“厨”乐无穷

这天，扬州市广陵老年大学烹饪班学员徐荣祖老先生，见女儿带回来一只老鹅，十分高兴。他挽起袖子，兴致勃勃地对全家人说：“今天，我来做一道‘香辣全鹅’，让你们见识一下我的烹饪手艺。”     

红霞满天壮志酬

一个偶然的机会,我有幸参加了河北老年大学文学写作研究班的联欢会,结识了许多德高望重的老年人。他们当中,有久经沙场的老将军,有造诣颇深的老教授,有在各条     

写作教学的“乐”与“放”

俗话说,牵牛要牵牛鼻子。写作教学改革中的牛鼻子是什么呢?学习了《语文课程标准》,我体会到这牛鼻子就是确立学生自主写作的新理念。     

“手牵手”学习 “滚雪球”发展

说到手牵手上大学,还得从老年大学搬迁说起。2003年,牡丹江老年大学为改善校舍条件,搬迁到离市中心较远的江滨小区。因为位置相对偏远,在校人数明显减     

“人类学写作”的质疑

文学人类学不存在所谓的写作。文学写作是虚构的,而文化人类学的阐释则和文学创作的虚构相去甚远。文化人类学所谓的写作应该是记录性的,不是写作性的。它们一个是文化现实的基本记录,一个是虚构性的写作。     

科学老师，别让文学离你太远——对当前科学老师“文学素养”的调查和思考

几年前，一位青年教师在公开课中，因不了解“望梅止渴”这个成语的由来，将“望”理解成了“看到”，因而将“止渴”这一条件反射归人到了人的第一信号系统，受到了学生的质疑。无独有偶，前几天，又有一位老教师因不清楚“月落乌啼霜满天”这句诗的写作背景，对当晚的月相妄下断语，遭到了学生的反驳。上述的两次尴尬，究其原因，都是因教师缺乏必要的文学积累造成的。那么，当前初中科学教师的“文学素养”究竟如何呢？为此，笔者通过电话或QQ对不同地区、不同年龄的50位科学老师进行了问卷调查，统计结果如下（注：男教师30人、女教师20人，表中数据为该栏目的人数）：     

我是天津“留学生”

去年,我离开天津来南京的女儿家暂住。因为我一直在天津老年人大学上学,来南京后不想荒废学业,便来到金陵老年大学要求插班。学校听说我是天津市老年人大学的学员,爽快录取并许诺专业可以随意选。就这样,我成了摄影提高班的一名“天津留学生”。     

“连环话”：儿童写作新方式

一次聊天,意外惊喜 “老师,你有微博吗？”课间,学生于吴民来找我聊天了。“没有。你有吗？”“当然有了,我的微博已超过一百个‘粉丝’了。老师,你OUT了!”他一脸得意。     

“十八圈”的极限突破

铃声响起,我拿起电话,里面传来惊喜激动的声音：“彭老师吗？总算联系上了,您知道我是谁吗？”没等我回答,他就自报家门了：“我是志杰呀,还记得那次告别过去、追赶未来的‘十八圈’吗？我今年研究生毕业了,我一直想把这个消息告诉您,今天终于如愿以偿了……”     

浅谈习作教学之“乐写”与“善写”

作文是生命的表达和交流,写作水平直接关系到小学生语文素养的提高,采用多种方法使学生喜欢写作又善于写作。     

“文”“乐”相携,风行水上

在语文教学中,将音乐与文字结合,可以起到相互补充、相互强化的作用,对营造课堂氛围、激起学生的情感体验、增进学生对文本的深入理解、促进学生的写作等都有着良好的催化作用。因此,当语文与音乐携手同行,语文课堂定会呈现出一番全新的天地。     

从“诗乐相和”说起

“诗乐相和”,既非陈岁古言,亦非往年习语,而是我突然悟到的。上海老年大学杨凤生先生可算是词曲界大家,为了学生们的诗词朗诵,专门谱写昆曲曲调,还亲自演奏国乐,以张视听。其实,杨老师为人低调,之所以如此大张旗鼓,全是为了“诗乐相和”。他认为,只有“诗乐相和”,才能加强诗的韵律、旋律和节奏感,才能充分阐释诗情、诗意、诗境。     

