论点·论据采撷

<正> 作者徐德茂在《建立职工在岗自学与兼职导师助学制度之我见》的来稿中,提出了在完善脱产培训、集中办学制度的同时,建立一项旨在新形势下加快岗位培训步伐的职工在岗自学和兼职导师(指导老师)助学制度。其理论依据是:国务院批转的国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》指出:“把开展岗位培训作为成人教育的重点”,“主要岗位的培训必须逐步规范化、制度化”。这表明,制度化建设对于实现成人教育重点的转移有着重要作用。由于岗位培训比学历     

论点·论据采撷

<正> 作者胡亚东在《试谈乡镇企业职工培训的特点》一文中指出乡镇企业是个新事物,与城市的大工业相比,有共性的一面,也有特殊性的一面,乡镇企业的特殊性决定了乡镇企业职工培训的一些特点。只有掌握了这些特点,按客观规律办事,乡镇企业职工培训工作就会大踏步地健康地向前发展。本文拟就乡镇企业职工培训的特点谈点探讨性的意见。一、起点低我国的乡镇企业基本上是从七十年代开始兴起,八十年代特别是实行农业生产责任制以后迅速发展起来的。由于乡镇企业发展的历史较短,从业人员绝大多数又是刚从庄稼地上“解放”出来的农民,所以这支从业大军“三低一少”的状况比较严重。即:文化水平低。技术水平低,管理水平低,技术人员少,从而决定了职工培训起点低的特点。二、承受能力较差     

论点·论据采撷

<正> 成人教育学基础研究的三个薄弱环节《关于成人教育学基础研究》一文,比较精当地阐明了成人教育学建设中亟待解决的共性问题。作者米仙顺同志抓住了如下三个薄弱的而又是关键的环节:一、要建立具有中国特色的成人教育学.这种特色,必须体现出:我们的成人教育是社会主义的成人教育,因而它的基础研究必然要与我国的社会主义制度紧密联系;它还应深刻地反映出中国历史、文化、环境和经济发展的特点.     

论点·论据采撷

<正> 作者杨樟忠在《县级职工教育部门职能转变问题的思考》一文中,对县一级职工教育部门职能转变后,应发挥的四个职能作了如下论述: 一、执行的职能。贯彻执行党和国家有关职工教育的方针、政策、法令和上级政府、职工教育部门的有关指示规定。县级职工教育部门的这个职能,主要是根据本县实际情况和行业特点,帮助各行业贯彻执行。     

论点·论据采撷

<正> 赵志金在来稿《成人教育与经济一体化模式构思》一文中提出:经济建设的转轨,促成了教育必须围绕经济建设这个轴心运转,就是由原来的升学教育型,转移到提高全民族素质的轨道上来。为经济服务的轨道上来,真正体现教育经济一体化。如何使成人教育与经济一体化? 一、教育为经济服务,形成“二点一线”成人教育的主要社会职能是为经济建设提供切实有效的服务。它对经济的作用有比普通教育更大的依赖性。它统一于生产过程、劳动过程,能较好地实现与生产需要相结合,使智力开发与经济开发相结合,直接有效地服务于经济建设。马克思讲的教育与生产劳动相结合,将首先由成人教育来实现。1.突出岗位培训重点,为发展乡镇企业服务,抓好一乡一点。一乡一点。就是乡镇企业的岗位培训,每乡要抓好一个典型,实行以点带面。乡镇工业企业是农     

论点·论据采撷

<正> 作者苏德超的《试析岗位培训进展迟缓的原因》一文,在调查分析的基础上提出了当前岗位培训发展迟缓的原因: 1.企业领导的短期化行为是导致岗位培训迟缓的第一个原因,开展岗位培训,必然产生工作与学习之间的矛盾,特别是实行厂长负责制、干部聘任制、任期目标制、经营承包制后,企业中的部分领     

论点论据采撷

<正> 祝军在1986年11期《北京成人教育》撰文提出:要办好职工教育,就必须进一步贯彻“按需施教”的精神.因为:①按照职工的学习需要和国家、企业对职工的要求,职工教育的性质应是以职业技术教育为主体的综合性教育,它在现阶段的主要任务,一是普遍提高所有从业人员的职业技术、业务、文化、政治素质,成为各行各业称职的劳动者,二是要在广大职工中择优培养各行各业的“状元”和各个层次的专门人才;②职工教育的结构体系,要满足国家企业对人才和广大职工多类型、多方面、多层次的,而且是动态的、发展的需要;③职工教育要提高效率,不仅要有比较明确的大目标,更要有具体的目标体系,并针对各自的目标组织教育和教学。     

论点、论据采撷

<正> 作者周志成在《试论岗位培训与优化劳动组合》一文中论述到:优化劳动组合须以岗培为前提。无论优化劳动组合的产生、嬗变或解体(这种解体可视为这是在向高一层次上优化做准备的阶段)以及更新都离不开岗培。而另一方面,实践证明,由于劳动组合不断进行优化的需要,岗位的要求、内容以及相应措施等,在一定程度上都不能不受优化劳动组合的制约。作者首先论述了岗位培训在优化劳动组合中的作用。1.岗培使劳动组合趋向优化。这主要表现在参加劳动组合的人员素质的提高上:经过岗培提高,使从业人员的思想逐步统一到同一认识水平,知识逐步提到同一专业档     

