让幼儿在探索中发现科学知识

在幼儿期,发现学习比接受式学习更适合幼儿的思维方式,特别在发挥幼儿的主体性,如:激发幼儿的学习动机,发展其解决问题、分析问题的能力,培养主动探索的积极态度等方面。这些对幼儿的终生发展有重要意义的品质在很大程度上是可学不可教的,只有通过幼儿自我的探索活动中去实现。在科学区,善于观察的大班幼儿李鹤问我“老师,我在鱼缸角上看金鱼,为什么一条鱼变成三条呢?”我知道这是光通过两侧玻璃形成的反射现象,这不太深奥的科学道理,用什么方式才能被他接受呢?我想了想,顺手拿过科学角的三棱镜。“李鹤,你数数万花筒里的花瓣有多少。”李鹤…     

在活动中探索

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。北师大教材注意问题的探索性,题材丰富多彩,信息呈现形式多样并且具有可选择性,解决问题策略多样,答案不唯一,所有这一切都有利于学生发展性能力的培养。而显著的特点,是孩子们喜闻乐见的活动场景特别多。教师要从学生的已有的生活经验出发,对教材再加工,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、合作交流等活动,使学生通过数学活动,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,为培养学生的全面发展提供了条件。     

在活动中探索空间

在致力于培养学生核心素养的今天,我们教师如何通过课堂教学带动学生的转变和优化,如何让学生在学习过程中提升核心素养,是摆在我们面前的重要课题。本文依托作者多年来在历史与社会课堂教学实践中的“活动式课堂”教学,以作者在教学《从地图上看各具特色的典型区域》为例,对“活动式课堂”教学的操作策略进行了实践说明,对“活动式课堂”教学在提升学生空间感知素养方面产生的意义进行了理论性分析。文章最后,对实践研究进行了策略性反思。     

科学知识图画书阅读活动中教师提问的切入点

科学知识图画书是幼儿园早期阅读资源的重要组成部分,它对儿童的语言、认知和社会性发展等具有积极的促进作用。科学知识图画书具有自身独特的图文特征,在开展这类图画书阅读活动时,教师要注意从画面色彩、画面细节和专业术语三个方面把握提问的切入点。     

在活动中思考 在探索中发现

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.课标强调:"学习必须是主动性的".因此教学中,教师应力求引导学生动手操作,参与体验、主动探究,让学生在亲身经历知识形成的过程     

在音乐活动中自主探索

1.倾听--让我们的耳朵更灵敏 以集体、小组等形式,灵活利用各种时间,让孩子或坐、或站、或闭上眼睛,欣赏大量优秀的音乐作品.听完后让孩子说一说:"你听到了什么?好听吗?"你会惊讶于孩子的听力:"这首歌曲是轮唱.""我听到了小提琴、吉他的声音.""好像有几个声部、很好听、很和谐.""这首曲子很优美、很平静.""好像小鹿在奔跑."……     

在音乐活动中自主探索

女儿天天两岁了，喜欢指着挂图上的蔬菜问这问那，有时画一些弯弯曲曲的线条和圆圆扁扁的小圈让我猜哪些是黄瓜，哪些是番茄。     

在探索活动中走进科学

探索是指通过自身的努力,多方寻求答案,解决疑惑的实践过程。本文通过充分利用环境、情感、行为、心理、需求等有利因素,以"探索"为切入点,引导幼儿在探索中走进科学、热爱科学,进行初步的科学素质教育。     

在体验中探索,在活动中提高

教师在英语教学中要创设多样化的教学活动,充分调动学生的积极性、主动性,让学生在交流、合作、探究的过程中获得发展和提高。本文笔者创设活动情境,学习活动和语言实践活动设计,让学生在体验中探索,在活动中提高,从而优化英语课堂教学。     

吴新智:科学知识在创新中进步

吴新智,中国科学院院士,古人类学家,中国解剖学会名誉理事长。1953年上海医学院本科毕业,1961年中国科学院研究生毕业,历任中国科学院古脊椎动物与古人类研究所助理研究员、副研究员、研究员、博士生导师、副所长。1990年被评为中国科学院优秀研究生导师,已发表古人类学论著90余件。1991年获中国科学院自然科学一等奖, 1999年获郭沫若中国历史学奖二等奖。     

吴新智：科学知识在创新中进步

吴新智，中国科学院院士。古人类学家．中国解剖学会名誉理事长。1953年上海医学院本科毕业．1961年中国科学院研究生毕业，历任中国科学院古脊椎动物与古人类研究所助理研究员、副研究员、研究员、博士生导师、副所长。     

