《证券投资分析》应用型素质教学改革的探讨

培养应用型高等专门人才,是电大开放教育的培养目标.培养目标的实现有赖于通过课程设计、课程教学的实施来完成.本文介绍和总结金融学本科省设课程《证券投资分析》的教学改革实践,研讨开放教育课程改革的路径,旨在探索学生能力培养的素质教学.     

“为理解而教”网络课程对我国远程开放教育的启示

美国哈佛大学教育研究生院"为理解而教"教师网络研修课程在教育理念、教学策略以及教学工具等方面很好地契合了我国开放大学建设的需要,可为我国发展成人远程开放教育提供借鉴。实施该项目,有利于推进远程开放教育教学改革,提升教育教学质量,培养具有国际竞争力的远程开放教育人才,进一步彰显开放大学服务社会的办学功能。     

开放教育试点:《企业战略管理》教学反思

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点“项目实施以来取得了丰硕的理论成果。自2006年秋季,《企业战略管理》这门课程列为基于网络考核改革试点课程以来,经过了2年的摸索,笔者以开放教育《企业战略管理》考试、教材编排、在线平台论坛利用、教学及作业环节等方面为个案,探讨开放教育的教学改革。     

以制作小模块化视频课件为突破口 推进开放教育特色课程的建设

教学特色是提升课程适应性的重要条件,建设特色课程满足在职成人学习者履行岗位职责的需要、职业发展的需要、转换岗位的需要、发展兴趣爱好的需要、充实自我的需要以及休闲娱乐的需要,是开放大学课程教学改革必须考虑的实际问题,文章以制作小模块化视频课为突破口推进开放教育特色课程的建设为主题,阐述了制作小模块化视频课的适应性,并提出了建设开放教育特色课程的想法和建议。     

创优提质,打通服务学生的"最后一公里"——北京开放大学"全市一堂课"教学创新实践

北京开放大学发挥 "互联网+ 教育"及系统办学优势,以"全市一堂课"为抓手持续推进教学改革,提升教育教学质量."全市一堂课"基于系统课程教学需求,以课程为中心,组建"责任教师、授课教师、班主任、联系人"一体化的课程团队,在不同分校设立主课堂,系统师生共上一堂课.它打破以往开放大学各教学单位独立组织教学、独自管理的模式....     

探析微课程在开放大学汉语言文学专业中应用的意义

当前微课程浪潮正在全国兴起。微课程因其在内容、形式、学习方式和开发制作等方面的独特之处,引发了新一轮的教育教学改革实践和探索。本文旨在探析微课程在开放大学汉语言文学专业中应用的重大意义,以及如何在教学中应用微课程。     

基于慕课的财务管理课程教学改革研究

文章通过分析慕课和财务管理课程特征以及财务管理课程在传统教学中存在的主要问题,认为基于慕课的财务管理课程教学改革需要相应的策略:转变教学理念,要以学生为中心;加强团队建设,落实分工职责;慕课与传统教学相结合;改革督学和评价方式;加强和改进实践教学环节。     

对开放教育开展课程论坛的分析和思考

网络环境下的互动教学是开放教育提倡的一种重要教学形式,互动教学应该是有效的真正的互动。本文从开放教育网上互动教学的重要性出发,针对开放教育课程论坛参与者情况分类分析,引出了开放教育课程论坛互动教学的促进策略,最后提出了开放教育课程论坛互动教学的可行性建议,希望对远程开放教育的研究和工作实践起到一定促进作用。     

基于SPOC的混合教学模式应用——以企业运营与发展课程为例

文章从教学准备、课前阶段、课中阶段、课后阶段四个环节入手,构建了基于SPOC的混合教学模式,以开放教育的企业运营与发展课程为例,阐述了SPOC模式的教学设计、教学过程、教学评价等内容,探索SPOC混合教学模式将线上教学和线下教学深度融合,提升教学效果,激发学生的学习积极性,为相关课程的教学改革提供参考。     

一项混合式学习的行动研究——以开放教育英语本科《文学阅读与欣赏》课程为例

混合式学习自2003年由何克抗教授引进国内以来,就成为传统教学改革和对Eleaming反思后变革的融合点,一直受到国内学者的关注。本文通过对混合学习特征的剖析,结合开放教育英语本科专业课程《文学阅读与欣赏》的实践教学,探讨了在开放教育英语本科专业教学中实施混合式教学的设计和实施过程,并根据问卷调查总结分析了教学效果。     

