高职院校健美操普修课教学中实施合作学习的实验研究

文章运用文献资料法、实验法、逻辑分析法和数理统计等科研方法,对合作学习教学模式在高职院校健美操教学中的实效性进行了探讨。研究结果显示：不论是连接动作的流畅性、动作的正确性、身体的协调性、节奏感,还是总体平均分,实验班都明显好于对照组,从P值来看,均小于0．05,说明存在显著性差异,特别是节奏感这一指标,P值小于0．01,说明存在极大的差异性,实验组成绩明显好于对照组。     

谈体育院校健美操普修课的教学改革

根据现代化社会发展对人才的需要,以及对体育院校健美操普修课的特点和趋势分析,阐述现代健美操普修课的根本任务应是培养学生的综合能力,并简要说明了其培养的途径.     

多元教学模式在健美操普修课中的试验研究

针对体育教育专业健美操普修课＂学生多元教学模式＂的实验结果表明,健美操普修课技术教学中引用多元教学模式,对学生身体素质和专项技术的提高有显著效果,对培养学生的竞争意识、合作意识,促进新型师生关系的建立也有积极的影响。     

健美操普修课中提高学生综合能力的改革研究

培养高职高专学生的创新能力和实际操纵能力是素质教育的主要任务。培养高职高专学生综合能力的健美操教学模式是在教学中传授基本知识和基本功的同时,重点对学生的创新能力、创编能力、教学能力、自学能力、合作能力和互助能力进行培养。通过几轮的健美操教学实验,取得了较好的教学效果,形成了具有代表性的教学模式。     

健美操小群体教学模式初探

通过对小群体教学模式理论的探索研究,建立了健美操小群体教学模式。并经过实验对比,分析了该教学模式在健美操教学中的可行性。     

高校健美操普修课课程设计

本文采用数据统计法、综合分析法对健美操实际教学情况进行研究,认真分析了健美操的特点和教学步骤安排。课程设计在注重健美操完整套路连续性的同时,强调基础动作练习是学好健美操的关键所在。这种设计构思细腻,编排合理,结构全面完整,有一定的科学性,对科学安排教学步骤提供了教学保证。     

提高小群体教学模式在高校健美操教学中应用效果研究

本研究以安阳工学院160名健美操公修课学生为研究对象,对学生的学习态度、技能评定和团体凝聚力等指标进行测试.结果表明:运用小群体教学模式进行教学使高校体育健美操课得到了改善提高.本文对高校公共体育健美操课中采用小群体教学模式进行实验研究,旨在能够达到良好的教学效果,从而为改革高校体育教学提供依据.     

高校健美操普修课的“小团体”合作学习教学模式研究

在高校健美操普修课教学中实施“小团体”合作学习法可以提高学生自信心,帮助其克服自卑心理;合作学习法相比较传统的教学法更有利于促进师生、学生之间的人际交往,培养学生合作意识和竞争精神,同时活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,从而提高健美操学习效果.     

体育教育专业男生健美操普修课教学中综合能力的培养

高等院校体育教育专业培养的学生应成为符合社会需求的复合型人才.在健美操教学中有意识地培养体教专业学生的基本技术和从教技能及创新潜质,不仅教学效果更好,还能满足社会对体育专业人才的要求,适应社会的需要.     

小群体教学模式在健美操专业教学中的应用研究

健美操课程长期以来受传统教学模式的束缚,课程多以掌握健美操运动技能为主。在课程的灵活性和对学生能力培养的方面表现出一定的局限性．深刻认识并认真分析小群体教学模式后,采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法和教学实验法,创造性的将小群体教学模式应用到健美操专业教学中,结果表明：该模式改变了教师上课过分强调“统一”和“规范”,练习的形式和技术和“一刀切”的沉闷局面,提高了学生间的相互交流与团结协作意识、学生学习积极性和自主性,提高了学生的自信心和学习效率．     

高校改革健美操普修课考核办法探讨

健美操旧的考核方法使教学内容和教学方法受到限制，不能充分调动学生的积极性，不能全面挖掘学生的潜力，必须改革。可以通过表演式、比赛式进行考核，从多方面评定成绩。     

小群体教学法在健美操教学中的运用

小群体教学法是通过体育教学中的集体因素、学生间交流的社会性作用以及学生的互帮互学来提高学生的学习主动性,提高学习的质量,并达到对学生社会性培养作用的一种教学方法。本文主要分析小群体教学法在健美操教学中的运用及其策略。     

合作教学模式在高职健美操教学中实验研究

本实验通过检验合作教学模式对高职健美操教学效果的影响,旨在提高教学质量的同时培养学生交流合作、学习创新的能力。结果表明：合作教学模式在健美操教学中应用有助于增强学生的学习兴趣和主体感受,提高学生掌握健美操技能和专项理论水平;有助于学生团体凝聚力的增加;对教师专业素养和教学水平有更高的要求。     

健美操教学培养高职学生自主学习能力的策略探析

健美操教学培养学生自主学习能力的策略主要有理论课的培养、实践课的培养、课内课外的培养.具体说来,实践课的培养策略包括:营造和谐的教学氛围;灵活地运用各类教学方法,如自学法、网络法、拓展法、合作比赛法等.     

体育院校健美操普修课教学内容改革与实践

结合"三疑三探"教学模式,优化健美操启蒙教学内容、基础教学内容、核心教学内容与拓展教学内容,构建新的健美操普修技术课教学内容体系。实践表明,运用新的健美操普修技术课教学内容体系,学生的音乐节奏感、身体基本技术的规范性、全套动作的熟练性以及自编操的能力明显优于传统健美操普修技术课教学内容体系的教学效果。     

体育专业健美操普修课的改革思路

高校健美操普修课是高校体育专业的一项主要课程,它在高校体育课程体系中占有非常重要的位置。作为体育教师我对此做了大量的研究和探索,主要包括:一、我国体育专业健美操普修课的现状;二、体育专业健美操普修课的改革思路的探索:(1)狠抓课堂教学,努力完成健美操课程教学的任务,(2)从"源头"抓起,构建科学合理的课程教材体系,(3)通过革新考核制度,助推健美操课堂教学的改革。     

小群体教学模式在大学公体健美操课中的实验研究

小群体教学是一种通过学生在小集体内部相互帮助以提高教学质量、学习积极性与主动性,并培养学生社会性的新型教学模式,也被教育界称为"小集团教学模式"。笔者在"大学公共体育"课程健美操教学中开展了小群体教学模式的研究,旨在落实学生的主体地位,积极引导学生主动地参与教学活动。     

小群体教学法在健美操选修课教学中的实验研究

体育作为教育的主要组成部分,在实施素质教育的战略中起着极为重要的作用.通过对我校健美操教学改革具体策略的探讨分析,结果表明在健美操教学中运用小群体教学法可以有效地发挥学生学习的主动性,适应学生的个体差异,促进师生、生生互动交往和社会性提高.     

谈健美操教学中对学生能力的培养

本文从健美操这一新兴体育运动的社会性、时代性要求出发,提出了健美操教学中应加强对学生能力的培养.让学生在学会新的教学方法和模式的基础上,加强领操和口令的提示能力,提高音乐素养,重视创编能力.