让教师的语言成为学生心灵的甘泉——浅议历史教学的语言艺术

课堂教学是教师向学生传授知识、锻炼学生思维能力以及培养学科素养的过程。这个过程最重要的依托和媒介就是教师的语言。因此,教师的语言便是学生获取知识的重要途径,它是铺设教师的"教"与学生的"学"的"主桥梁"。本文拟从历史课堂的语言艺术来谈教学。     

教师教学语言的方式及艺术

教师在教学过程中，是通过教学语言这个载体输出教学信息的。欲达到最佳的教学效果，就要研究教学的口头语言、教学的板书语言、教学的态势语言和教学的媒体语言。     

中学历史教学中的语言艺术

中学历史老师课堂语言必须科学准确,同时要注意语言的形象幽默与感染力等。但是不能片面追求语言的美感而忽视历史学科所固有的严谨科学,过于讲究语言艺术而忽视教学内容和教学目标。教师在教学过程中应把握好尺度。     

浅谈中学历史教学中的语言艺术

语言表达是教师的一项基本功。虽然现在有了电视、电脑等现代化的教学手段，但教师讲课仍然起着巨大的甚至是决定性的作用。本文试从历史学科的教学目标和知识特点出发，探讨历史教师的课堂语言艺术。     

略论历史教学的提问艺术

提问是历史教学的一种重要手段，是实施启发式教学，培养学生思维能力和个性的主要方法。弄清历史教学提问艺术的意义，把握好提问的策略，对发挥历史教学素质教育功能具有积极的推动作用。     

地理教学语言的艺术

教学语言是教师最主要的工具,大凡成功的教学,无不得力于教学语言的功力。地理学科由于涉及面广,知识跨度大,地理教师更需具备较高的语言素质和修养。地理教学是一门艺术,一堂好的地理课,学生在获得丰富地理知识的同     

历史教师教学语言要准确

历史教学的基本任务之一是传授历史科学知识，科学必然是准确的，因此，对历史教师语言的首要嘤求就是真实、准确。我们知道，历史知识浩如烟海、富如余库；历史现象纵横交织、错综复杂，容不得丝毫错误，来不得半点虚假，有时一字之若，就会导致概念上的模糊，甚至出现知识性的错误。所以，准确是历史教学语言的生命。     

试论历史教师的教学语言

历史教师的教学语言是历史教师传授知识、影响学生的主要手段。教师讲得生动，可以唤起学生想象；讲得含蓄，可以活跃学生的思维；讲得有条理，可以使学生形成正确的概念，发展逻辑思维能力；讲得精辟，可以训练学生思维的深刻性。     

中学历史教学中如何掌握课堂教学艺术

历史课堂语言艺术必须以科学性和准确性为前提条件,富有情感性的语言,多设疑置辩、充满时代气息的词句,不仅充满着教师的智慧,而且能最大限度地调动学生的积极性,激发学生的情感。在追求课堂语言艺术时,教师应注意适当、适时,不能哗众取宠,更不能丢弃历史课堂语言应有的专业化、科学化和规范化。     

历史课课堂教学的语言艺术

语言艺术是历史教师综合素质、综合能力的体现,历史教师的课堂语言能体现出一名历史教师的业务修养、专业素质。是关系到历史教学成败的重要因素。     

论历史教学中的语言艺术

历史教学中知识的传授、思想的引导、认识的提高、能力的培养,都要通过教师的语言来实现,教学语言要注意加强科学性和直观性。     

历史教学幽默艺术探略

历史教师除了具备渊博的知识、严谨的教风、熟练的教学技能外,还必须努力培养自己的教学幽默素质,以求活跃教学气氛,和谐师生关系,激发学史兴趣,培养历史思维,优化学生个性,提高教学效果.     

体育课堂教学的语言艺术

体育课堂教学的语言艺术表现为：在教学的各个环节，教师能够根据不同的教学内容、任务、要求，不同的教育对象，复杂多变的教学环境，将不同的语言方式加以最优化组合，并不失时机地、科学、准确、简洁、生动、形象地表达出来，以取得良好的教学效果。     

体育教学语言艺术的若干因素研究

通过长期体育教学实践,文章对体育教学语言准确性、精炼性、生动形象、艺术性的合理运用及若干因素要求进行分析探讨。     

课堂教学语言艺术论

该文通过对课堂教学语言艺术的重要意义、作用、特征及其要求的论述 ,旨在进一步提高广大教师对课堂教学语言艺术的认识 ,自觉加强课堂教学语言艺术的修养 ,以取得课堂教学的最佳效果 ,全面提高课堂教学质量     

浅议地理教学中的语言艺术

地理教学中，教师语言时刻影响着学生，教师语言的表达直接关系到教学效果的好坏，准确、生动的语言能给学生艺术的享受，获得良好的教学效果。     

浅谈体验数学教学中的艺术美

和谐的数学内容、充满活力的数学思维、抽象的数学符号、高度简洁的语言、完美对称的几何图形等给人以很高的艺术享受.因此,在数学教学中要激发学生的学习兴趣,首先要揭示数学的艺术魅力.     

浅谈研究性学习在艺术设计专业设计史教学中的应用

艺术设计史课程应该依据应用型艺术设计人才培养目标及课程教学目的,改革传统艺术设计史课程教学方法,灵活地运用与之相适宜的研究性学习课程教学方法,采取具体的可操作性措施。通过分析现阶段设计史论课程教学过程中所存在的问题,从教学手段更新、教材改革、考试方法改进等方面,探讨新的、高效的教学模式。