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一、片断(出示6027000、210706、5306000、610000000、53060000000)师:你能读出这些数吗?师(指6027000):这个数有4个"0"呢,我怎么只听到一个零?生1:因为每一级的末尾不管有几个"0"都只读一个0。师:210706只有两个"0",为什么都读出来了? 相似文献
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就要发放暑假家长通知书了,上面有班主任对每位同学一年来的综合评价分,还有一份"安全责任书",要求开学家长签字后学生带回。布置完这些事情,我和平常一样走出了教室时,可身后却跟了一个腼腆的小女孩。我很奇怪,就问她:"王君,有什么事吗?"她极其慌张,有点难为情地看着我,声音极小极小地说:"老师,您能借我1分吗?"我听了,先是一懵,"我给你的分数少吗?你在生活技能、 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:"学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"那么,教师如何强化其引导者的角色意识呢?下面以自己教学"稍复杂的分数应用题"为例,谈谈我的一管之见。一、案例1.聚焦错误在一节数学活动课上, 相似文献
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晏静 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
我是一名长期从事小学中高年级语文教学兼班主任的老师,得以接触到很多这样的孩子:
(1)我班一男生,亲戚问:"在家怕你爸还是你妈?"他快速回答:"我怕个屁呀,谁我都不怕!"
(2)还有一女生,在家什么都不干,对父母的态度不好,可每次考试回来都像是胜利而归,乐呵呵的。有一次,妈妈问她题难不难,她回答:"简单得跟ˊ一ˊ一样"。考试结果一出来班里倒数第一,妈妈心里不平,埋怨起来:"我每天伺候你,牙膏都挤到牙刷上,洗脚水都倒现成的,你考这点分数对得起谁呀?"女孩儿说:"到啥年龄干啥活儿,有什么了不起!"妈妈又问:"你不学点本领,等我们老了,看你靠谁?"女孩不屑地说:"这个不用你操心,有我儿子呢。"妈妈无语了。 相似文献
(1)我班一男生,亲戚问:"在家怕你爸还是你妈?"他快速回答:"我怕个屁呀,谁我都不怕!"
(2)还有一女生,在家什么都不干,对父母的态度不好,可每次考试回来都像是胜利而归,乐呵呵的。有一次,妈妈问她题难不难,她回答:"简单得跟ˊ一ˊ一样"。考试结果一出来班里倒数第一,妈妈心里不平,埋怨起来:"我每天伺候你,牙膏都挤到牙刷上,洗脚水都倒现成的,你考这点分数对得起谁呀?"女孩儿说:"到啥年龄干啥活儿,有什么了不起!"妈妈又问:"你不学点本领,等我们老了,看你靠谁?"女孩不屑地说:"这个不用你操心,有我儿子呢。"妈妈无语了。 相似文献
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晏静 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
我是一名长期从事小学中高年级语文教学兼班主任的老师,得以接触到很多这样的孩子:(1)我班一男生,亲戚问:"在家怕你爸还是你妈?"他快速回答:"我怕个屁呀,谁我都不怕!"(2)还有一女生,在家什么都不干,对父母的态度不好,可每次考试回来都像是胜利而归,乐呵呵的。有一次,妈妈问她题难不难,她回答:"简单得跟'一'一样"。考试结果一出来班里倒数第一,妈妈心里不平,埋怨起来:"我每天伺候你,牙膏都挤到牙刷上,洗脚水都倒现成的,你考这点分数对得起谁呀?"女孩儿说:"到啥年龄干啥活儿,有什么了不起!"妈妈又问:"你不学点本领,等我们老了,看你靠谁?"女孩不屑地说:"这个不用你操心,有我儿子呢。"妈妈无语了。 相似文献
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分数是分数单位的累加,显然分数单位是分数的最为核心的概念,认识几分之一自然是学习分数的重要基础。在别的教材上,大都称为"分数的初步认识"。然而究竟应该"初步"到什么程度?"认识"仅仅是认识吗?这些问题一直"边界模糊",新思维《数学》教材(浙教版)在分数的"开篇之课"上做了新的尝试与探索。引导学生认识分数的情境很多,大多数老师都会通过创设"分"的情境来引进"数"。比如:4个苹果平均分一、源自数学内部, 相似文献
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叶小芳 《学生之友(小学版)》2011,(11):70-70
记得刚毕业分配到现在所在的农村小学任教时,我上了一节认识休止符的音乐课。为了引出休止符的教学,我请同学们注意观察我的演唱口形:"老师为什么这样唱,为什么唱到这儿要很快闭上嘴巴?"有一只小手伸向了我的眼前:"我知道,是因为上面有个0(零)",顿时,在场所有的听课的老师都哄堂大笑。 相似文献
