小学语文教学中的听说教学

听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分,通过听话、说话训练,能够提高学生运用普通话理解和表达的能力,培养良好的语言习惯。在整个小学语文教学中,听话、说话与识字、写字、阅读、作文紧密相关,相辅相成,相互作用。培养学生的听话、说话能力是生活、学习的需要,更是社会发展的需要。     

如何培养低年级学生的口头表达能力

对低年级学生进行说话训练是小学语文教学的一项重要任务。因此,我在低年级进行集中识字教学的同时,就十分注重说话的训练,不仅采取多种方式激发学生说话的兴趣,逐步培养其良好的说话习惯,而且还从"说一句完整的话"到"说一段通顺的话"开始进行严格训练,以此提高学生的口头表达能力。训练一、从"说完整话"开始加强句子的首先,我们应当使学生懂得什么是"完整的话"。因此,在教拼音字母时,我就逐步引导学生从实践中认识"怎样的话才是完整的话"。我经常这样提问学生:"图上画的是什么?"、"图中的小朋友在干什么?"要求他们回答出"图上画     

识字教学方法探讨

<正>识字教学是小学阶段语文教学的重点也是教学难点,但是不论什么版本的教材编排都是以识字开始的。识字、写字是阅读、写作、说话的基础,一个学生在小学阶段识字不过关,不仅影响语言表达,还影响其他各门功课的学习。小学阶段的识字对每个中国人的一生的学习非常重要。怎样激发识字兴趣,提高识字能力,扩大识字量,就成为小学语文老师挑战的课题。《语文课程标准》关于"识字与写字"是这样表述的:"学会     

低年级语文写字教育浅议

小学语文教育中最重要的一项任务是写字的教育。长期的应试教育使小学语文教育的重点集中在了识字和阅读上,而写字教育则与教纲上的要求有一定差距。其实,写字教育是素质教育的一部分,长期的写字训练不仅可以提高学生自身的观察思考能力,还可以增强学生的审美观念,有助于文化素养的提升。学生字写得好坏,反映其语文素养及整体的文学素质的高低。因此,我们必须提高认识,各方面都应采取有效措施,加强小学写字教育。     

试析小学语文教学中识字写字教学的有效对策

只有在学会"听、说"之后,学生才能学会阅读和写作,才能踏上开始学习语文的道路。随着新课改的实施,在语文教学中融合汉字文化,让学生在识字写字的过程中,充满兴趣识字写字,养成良好的写字习惯,为以后的阅读和写作打下基础。     

写字教学的点滴体会

<正>《小学语文教学大纲》指出:"写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。"写字是一个循序渐进的过程,重在踏实,重在持之以恒,容不得半点马虎。所以,写字用一个字说,那就是"实"。正因为它是实在的事情,所以必须自始至终高度重视,容不得半点马虎。     

写字应从一年级娃娃抓起

《小学语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础,是小学语文第一学段教学的重点。可见,写字与识字同等重要,从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培     

扎实训练的第一步——谈义教一册基础训练的教学

一、明确要求,把握重点 义务教育小学语文第一册共8个基础训练项目,52题。训练要求是巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,练习用词,进行句的训练、阅读训练,系统进行写字训练和听话、说话训练。 在52题中,有关识字、写字的训练22题,涉及看图说话的20题,这两项占整个训练内容的三分之二强。8个基础训练安排24课时,其中写字训练和说话训练16课时,刚好占三分之二。教学内容所占的份量和课时安排     

在阅读教学中培养学生的说话能力

"说话"是语文教学的一个组成部分,培养学生的说话能力不能仅靠口语交际课,在语文教学的各个环节都应该进行此项训练。阅读教学是语文教学的一个基本环节,能够对学生进行听说读写能力的综合训练。阅读训练是理解书面语言的训练,而书面语言的训练又离不开字词句篇。     

顺利完成铅笔字到钢笔字的过渡

写字是小学阶段语文教学的一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。《小学语文课程标准》中明确指出:"写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的写字技能,养成良好的写字习惯。"对于学生的书写又强调指出:"要重视学生书写的正确、端正、整洁。激发学生识字写字的积极性。"由此可见,写字作为一项语文的基本功,在语文教学中的地位举足轻重。     

浅谈语文新课标下的作文教学

作文是一种综合训练。它既能从语言文字方面训练学生识字、写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文的能力,发展学生的语言特别是书面语言的表达能力,还可以促进学生的阅读能力、听话能力和说话能力的提高。可见作文教学在语文教学中尤为重要。但传统的教学模式不能调动学生的写作热情。一提起作文课,我们就会想到死气沉沉的课堂场景——老师踱来踱去,学生在那里眉头紧蹙、搜     