论点、论据采撷

<正> 作者陈喜峰、刘进忠在《对企业成人教育目标管理的再认识》一文中谈到:要想实行好“目标管理”使其真正发挥出应有的作用,必须有一定的方法步骤和具体措施,并且以配套的政策做为保证。(一) 实行目标管理的方法步骤1.组织成人教育工作者及有关人员参加“目标管理”理论的学习。我国的科学技术还不很发达,企业人员的文化技术素质也是比较低的,对新事物的接收也是较慢的。所以应首先组织成人教育管理者或企业的领导     

论点论据扣合十法

议论性文体是以议论为主要语言表达方式,运用逻辑的方法阐明某种观点、主张或态度的一类文体的总称,包括政论、评论、杂文、随笔、读(观)后感、演讲辞、学术论文等等。     

提升论点,丰富论据

一、文题导人,病文呈现 师:众所周知,议论文的写作离不开论点和论证.那么今天,我们就来谈谈关于论点、论证的升格方法.下面看看这个作文题. (屏显) 阅读下面的材料,根据要求写作.(60分) 近日,《咬文嚼字》编辑部公布了2020年度"十大语文差错".其中包括将"新冠"的"冠"误读为guàn,将"戴口罩"误写为"带口罩"...     

论点论据扣合十法

在议论性文体中,论点、论据、论证是必不可少的三个要素。论证是运用论据对论点进行证明的过程,也是议论性文体写作与教学的一个难点。     

话题 论点 论据≠议论文

在教学实践中,我们发现这样一个现象:有些学生在进行话题作文时,抄搬话题材料,抛出自己的观点(论点),再罗列一些材料(论据),就结束写作。这样写成的文章,容易造成“话题观点”与“事实材料”彼此孤立,二者缺少必然联系,致使论证缺乏深刻性和严密性,很难以理服人。这是话题作文写作的一大误区。     

论据和论点的问题

谢谢少洁的坦诚,你发现了议论文写作中存在的普遍问题.许多同学的议论文,是画上去的叶子,只有形,没有心.观点、论据、结论简单拼接,粗枝大叶,貌合神离,说别人的话,没有自己的认识.失去自己的看法,人云亦云是令人担忧的.是的,巧妇难为无米之炊,可是,我们的同学像是辛勤的小蚂蚁,常常挖空心思,四处捡拾,如同临冬之蚁,课内搬,课外移,材料堆积心头,材料用时仍恨少,这是为什么呢?     

一、论点与论据

凡议论文都有论点论据。我们提建议,谈体会,写心得都有要讲明的观点和要说明这个观点的根据,前者就是论点,后者则是论据。议论文的论点表达的是作者的见解和主张,是文章的主旨和灵魂;论据是用来证明论点的事实或道理。     

把握文章论点 辨别论据类型

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。综观近年全国各省市中考语文试题,对议论文的阅读考查已成为中考命题中的重要一极,如,江西省中考语文现代文阅读的第二大题一般议论文阅读,再如,河南省2010和2011年的中考语文试题的现代文阅读板块中第二篇,连续两年出现的都是议论文阅读,所占的分值比重在12分左右。由此可见,把握中考议论文阅读的考点,掌握答题的技能技巧,强化议论文阅读训练,在我们当前的复习备考中显得尤为重要。下面,就＂论点＂和＂论据＂两个考点谈谈解题指导。     

文题中的论点与论据

题目是文章的眼睛,映射着文章的灵魂。议论文的题目与文章的论点、论据关系尤为密切,它常常是议论的精髓。因此, 认真理解题目的意义和作用,有助于学生阅读和写作议论文。     

怎样寻找支撑论点的论据

俗话说,事实胜于雄辩。因此,写作议论文就是要善于引经据典,让自我的鲜明的观点具有振聋发聩之力,使人心悦诚服。在写作之时,     

旗帜鲜明亮论点 以理服人选论据

技法讲解语文课程标准规定,写简单的议论文,努力做到有理有据。"有理"就是观点正确,议论合乎情理;"有据"就是以充足的论据和理由来证明观点是正确的。论点是议论文的灵魂与统帅;而论据是血肉,是供统帅调遣的士兵。议论文写作,要旗帜鲜明亮出论点,挑选和使用论据,要根据论点的需要多向性选择,力求以理服人。     

别人的论点 我们何妨拿来做论据

漫画成“作业”?家长会似派对在加拿大,中小学生的作业一贯很少,作业一般在校内必须完成,课本也不能带回家。即使偶尔破例给学生留了家庭作业,也只是阅读半小时,第二天在课堂上讲述,或者画张铅笔画,做个纸工之类。阅读的书籍学校也不作强行限制,许多学生乐得把漫画书,长篇小说当成“作业”。