敞开心扉 情泻笔端——中考作文免入雷区训练之三

本期对症:虚情假意,言不由衷[误区扫描〗当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分。其主要表现有:一、胡编乱造,赚取同情。有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此来博得他人的同情。由于作者缺少生活基础和感情体验,很容易露出虚情假意的“马脚”。二、情景不谐,生硬别扭。比如,光顾抒情,而没有描画人物或景物,结果情无所依靠,无所寄托。又比如,干巴巴地叙完事,突然来一段异常“深挚”的抒情,由于缺少感情变化的铺垫和演绎,致使前后不协调,不一致。三、无病呻吟,感情苍白。以翻…     

敞开心扉,情泻笔端--中考作文免入误区训练之三

对症:虚情假意,言不由衷 [误区扫描] 当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分.主要表现:一、胡编乱造,赚取同情.有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此博得他人的同情.由于缺少生活基础和感情体验,很容易露出虚情假意的"马脚".二、情景不谐,生硬别扭.如光顾抒情,而没有描画人物或景物,结果情无所依或干巴巴地叙完事,来一段异常"深挚"的抒情,缺少感情变化的铺垫和演绎,致使前后不协调.三、无病呻吟,感情苍白.以翻来覆去的表白凑字数,尽是些空话、套话、假话、废话.这样的文章,感情苍白乏力.     

中考作文免入雷区训练之三

本期对症:虚情假意,言不由衷 [误区扫描] 当表达真情实感成为中考作文的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分.其主要表现有:一、胡编乱造,赚取同情.有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此来博得同情.由于作者缺少生活基础和感情体验,很容易露出虚情假意的"马脚".     

敞开心扉 情泻笔端——中考作文免入雷区训练之三

本文对症：虚情假意，言不由衷 [误区扫描] 当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时，不少同学却因感情失真而屡屡失分。其主要表现有：一、胡编乱造，赚取同情。有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇，以此来博得他人的同情心。由于作者缺少生活基础和感情体验，很容易露出虚情假意的“马脚”。二、情景不谐，     

初中第六册第四单元作文教学指要

第一课题:在记叙中抒情 [基本要求] 要求学生依次阅读课本的“作文范围”、“参考题目”、“作文要求”、“作文提示”。 (“参考题目”提前,以便有的放矢地阅读“作文要求”和“作文提示”。) [难点点拨] 一.记叙的要求是形象具体,难点是要求写某一片断而能让读者把握住事情的来龙去脉。怎样解决? 解决办法:1.落实记叙六要素。2.事情的前因后果用略笔,而“片断”的关键处用详笔,重点写出如何“精彩”或“动人”。二.怎样抒情才自然妥贴? 解决办法: 1.选好抒情的位置。第一大题:在“难忘”点抒情,在“精彩”点抒情,在“动人”点抒情,在“会见”或“道别”的感受中抒情。     

指导学生写真情

学生作文时,常常写不出有真情的东西来,究其原因:就在没有留心观察生活,以至叙事、状物、抒情等平铺自叙,没有深层次的挖掘和描写,使很多真切而深沉的“情”从笔下悄悄溜走。于是,他们只好生编硬造,或者虚情假意地捏造几句,便将作文交给老师。     

若问志向几何,某物言我心声——如何运用“托物言志”的方法

[一技] 借物抒情,就是通过形象地描绘某一事物的“形”,来抒发一定的感情,或表明某种愿望.比如巴金的《月》,通过描绘充满寒光冷气的月亮,表达了作者想改变这个冰冷世界、追求光和热的愿望.运用借物抒情,可以化抽象为具体,使得感情的抒发更加生动,还可以多角度、多层次地写出复杂细腻的感情.     

抒情五法

在作文练习中,情感描写欠缺是个常见的问题。没有感情,文章就没有活力;抒情不当,又会使人产生“虚情假意”的感觉。那么,该如何抒情呢?一、用叠句的方式来抒情。如《十里长街送总理》中:“一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚尖望着,望着……”“人们还是面朝灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。”两处叠句,真挚地表现了人民群众无限热爱总理的深情。五、用反问句来抒情。运用反问句式表达的感情更强烈。如《一夜的工作》中,“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理……你们看见过这样的总理吗?”就是用反问句来表达…     

敞开心扉 情泻笔端——中考作文免入雷区训练之三

本文对症:虚情假意,言不由衷[误区扫描]当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分。其主要表现有:一、胡编乱造,赚取同情。有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此来博     

古诗借景抒情手法例说

诗歌是诗人情感的结晶,即“情动于中而形于言”(《毛诗序》)。就诗人抒发感情的方式而言,有直接抒情和间接抒情。诗歌贵在含蓄,直接抒情往往因感情无所附丽而显得生硬,因而多采用间接抒情的方式,或写景,     

敞开心扉情泻笔端--中考作文免入雷区训练之三

本文对症:虚情假意,言不由衷 [误区扫描] 当表达真情实感成为许多地区中考作文试题的明确要求时,不少同学却因感情失真而屡屡失分.其主要表现有:一、胡编乱造,赚取同情.有人下笔就爱写自己并不存在的凄惨身世、不幸遭遇,以此来博得他人的同情心.     