元教学研究引论

元教学是基于元观点对教学的认识与反思,是关于教学的教学,是教师自己会教的教学,是一种基于教学思维、指向教学实践的意识性教学。元教学是对教学活动计划之针对性、实践之合理性、过程之有效性和结果之理想性的认识、检视与修正活动,它由三个基本的层面构成:一是对教学活动的自我明晰;二是对教学活动的自主表述;三是对教学活动的自我反思。元教学具有保持教学内部动力、帮助学生有效学习、促进教师有效教学、保障教师教学专业可持续发展、促进教学论发展与完善的重要功能。元教学在当前教学实践中的缺失,对课堂教师领会和掌握使学生明确教学过程、鼓励学生元思维、元学习、元认知等元教学策略的运用提出了迫切的要求。     

新世纪中学体育课程设计与评估标准研究

就中学体育课程设置与评估的科学化标准问题，指出中学课程框架应包括师资队伍、教学条件、教学效果；其二级评估指标应包括师资结构、学术水平、教学内容与设施、教学措施、考试方法、教研成果、教学效果等方面的内容。     

进一步深化教学改革 促进高职教育教学质量提高

文章从提高教育教学质量的必要性,教学改革与提高教学质量的关系以及教学改革所包含的内容等方面,论述了如何进行教学改革。并阐述了进行教学改革所必需的制度保障措施,教学改革中的教学基本建设内容以及教学改革所需要的人文环境和良好的校风建设。     

审美化教学对"新手"教师教学评价的影响

教师对他人教学进行评价是促进其自身教学评价能力乃至教学能力的重要手段,但教师的评价必须建立在科学、严谨的标准之上,随心所欲的评价对教学并无大的帮助。审美化教学是一种有效的教学方法,同时也嵌入了严谨的教学评价模式。为了研究审美教学对教师教学评价的影响,通过比较美育专家和"新手"教师对两节实时教学的评价以及"新手"教师在学习审美化教学前后的评价,探索审美化教学对"新手"教师教学评价影响。结果表明:其一,美育专家和"新手"教师在教学评价上存在显著差异;其二,"新手"教师学习审美化教学前后在教学设计、教学操作和学生学习成果三方面的评价都有差异。     

谈高中政治课教学的实效性

高中思想政治课教学,必须实现教学观念、,教学方式、教学手段的根本性转变,进行教学方法的改革,选择最优化的教学方法,才能提高政治课堂教学的实效性。     

刍议"教学法"与"教学方法"的非等同性

运用文献研究、逻辑分析等方法,对教法、学法、教学法、教学方法的内涵进行了分析与比较,力求从辨析中,探寻"教学法"、"教学方法"两者之间的关系.研究结果发现:由于"法"与"方法"存在着本质的区别,因此"教学法"与"教学方法"也并非完全等同;"教学法"是上位概念,既包括教学的方法也包括教学的原理;"教学法"并非教法与学法两者的简单相加,而是由教法、学法和连接二者的组织法共同构成;"教学方法"也不等于教导方法与学习方法的简单组合,而是由教导方法、学习方法,以及在二者之间起纽带作用的组织方法共同构成.     

浅谈网络环境下教学模式的探索

网络系统进入教育领域，使得教育体制和教学模式发生了根本变革。网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。我们应该如何调整姿态，实现教和学的优化呢？如何有效地利用网上的资源，建构基于网络环境的现代教学模式、探索基于网络环境的教学设计理论是一个迫切研究的问题。本文就网络环境下教学表现的特征，谈了要如何改善网络环境下的教学模式，以促进网络教育的发展。     

我国高校体育教育专业健美操普修课教学优化设计与实验研究

依据现代教学论和教学最优化设计原理,针对目前高校体育专业健美操教学的现状,设计了健美操教学的优化方案.通过教学实验,并对相关数据进行了统计分析研究.目的在于通过健美操教学优化设计方案的实施,解决高校体育教育专业健美操教学学时数量与教学系统化的矛盾,力求使学生在有限的时间内取得最好的学习效果,并以此引起人们对健美操教学理论与实际研究的重视.     

市场营销理论与高职高专教学工作

高职高专院校有别于普通高校,应有其独特的教学理念,作者试图把现代市场营销理论应用于高职高专教学之中。文章在对高职高专学生学习现状分析的基础上,提出了“为学生服务,令学生满意”的现代教学理念,并列出了实例教学、故事教学、案例教学、实训教学和实战教学等五种具体的教学方法。     

保健养生课程传统教学与网络互动教学的比较与研究

采用文献资料法、数理统计法等,对传统教学、网络互动教学、传统教学与网络互动教学相结合3种教学方式进行教学实验,发现传统教学与网络互动教学相结合的教学方式更能够提高该课程的学习效果和教学质量,为系统创建保健养生课程及在其他学校以及社会推广打下坚实的基础.