推动农村中老年教师积极参与新课改

随着新一轮课改在农村小学深入实施,中老年教师已成为课改的主要力量.据了解,农村小学的中老年教师多为民转公教师,他们没有受过系统的专业培训,在不同程度上存在教学技能差、教育教学观念相对滞后、教改主动性差的现状.如果不改变这种现状,调动农村小学广大中老年教师的积极性,那农村课改就难免会出现“上面热,基层冷”、“穿新鞋,走老路”的局面.笔针对农村小学广大中老年教师的现状,提出相应的对策参考,期望推动农村小学中老年教师积极参与新课改.     

加强课外阅读指导，不断提高综合素质——广州市海珠区善提路小学深化素质教育之策略

2007至2010年,广州市海珠区菩提路小学开展了“小学生课外阅读指导的策略研究”这一“广州市中小学教学领域进一步深化素质教育”和海珠区教育局资助科研项目的实验课题。学校成立了以校长陈健为负责人、学校全体语文教师为研究人员的课题实验小组。     

浅谈如何培养学生音乐感受能力

音乐是小学艺术教育的一个重要组成部分。每一个正常的儿童或多或少都具有音乐的潜能。小学音乐教师是把学生引入音乐艺术殿堂的领路人,有责任去发掘儿童的音乐潜能,激发他们对音乐的感受能力,培养他们对音乐的鉴赏能力和表现能力,使他们在音乐课的学习中,不仅获得音乐知识,     

本科层次小学教育音乐学专业素质探究

小学教育音乐学(教师教育)声乐教育要立足小学、研究小学、服务小学。在厘清小学教育音乐学(教师教育)声乐教育发展的条件下,探讨在深化基础教育课程改革的视野下,小学音乐教师须具备的素质,小学教育音乐学(教师教育)高师声乐教师与声乐专业学生应具备的素质要求。     

浅谈小学音乐中的创新教育

如今,小学音乐教育出现了许多的问题,需要小学教师寻找一定的措施去解决,为提高小学生的音乐素养作贡献。小学生的年龄阶段正是他们培养乐感的最佳时期,这个时期小学音乐教师对学生的音乐素养的培养不可松懈,错过了这个时期将会造成不可挽回的后果。因此,在这个时期,小学音乐教师应该采用创新的教育方式,以培养小学生的音乐灵感,为小学生将来在音乐方面的造诣,打下坚实的基础。     

做主动进取的“菩提人”

2009年10月,在广州市第十一次少代会上,广州市海珠区菩提路小学的少先队员组成的"贝蕾小交警"支队,引起了时任广州市委记,现任广东省省长朱小丹的关注,并获得其高度评价和题字鼓励。据悉,菩提路小学(以下简称"菩小")一直坚持走少先队工作的色发展之路,在学校"主动型"发展思路的指引下,校长陈健秉承性化管理和教师自主发展的思路,丰富和完善菩小"全员参与、学有特长"的体育和艺术特色,坚持打造"雏鹰争章、体验成长"的德育品牌,为菩小学生的个性培养与主动发展提供广阔的平台。     

很多时候,教育者需在空地种上草

无论是作为家长还是作为教师,我们都已经习惯于给我们的孩子和学生量身定做他们的未来与前途,用自己的意志与世俗功利的眼光来决定他们要走的路。如是,让他们学音乐,是为了让他们成为音乐家;让他们学美术,是为了让他们成为画家;让他们学习写作,是为了让他们成为作家。我们多不会把这些作为一种良好的习惯与素质来看待,总是想着孩子应该成为什么样的,应     

本科学历小学音乐教师培养模式的探索

本科层次小学音乐教师的培养既要高于中师音乐人才培养规格,又不同于传统高师音乐专业的分科培养,它更加关注对小学音乐教师特质的研究,更加强调小学音乐教师人格上的人文性、知识结构上的综合性、教育教学过程中的实践性和反思性.构建新的培养模式不仅意味着小学音乐教师的培养在学历层次上的提高,更意味着小学音乐教师培养的专业化程度将进一步加强.     

农村小学音乐教师素质现状及对策研究

为了解基础教育新课程改革后农村小学音乐教师教育质量现状,笔者选择了吉林省通化地区的农村小学作为调查研究对象,进行农村小学音乐教师质量状态问题分析及对策研究。一、农村小学音乐教师素质状况笔者以新课标对小学音乐教师的要求为切入点,在对本地区现阶段农村小学音乐教师的教育教学质量现状进行实际调查中发现:新课标实施以来,农村小学音乐教师对学习、解读新课标的程度和意识不     

课改因我们而精彩——与西岗区音乐教师访谈

西岗区小学音乐学科从2001年起承担了大连市的重点课题《小学音乐实验研究》。四年来,西岗区的小学音乐教研员过佳老师和科研室的金缦老师及全区的小学音乐教师不断学习、共同研究、认真实践,在教研活动、课堂教学、音乐教师素质提高等方面探索出一些新思路、新办法。在取得点滴成绩的同时,他们在实验中也遇到了各种困难,也出现了一些问题。为此我们举办了一期西岗音乐教师访谈,旨在进一步了解课题研究中教师、学生的状况以及存在的问题,为我们下一步的课题研究更科学、更规范提供素材与依据。金缦:音乐课题实验推进到今天,作为音乐教师主要…     