综合多种方式 演奏动人乐章——从说真话抒真情到表达方式的综合运用

[升格导语] 我们在《中学语文》2003年第5期学过了说真话抒真情,知道了写人记事不能缺少一个“真”字。然而,仅仅做到这个“真”字,还不一定能有效的表情达意。有同学写人记事只会进行一般的记叙,不会综合运用描写、说明、议论与抒情等表现手法。我们先看一篇话题作文(命题:成功既是一种结果,也是一种经历,一种过程。没有经历,没有过程,就没有成功。成功的背后有酸甜苦辣的滋味和挥之不去的感受。请以“成功”为话题,写一篇记叙文。题目自拟,600字左右。综合运用多种表达方式,融经历与感受为一体。)。[病文呈现]     

类比构思——让你的表达形象起来

运用类比构思可以在一定程度上解决我们“写作不形象,缺少新意”的问题。类比构思并不深奥,比如冰心的《霞》和《谈生命》（节选）,作者选取“霞、向东流的一江春水、一棵小树”等物象来描述自己对生命的理解,借助物象来表达自己感悟与思考。这就是类比构思,可以很好地改进表达效果,使文章形象生动,甚至一定程度上让文章产生新意。下面请大家一起来尝试。[编者按]     

征士、处士、居士

一、征士[晋]颜延之《陶征士谏》:“有晋征士,浔阳陶渊明,南岳之幽居者也……有诏征为著作郎,称疾不到。”征士。“诏征”“不到”“幽居者也”。即封建社会朝廷征聘而不肯受职的隐士。“征士”相当于“征君”。《后汉书·黄宪传》:“(宪)初举孝廉,又辟公府。友人劝其仕,宪亦不拒之,暂到京师而还,竟无所就。年四十     

古诗文选读

[原文]往昔之世,有愚富人,痴无所知。到余富家,见三重楼,高广平丽,轩敞疏朗,心生渴仰,即作是念:“我有钱财,不减于彼,云何顷来而不造作如是之楼?”即唤木匠而问言曰:“解作彼家端正舍不?”木匠答言:“是我所作。”即便言曰:“今可为我造楼如彼。”是时木匠即便经地垒墼作楼。愚人见其垒墼作舍,犹     

×××的自述

[要求] 1．采用拟人手法来写,让某一事物开口讲话。2．“×××”处填上这一事物的名称,如“粉笔”、“蚂蚁”等。3．不少于400字。[题解]拟人,就是把物品、植物、动物等比拟成人,按人的习性来写它们。比如让雪花     

2004年上海市中考作文题解

[试题]以“我的视线”为题作文。[题解]此题的叙述(或议论、抒情)者是“我”,是个体;要求内容具有个性特点,是“我”的见闻、认识和情感。其次,重点在“视线”,即所观察、体验、思考的事物,而不是自己;“我”在文中只具有贯联、推进、揭     

小兔运南瓜

[说写话题]1、想一想,说说小兔可以用哪些办法把南瓜运回家。2、讨论讨论,哪种运南瓜的办法好,为什么?(一年级《语文》上册第189页)[说写要点]一、培养看图说童话的本领。二、学会评论哪个童话说得好。三、努力把话说生动。[看一看]怎么来“填空”呢?你应该把自己设想为那只小白兔,帮它出出主意,想想办法。运南瓜可以有很多办法,比如:找个伙伴一起抬;切成两半,分两次运;找一辆车子来运。无论用什么办法,都要和第一、三幅图的画面相符。比如,找个伙伴一起抬。这办法看上去可行,但第一、三幅图上并没有别的“小伙伴”。又比如,切成两半,分两次…     

以交流为核心的作文教学改革探索

写作是语文教学的重点和难点,同时也是研究的热点。当前中小学作文教学存在的突出问题是,学生怕写作文、不愿写作文、写不出好的作文。以往人们有种观点，认为学生不会写作文、写不出好作文是由于缺少“生活”。为了解决这汪“源头活水”，很多老师采取了各种各样的方式为学生创造“生活”。比如在春天或秋天让学生春游或秋游，叮嘱学生要认真观察．回来之后写游记。[第一段]     

从《西厢记·长亭送别》看中国古典诗、词、曲的抒情艺术

《西厢记》被喻为我国古典戏曲中的“花间美人”,是高度融合了诗词意境美、语言美的“诗式戏曲”,其《长亭送别》更是由于特殊的艺术价值而被选为高中语文教材的精读课文。仔细研读这一选段会发现,这短短19曲其实运用了很多古典诗词惯用的方法来抒写人物性情,淋漓尽致地表达张生的钟情,莺莺的深情,达到了让人沉醉的充满诗情画意的境界。透过这一选段的分析,也大致可为我国古典诗词的抒情方法作一个梳理。从抒情类型来说,大致有两种:一种是直接抒情;一种是间接抒情。与西方艺术不同,由于中国文化中贯有的“含蓄”风格影响,直接抒情在我国古典…