花是让别人看的》一文短短几百字,并不深奥,但是,面对五年级的孩子们,我们该用来教些什么呢？他们自己能读懂很多,还有哪些需要教师来“教”呢？在备课初期,为了追求所谓的“深度”,我独辟蹊径,经历了以下几个过程。 相似文献
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《自己的花是让别人看的》是国学大师季羡林先生的一篇散文。季老通过对德国人独特的养花方式的介绍,抒发了自己的感慨：多么奇丽的景色!多么奇特的民族!走进文本,就仿佛走人一个崭新的世界：这是一个花的世界,一个美的世界,一个意蕴深远、耐人寻味的世界。文中所描绘的景色远离学生的生活,因此在教学中,我充分地利用多媒体课件,帮助学生读准字音,理解生字新词,利用音乐、图片创设情境,帮助学生感受文章描绘的奇丽景色,感受德国奇特的风俗文化,收到了良好的教学效果。 相似文献
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