飘香大地 补益人生——《金秋集》第三集跋

《金秋集》第三集就要出版了,这是一束老树新花,依然那样灿烂、芬芳、娇艳、神采飞扬。河北老年大学文学班的老同志,出于对文学的真诚、热爱和执著,也出于对历史、对     

前“练”后“写” 读“文”写“作”——苏教版语文五年级上册第一单元读写结合例谈

特级教师管建刚说:语文不能永远培养读者,语文还要培养作者。语文教材中的文本是多元的,有其独特性,其教学价值也体现在不同的方面,在教学中不能拘泥于一种模式,而是要把不同的文本,以其具体的学习目标、学生的实际、文本的特性等来定位其教学价值,创设不同的教学侧重。苏教版五年级上册第一单元的主题是园丁之歌,本册书第一课没有延续前几册的思路安排诗歌,而是让学生学习《师恩难忘》一文。如此安排,其意图应该是为了和本单元的习作目标要求"在教过自己的老师中,一定有给你留下深刻印象的请选择其中一位写一写,要求抓住某方面的特点,写他帮助自己、教育自己的一两件事"形成呼应。     

“孙辈教育”是必修课

在今年第1期《老年大学》版上,我读到了吴爱兵老师撰写的《教学体会一二三》,文章详细介绍了他教授孙辈教育课的经验和体会。作为孙辈教育班的一名学员,我也想从自身角度,谈谈对这门课的认识。     

写作要重视“五个一”

《小学教学》2010年第11期刊登了拙稿《写作点子何处寻》,该文初衷是想解决教学文稿写作＂写什么＂的问题。今天我想就＂怎么写＂谈一点个人的感受。初学撰写教学文稿的老师,在写的时候,一定要注意以下＂五个一＂。一题目：一见钟情一个好的题目,只要一亮出,就会吸引读者的眼球,让人＂一见钟情＂,不读文章不足以＂解相思之苦＂。我曾经写过一篇小文章《这样的生成不要也罢》,编辑老师在刊发时,将题目修改为＂是谁在‘导演＇生     

“伙伴游戏”乐无穷

今天中午,深秋的阳光温暖地照着大地,我们学校的红领巾"伙伴游戏"评比活动开始了!同学们欢呼雀跃,操场上一片欢腾。比赛开始了,首先上场的是六(1)班,他们带来的游戏名叫"赶小猪"。队员们排成两排,只见一个同学站在对面,用接力棒使劲地击打着地上的"小黑猪"——圆溜溜的铅球,一打,"小猪"便滚得飞快。当滚到对面     

从“寻根”走向“多元”——20世纪80年代知青写作回叙

知青作家是寻根文学的主力,寻根文学改变了新时期文学的叙事方向。寻根文学创作要比其理论高明得多,其作品所导致的实际文化价值判断大多与其理论旨趣相悖。“寻根”过后,知青作家作出了新的选择,调整了自己的叙事策略,知青写作很快由分化而汇入多元化文学发展潮流之中。     

丰富“内存”，促进“内需”

历来，许多学生惧怕写作，一个重要的原因就是“内存”不够丰富而感到无话可说。那么，如何改变这种现状呢？我认为，只有丰富“内存”，才能带动“内需”，使写作成为学生的自主行动。一、以活动为契机，提高学生的写作兴趣老师们常会碰到这样的困惑，写作指导细了，写出来的文章千篇一律，千人一面；不作指导，     

变味的“愚”乐

在一个"娱乐至上"的年代,我们总是不由自主且乐不思蜀地沉醉其间,一年一度的愚人节就是最好的佐证。互相的愚弄都只为了快乐自己,这或许是成人世界的不二法则,谜底揭晓的那一刻,彼此心照不宣,哈哈一乐,也就如过眼云