让宝宝在玩中学习科学知识

宝宝要不要学习科学知识?能不能学习科学知识?对于这个问题,有一部分家长认为,科学是神秘而深奥的,它距离宝宝的生活太遥远了,等他长大些再学吧!而今天请来的几位妈妈却对培养宝宝学习科学、热爱科学很感兴趣,她们的做法或许会改变一部分家长在这个问题上的片面认识。场景一:雨儿是个小“问题家”,他和妈妈外出玩时会有问不完的问题:“妈妈,为什么小鸭会游泳而小鸡却不会游泳呢?“”天上的云彩为什么会走,它会不会到地上来玩呢?”……场景二:南南是个喜欢观察的孩子,这不,整整一个上午他都蹲在院子里看小蚂蚁是怎样搬家的,怎样把比它体重重…     

浅谈地理科学知识在幼儿园科学教育活动中的运用

地理科学知识是幼儿科学教育探究活动的一个重要内容,是幼儿科学启蒙教育的关键,因此文章探讨分析幼儿科学教育活动中地理科学知识"教什么"、"目标是什么"、"怎么教"三个问题,以期通过科学性、探究性和趣味性的幼儿地理科学探究活动激发幼儿的探究兴趣,帮助幼儿不断积累经验知识,培养幼儿尊重事实的科学精神以及热爱自然、保护环境的情感和态度。     

在种植活动中学习、探索

今年春,我带大班幼儿种植玉米,培养他们学习科学知识和观察事物变化的兴趣。一、讲解、观察同动手相结合。从准备到播种、管理、直到收获的每一个环节,我都要在课内外用孩子们能理解的语言,结合观察实物或操作活动,讲解有关种植的简单知识。在介绍良种知识后,我让小朋友自由组合成若干组,发给每组两把玉米种,让选出     

教学随笔两则 在活动中探索求知 在活动中巩固认知

沿海版音乐教材第一册第6课《音的高低》,教学目的是要求学生能够感受和听辨音的高低变化。我在教这一课时。按照活动教学的原则,让学生在活动中探索求知,在活动中巩固认知,收到了良好的教学效果。     

在主题探索活动中培养幼儿的探索兴趣

一、主题来源有一天小朋友们去户外活动,他们看到了一只蜜蜂,有一位小朋友用手去抓,不小心手被蜜蜂蜇了一下。不一会儿手上就起了一个大包,又痛又痒。于是大家纷纷问老师为什么会这样,引起了幼儿对蜜蜂极大的兴趣,他们争着要研究蜜蜂,于是就产生了这一主题。二、主题活动预设目标在这一主题的探索中,幼儿对蜜蜂的兴趣很浓,他们迫切地想要了解蜜蜂为什么蜇了人就会死掉?蜜蜂是怎样采花蜜的?蜜蜂住的房子是怎样的等等。刚开始遇到一些问题时,孩子们会想到让老师从书中寻找答案。后来,小朋友自己懂得从书里找答案了,他们带来了许多关于“昆虫”的书籍,一有空就会一起研究一些问题。他们在投影仪中观察蜜蜂,去大操场的花园中观察蜜蜂是如何采蜜的,还将蜜蜂采蜜的情形用彩笔画出来,还观看了有关蜜蜂知识的VCD……三、与幼儿一起开发各种资源主题资源的开发与利用如图表:四、活动反思小朋友在接触探索性活动的过程中有了许多变化。例如幼儿开始喜欢看书,懂得从书中寻找答案,并且互相回答问题。他们学会了怎么找问题,怎么回答问题,怎么看书,怎么看有意义的书。更加可喜的变化就是,小朋友的口语表达能力提高了,他们做了许多头饰来进行故事表演,这种方式他们更喜欢,更乐意参与。小...     

在家庭教育中加强幼儿的科学知识教育

为了了解当前幼儿家庭教育中科技知识教育的情况，本人曾对所教的大一班 23名幼儿的家长，就幼儿科学知识的教育情况进行了问卷调查。从调查反馈的情况分析，在家庭中无意识地指导幼儿实验的占多数，有意识地指导幼儿科学实验的，也只是偶尔辅导，有个别家长从来没有指导过孩子做过任何科学小实验。由此说明，家长在家庭教育中对幼儿进行科学知识教育，并没有引起足够的重视。 　　调查提示我们，在幼儿教育中，必须重视和加强幼儿科学知识教育，不仅幼儿园要抓，家庭教育更要抓。目前很多家庭都有彩电、冰箱、电话，甚至有的还有了家庭电脑…