语文教育人文性重塑的核心问题略述

在《语文课程标准》(实验稿)中对语文课程性质明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”过去，语文教育注重于语文的工具性教育，至今仍以应试为核心目标进行技能训练，使它不仅成为教会学生说话、写字、阅读等基本能力的工具，更重于使它成为传达道德意识和权威意识的工具，从而失去了本身的趣味性，失去了特有的人文关怀，进而使语文教学之路越走越窄，学生上课觉得索然寡味，甚至厌倦。     

勿以“善小”而不为

今年中考成绩一公布,我所任教班级的语文分数不管是平均分还是高分段人数都遥遥领先于平行班级,究其原因,我认为与我平时重视学生的写字教育有着密切的关系。说句实话,现在初中语文教师,平时总是把语文教学的重点放在对学生的阅读和写作训练上,而对于写字教育大多不太重视。总是认为写字教     

导行激趣仿说诱写——浅谈一年级活动作文阶梯训练

《小学语文新课标》要求,一至二年级的学生不仅要识字写字,而且要进行阅读、写话和VI语交际。因此,一年级的语文教学要在重点把握识字与写字的基础上,有计划地进行阅读和口语交际的训练．为小学第二学段的作文练写打好基础。在教学中有计划地开展文境交融的儿童活动,     

培养职校学生口语交际能力的探索

职业高中语文教学总目的明确规定:“说话训练,着力于实用口语能力的提高,训练面向社会生活的实用口语能力,养成良好的说话习惯”。这一目的非常适应职业学校学生,也符合语文教学的根本目标;提高学生正确理解与运用祖国语言文字的能力,这不仅包括书面表达能力,还包括口语交际能力。职业学校毕业的学生,大部分将投身到具体的职业中去,把口语交际训练作为职业学校语文教学的一个重要方面,不仅体现了职教语文教改的全新理念,而且符合语文课程的工具性特征。口语交际,主要培养学生口语表达、日常交际的能力。在现代信息社会中,口语交际频率高,了…     

如何训练学生的阅读能力

走进语文观摩课,学生活动丰富多彩,课本剧幽默诙谐,歌声欢快嘹亮,看起来似乎与素质教育的要求步调一致,实际上却忽视了学生阅读能力的训练。《语文课程标准》要求:"指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有最基本的听话、说话、阅读、写作的能力。"但语文教学的现状却令人担忧。据调查:①中小学生的课外阅读时间与空间被严重占用,80%的学生每天阅读时间不足一小时,70%的学生阅读的课外读物是各类作文选。在这一信息化的时代里,网吧、游戏厅等一些新生事物也     

小学语文毕业复习建议

识字与写字《语文课程标准》在"识字写字"目标中提出:识字、写字是阅读和写作的基础,正确把握识字与写字的课程目标,不仅有利于提高学生识字,写字的能力,而且可以为学生的全面发展打下坚实的基础。如何有效地进行小学阶段识字、写字的复习?可从以下几方面入手:     

低年级学生写字现状分析及其对策

写字是语文教学的基础。是普及性的常规教育。写字教学并不单是写字技能的训练,它不仅关系到能否把字写好,还关系到儿童的身体健康和正常发育,是影响学生整体素质的大事。因此,语文教师要从这个高度看待并重视写字教学,把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来,提升写字教学的教育价值。     

如何培养小学生的说话能力

叶圣陶先生说:儿童时期,如果不进行说话训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,尤其是将学校时种种的教科书与教师的教育全然无效。终身不会有完整的思想和深厚的感情。可见,说话训练是小学语文教学的一个重要环节。那么,在小学语文教学中,如何加强说话训练呢?笔者认为:在语文教学过程中,要从说入手,抓住说话的训练重点进行,。下面就这个问题,谈谈笔者的粗浅见解。一、把说话训练贯穿在语文教学各个环节中低年级学生的阅读、作文都是从说话步入的。加强说话训练,应该从课文中的每个字、每个词语抓起。低年级学生在课堂上往往会争着发言,可是说话往往很随兴,说的     

强化写字教学 夯实语文基本功

<正>写字教学不仅是语文教学的一个重要组成部分,而且可以陶冶学生性情,提高学生涵养,使其受到美的感染与熏掏,提高审美情趣与能力。作为一名小学低段语文教师,我在教学中十分重视对学生写字的指导与训练,并采取了一系列的措施和途径,使写字教学的效果甚是显著。一、严格规范正姿势古人说"练字先练姿"。只有保持正确的写字姿势和握笔姿势,才能使手指灵活,笔尖灵动,运笔自如,把字写得规范、端正、迅捷。从孩子入学的第一天开始,