“乐”与“爱”共舞——谈情感在小学音乐教学中的体现与渗透

做好小学音乐教学的关键在于情感的投入,所以小学音乐教师在课堂的实际教学过程中,应注重对学生音乐情感意识的培养。基于此,现代教育研究者提出了情感教育这一新型的教学理念。然而就目前我国的小学音乐教学现状而言,大多数教师都过于注重音乐技能教学,而忽略了对小学生的情感培养。本文具体分析了情感在小学音乐教学中的体现与渗透途径。     

农村小学中老年教师专业发展问题初探

对于义务教育阶段教师的专业成长,教育主管部门和学校的管理者关注更多的是青年教师的培养。然而,笔者认为中老年教师,特别是农村小学中老年教师专业水平的提高应该引起更加足够的重视。     

新课程背景下农村小学中老年教师的心态分析及应对策略

随着新一轮课改的深入实施,在农村小学,中老年教师已成为课改的“主力军”。但据笔者调查,农村小学的中老年教师多为民转公教师,他们非常敬业。但他们没有受过系统的教育学、心理学及教学法的培训,在不同程度上存在着新的教学技能差、教育教学观念相对滞后、教改主动性不强的状况。他们自己心里也着急。如果不改变当前这种状况,那农村小学课改就难免会出现“上面热,基层冷”、“穿新鞋,走老     

激励农村中老年教师发展例谈

让农村学校中老年教师获得发展是我研究教师发展的一个重要内容。主要基于以下的思考：一是农村学校中老年教师占有很大的比例,他们的发展水平直接影响学校的发展;二是中老年教师的发展现状决定他们职业成就感水平的高低;三是中老年教师的发展情况对年轻教师有很大的示范作用,每一位教师都会经历青年、中年、老年的过程,青年教师的发展固然重要,     

浅谈小学音乐教学中审美教育的渗透

小学音乐教育可以丰富学生的情感,帮助他们形成正确的审美观。学习音乐其实是一种情感体验,而审美文化是小学音乐教育的精髓。教师应该为学生创设一种情境和氛围来进行音乐教学,使学生能够融入音乐的学习环境,使学生有能力表达情感,通过音乐语言来表达自己的情感。     

情感教育在小学音乐教学中的应用途径

小学音乐教师在开展教学活动的过程中,如果不将情感教育融入其中,很容易使小学生在学习音乐知识时,缺乏情感体会,这样小学生就很难充分感受到音乐的真实魅力所在,从而影响小学音乐的整体教学效果。小学生通常只能毫无感情演唱和演奏,随着新一轮基础教育课程改革的实施,要求小学音乐教师在开展教学活动的过程中注重加强情感教育的应用。笔者针对情感教育在小学音乐教学中应用的重要性进行了探究与分析,并提出了情感教育在小学音乐教学中应用的有效途径。     

提高小学音乐教师教学实践能力的实践与思考

树立教学专业发展理念,关注小学音乐教师的专业发展,改善小学音乐教师的工作环境,寻找有效的专业发展策略,完善指导教师制度,引导他们牢固掌握信息技术,完善激励机制,加强专业技能培训,激发教学教研热情,努力提升他们的教学实践能力和教学水平,引领小学音乐教师争做专家型教师。     

小学四年级学生音乐欣赏能力的培养

对于懂音乐会欣赏音乐的人而言,音乐是美好的,是富有内涵的,对小学四年级的学生而言,他们初识音乐是在小学课堂上,所以,作为教师,就如何才能使学生在小学课堂上主动学习和感知音乐、体会音乐的艺术魅力提出了很高的要求,同时教师还应该从学生的角度出发,制订教学计划安排,还原音乐原始活跃与趣味。     

着眼育才实施绿色教育提高小学音乐教学水平

绿色教育以人为本、以能力为中心、以综合育人为己任，因而在课堂教学中各科教师都努力渗透绿色教育。从当前来看，由于很多教师对绿色教育理解处于肤浅层次，简单地认为绿色教育就是渗透环保意识，没有深入了解如何在课堂教学中实施绿色教育。特别是在小学音乐学科中，很少有人研究绿色教育在音乐教学中的运用。因此，教师要对这一领域进行研究，分析绿色教育在小学音乐课堂中的实施策略，以期促进小学音乐教学水平的提高。     

湘西南农村乡镇小学音乐教育师资培养存在的问题及对策探究

本文依据初步的调查材料,认为湘西南地区农村乡镇小学音乐师资培养存在的问题主要包含在两个阶段:一是小学音乐教师在高校的求学过程中存在的培养机制问题;二是他们走上各自的教学岗位后,国家与地方教育行政管理部门对这些音乐教师的管理、继续教育培训过程中出现的弊端。最后,笔者就本地区农村乡镇小学音乐教育师资的培养对策提出了初步构想。