为成就卓越公民而奠基

红星海学校是金州新区。管委会秉承“多元发展、国际融合、国内一流、国际知名”的理念,全力打造的一所十二年一贯制公办学校,是北京市十一学校全国首家分校。     

大连经济技术开发区红星海国际学校 为成就卓越公民而奠基

大连经济技术开发区红星海国际学校是一所十二年一贯制公办学校。学校占地面积5.1万平方米,建筑面积3.2万平方米,有41个教学班,1560名学生,拥有一支善于探索、乐干奉献的优秀教师队伍,其中特级教师2人、博士2人,研究生学历34人。学校的办学宗旨是"为成就卓越公民而奠基",办学思想是"守根固本,和谐共生,多元发展",办学目标是"国内一流,国际知名"。学校确立了德育为魂、课改为先、合作为径、育人为本的基本发展策略,植根、育和、融时     

做适合学生的教育—大连经济技术开发区红星海学校素质教育探索

大连经济技术开发区红星海学校(北京十一学校大连实验学校)在实践中确立了德育为魂,课改为先,合作为径,育人为本的学校发展基本策略,构建了本根教育、和谐教育、时空生命教育三位一体的素质教育体系,培养学生根和时空三大素养,为成就卓越公民而奠基。     

面向世界 着眼未来 为培养现代公民奠基

广东省深圳市潜龙学校是一所九年一贯制公办学校,位于深圳市宝安区民治街道,具有独特的地理优势：毗邻福田VI岸,距香港不足20分钟车程;正在兴建中的城市枢纽中心深圳北站,离学校也只有5分钟车程。特殊的地理位置,对学校教育面向世界、着眼未来提出高要求,也提供了良好的契机和平台。     

大连经济技术开发区第一中学 一切为了学生的多元发展

大连经济技术开发区第一中学成立于1985年,是一所同大连开发区一起茁壮成长的年轻学校。学校结合生源实际,以学生多元需求为基础,以学生个性发展为课程建构目标,坚持"教育至上多元发展"的办学理念.开辟出一条"以素质教育为核心、促进学生多元发展"的教育改革发展之路。     

努力成就大德育格局,为孩子的幸福人生奠基

<正>广州市海珠区金碧第一小学创建于2001年9月,坐落在广州市工业大道南金碧花园小区内,是一所小区配套的公办学校。学校有东、西两个校区,教学班28个,学生近1200人。学校坚持因势利导,在充分分析资源优势的基础上走文化立校之路;坚持"善学创新、和谐发展、彰显特色"的办学思想,把工作重点集中到"强化德育效能、提高教学质量"上,致力于育人质量的全面提升;重视对师生的价值引领,努力积淀"求实、谦和"的学校文化,积极促进教育公平的实现;此外,学校还致力于提高家长满意度和社区美誉度,推动家、校、社区的和谐发展,增强教育的公共服务功     

崧泽学校：成就学生的全面发展

崧泽学校足青浦区赵巷镇上唯一的一所义务教育公办学校。2003年,赵巷镇大手笔地投资1亿多元、占地140多亩,将镇上原有的一所中学、一所中心小学和两所村级完小合并到一起,形成九年一贯制的崧泽学校。然而,新建的校园高档大气,设备齐全,却挡不住生源不断流失。     

为学生的多元发展提供养料——大连经济技术开发区第一中学以“健康”为核心的育人模式

我校坐落于辽南美丽的大黑山下,是一所同大连开发区一起茁壮成长的年轻学校。作为一个在小渔村上建立起来的新城区,开发区算得上是移民城区。这里流动人口多,单亲家庭多,人口基数小,学生素质差异大。同时,开发区地处改革开放前沿,拜金主义、名利主义、个人主义、崇洋思想、享乐思想、攀比思想等在学生中也占有部分市场。学校针对这一现实,     

和谐发展，为每个孩子走向成功奠基——北京市海淀区五一小学

北京市海淀区五一小学始建于1954年5月1日，原是中国人民解放军总后勤部团职以上干部子女寄宿制学校，1964年归属地方管理，是一所集优良传统和时代特点于一身的现代化学校。学校占地近百亩，是海淀区西南边陲规模较大、师资综合实力强劲的公办小学。     