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一个习练书法的朋友向大家现场秀书法,每人获赠的均是其最拿手的"吃茶"二字.轮到我时,我说:"我不要‘吃茶’,我要‘吃愁’."他愣了,问:"你确定要‘吃愁’?——‘愁苦’的‘愁’?"我点头.他冲我愣了两秒钟,然后,笔尖蘸饱了墨汁,开写.他似乎不曾练过那个"愁"字,拧着眉头跟它较劲.一遍不行,两遍;两遍不行,三遍……围观者七嘴八舌:只听说过"吃茶"、"吃苦"、"吃亏",咋又弄出个"吃愁"来?写到第N遍的时候,"吃愁"终于写得颇像样了.我舒口气说:"好了,就这张了!"不想,书法家竟叫起来:"等等,这张我得留着!我再写一张送你吧." 相似文献
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新学期开始了,学生一拿到《外国小说欣赏》就迫不及待地看起来。可不多久便失望地合上书:"不好看!"什么样的书"好看"?"好看"的标准是什么?我就这个问题和一些学生谈过,他们的回答出奇一致:"情节曲折、吸引人的,人物有个性的。" 相似文献
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王占霞 《小学教学(数学版)》2012,(5):18-18
今天是开学的第一节课,我怀着激动的心情来到教室,发现有十多个学生去排练节目,原准备好要上的新课"分数乘整数"因为他们的缺席成为泡影。那么,还剩下这么多学生上什么呢?情急之下我随手写了一道算式3/8×6,干脆摸一摸学生的情况吧!于是我对学生说:"3/8×6是我们今天要学习的分数乘整数,老师不讲了,请同学们自己试一 相似文献
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姜一树 《少年文艺(南京)》2014,(10):18-18
我们沈老师问我:"你会烧什么菜?"我大声地回答:"荷包蛋!"沈老师扶扶她的眼镜,没有继续问我。我的死党梁嘉辉问我:"你的拿手菜是什么?"我很自信地回答:"荷包蛋!"他"切"了一声就走了,似乎很瞧不起我的样子。拿手菜是荷包蛋怎么就被人歧视啦?要知道我做的荷包蛋可是与众不同的哦,我还光荣地被妈妈封为"荷包蛋王子"呢! 相似文献
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《少年文艺(南京)》2014,(12):26-27
这天晚上,闹闹被一本小说迷得神魂颠倒,开夜车看完才心满意足地去睡觉,当然没有认真复习功课。到第二天听写字词时,闹闹先还不慌,凭着记忆应付了一半,可这个记忆毕竟是"豆腐渣工程",他怎么也想不起行窃的"窃"字怎么写。情急之下,他不由瞟了一眼邻座小胖的本子。小胖眼睛、耳朵可灵敏得很,闹闹这一瞥,他马上就发现了。"你干吗看我写的?这叫偷看,知道吗?这次听写不属于你的成绩!"下课后,他质问闹闹。闹闹情知理亏,讨饶道:"我只看了一眼‘窃’字,其他真没看。" 相似文献
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刘国文 《小学教学(数学版)》2011,(4):34-34
执教"找规律"一课时,课堂教学中的一些意外生成的错误资源让我在教学中演绎了"无法预约的精彩"。【情境再现】师:从今年起再过多少年又是猪年呢?生:再过12年。生:再过24年好像也是猪年。生:只要是12的倍数都可以。师:思考逐步深入,真棒,那是为什么呢? 相似文献
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丁齐悦 《中学生阅读(初中版)》2014,(10):49-50
上幼儿园的时候,老师问我:"你的梦想是什么?"我抿着嘴,想了一会儿,说:"我要当医生,我要救死扶伤!"后来,在幼儿园毕业那天,老师又问我:"你的梦想是什么?"这回,我坚定地说:"我要当大老板,赚好多钱,给爸爸妈妈买大别墅。"小学时的作文课上,老师又让我们逐个谈梦想,有人说:"我要当宇航员!"有人说:"我要当警察!"有人说:"我要当老师。"老师笑了笑,说:"还有没有其他答案?"有一个孩子举手了,那是个很安静的小姑娘. 相似文献
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陆叶华 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(20):1-1
开学第一天,我开车进入学校停车场,看到一位老先生在指挥交通,我的车停好后他帮我们打开车门,说:"早上好!"我想他大概是管交通的校工。下午来接孩子,他又特意把孩子带到我的车边,一边给他开车门,一边问:"今天过得开心吗?"孩子说:"开心。"他说:"那你们明天还来吧?"孩子说:"还来。"他又对我说:"开车小心。"等他离开了,我问孩子:"他是校工吧?"孩子说:"好像是校长。" 相似文献