提升管理效能 促进学校发展——广州市番禺区市桥星海中学

星海中学建校十年来,脚踏实地、与时俱进、创新超越,办学仅六年就被评为省一级初级中学。学校以“突出音乐特色,争创品牌学校”为办学宗旨,不断提升管理效能,促进学校发展。每年的中考成绩均居番禺区前列,培养了多名区中考状元及市、区的单科状元,为高一级学校输送了一批优秀艺术人才,连年被评为番禺区初三毕业班工作一等奖。     

以公民教育奠基学生幸福人生 北京市丰台区丰台第一小学

北京市丰台区丰台第一小学建于1963年,一校三址,78个教学班,是一所办学规模较大,在市区具有一定影响的公办小学。学校在"以教师发展促学生发展,师生互动发展推动学校发展"的理念指导下,以课题研究为抓手,以校本教研为平台,与大学和科研部门建立友好联系,开展教学研究,提高了教师的研究能力,促进了教师的专业发展。学校以学生全面发展为本,紧紧围绕"主动参与"、"学会尊重"、"勇担责     

为孩子的终身发展和一生幸福而努力工作——北京市京源学校办学核心理念

京源学校建于1996年,是一所集高中、初中、小学、幼儿园、国际部、金帆书画院于一体的全日制寄宿学校,是北京市教育质量较高的,有一定影响的学校。     

当代中国女子学校掠影

北京华夏女子中学 北京华夏女子中学创办于1996年,是改革开放以来北京市第一批办学体制改革试点校。2006年秋,成为北京市唯一的一所公立女子完全中学。学校以“一切为了促进女学生的全面发展”为办学宗旨,以“博学、博爱”为校训,坚持“全面发展、因性施教、优化个性”的办学理念,努力培养“求真向善、秀外慧中”的二十一世纪新女性。     

学校为谁而存在

学校文化体现着办学者、教育者和受教育者的集体价值观和追求,体现着学校的办学理念、目标、特色、风格和氛围,是学校发展的灵魂.校园环境文化是学校文化的重要组成部分,它作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响.     

为学生终身发展奠基——山东省德州市特殊教育学校素质教育掠影

山东省德州市特殊教育学校坚持以"给学生提供高质量的教育,满足学生终身发展的需求"为办学理念,以培养"残而有志,残而有为"的劳动者为根本,以"让每个孩子学会生存,学会求知,掌握技能,回归主流"为办学宗旨,以努力创建"全国一流的特殊教育学校"为目标,坚持以义务教育为基础,以职业教育为龙头,以艺术教育为特色,建立了集康复、教育、培训、就业、服务于一体的教育模式,培养学生的创新精神和     

以整合为策略创建学校特色

发展学校特色,追求特色办学成为许多学校追求的目标。学校特色是学校管理者根据现代教育思想和学校独特的办学理念,从学校实际出发,在学校教育实践过程中努力挖掘、继承发展并积极创造,逐步形成和发展起来的学校独树一帜     

学校精神文化:理念如何转化为现实

学校精神文化,就其内涵来说,是学校在发展过程中逐渐形成的办学思想和价值取向,是学校健康发展的精神支柱,是师生追求多元发展、个性发展的精神动力。精神文化最初的表现形式无非是承载办学理念、校训、校徽等内容的文本、符号和图案,如何将其渗透在师生的观念、态度、行为之中,让理念转变为现实,就需要经过多角     

为学生一生发展奠基——北京市远大职业高中办学纪实

北京市远大职业高中专为智障人群设计的"康立班"、贴近居民需求的"社区学校"等诸多可以随时满足不同群体需求的"特色职业培训内容",从去年以来开始陆续进入了公众的视线,而且以灵活多样的课时安排,科学有效的课程设计以及更为人性化的贴心服务受到了广泛好评.     

成功创造整合发展——试论"乐美"学校文化的生成含义及策略

学校追求持续发展,创建特色学校文化是关键."乐美"学校文化是以"乐教乐学"促进学生发展为价值取向,开展"审美立美"有效教育教学活动,营造以"成功、创造"为主旋律的,以人文环境和自然环境为载体的学习生活方式."乐美"学校文化建设要根据民族文化、时代精神、校本资源等特点去认识生成含义,并从办学理念、课程设计、教学模式和多元评价等方面生成策略去整合发展,以期整体提高学校办学质量.