语文教学审美教育点滴谈

语文是基础学科，语文教材中包含着生动丰富的文字美，变化有致的结构美，尤其蕴涵着动人心魄的形象美。这些让儿童喜闻乐见的各式文体向儿童展现了一个绚丽多彩的世界。在教学过程中，在传授知识的同时加以渲染、品味、畅想、体验，可以使儿童真切地感受到教材中美的因素，受到道德的感化，获得美的享受。     

谈小学语文教学中的审美教育

美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中净化学生的灵魂。小学教学,特别是小学语文教学,与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到小学语文教学活动中就是让学生在观赏中品味形象美;在情境中体验意境美;在拓展延伸中学习创造美,从而使学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我。     

浅谈语文教学中的审美教育

语文美育是素质教育的一环。语文美育可以利用情感美、形象美启发学生的心智，净化心美，陶治情操，可以通过分析作品的语言美、结构美、提高学生的审美能力，培养学生的审美情趣。     

浅谈语文审美教育

美育是语文教育的重要基础.语文教学中,要充分发挥利用其中蕴涵的语言音乐美、汉字象意美、文章美等美育素材,对学生进行审美教育.     

巧妙训练,创新教育——谈小学语文教学听说训练的原则和方式

长期以来,很多老师对学生的口耳训练并不重视,重文轻语、重写轻说的现象相当普遍。近年来,随着教育改革的逐步深入,这种状况有所好转,但要真正达到说写并重的地位,还需要广大语文教育工作者不懈的努力。因此,我们有必要在认识上进一步提高,在措施上进一步落实,逐步实现其科学化和艺术化。     

高职语文教学中的审美教育

审美教育是时代对教育的要求，学校是承担学生审美教育的重要载体，语教学是进行审美教育的重要途径。语教学中审美教育途径和作用具体体现在以下几方面：了解美的知识，激发美的情感，阐发美的哲理，体味创造美。     

谈语文教学中的审美教育

中学语文教材中的文学作品，集各种美于一体，是一个较完整的美学体系。我们应有意识地从语文教学本身出发，加强对学生的审美指导，培养审美素质，形成完善的人格。     

谈听说训练贯穿于阅读教学全过程

在谈及语文的内涵时,叶圣陶先生曾经说过:彼时同人之意,以口头为语,书面为文,文本于语,不可偏废,故和言之。叶老的话扼要地说明了语和文二者相辅相成的辨证关系,指出了口语和书面语均为重要的语文学习范畴,这和语文课程标准提出的听说读写能力的整体发展是相一致的。众所周知,口语发展是学习书面语的基础,况且口语在思想交流和日常使用中又往往比书面语更直接更广泛,如果学生的听说能力不强,就会直接影响学习语文的能力。     

学生审美体验与小学语文作文训练的融合

学生审美体验可以为小学作文提供自然之美、社会之美和心灵之美,可以为小学语文展现美、赞叹美和实现美。在小学作文训练中,要通过教师引导学生走向广阔的自然界、社会生活和人的心灵,不断实现学生审美体验与作文训练的融合。这对实现小学语文教学目标有着重要的意义。     

浅谈小学语文听说训练的方法

叶圣陶先生曾对＂语文＂的含义作过精辟的解释：＂‘语文者’,口头为‘语’,书面为‘文’也。＂听说训练在语文教学中长期没有受到应有的重视。语文教师必须重新认识听说训练,在实践中充分激发学生的听说潜力,利用各种方法提高学生的听说能力。     

谈语文教学中的审美教育

语文是人的精神家园,是人类审美的集中表现。语文教学中要通过审美教育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美,寓教于乐。本文从欣赏语文教材中的形象美、品味语文教材中的语言美、分析语文教材中的思想美这三个方面,集中论述如何在语文教学中,对学生进行审美教育。     

语文教学中开展听说训练初探

人作为一个独立的个体,掌握较强的听说技巧,可以帮助其准确地捕捉他人的语言信息和快速地进行语言反馈,更好地融入学习与生活。为此,随着社会发展节奏逐渐加快,加强学生听说能力刻不容缓。在语文教学中听说训练是基础训练内容,教师应正视当前教学现状进行多种教学方法结合,为学生营造一个积极愉悦的课堂氛围,提升学生的听说能力。     

例谈语文教学中审美教育的途径

德国著名诗人席勒指出:"要把感性的人变成理性的人,唯一的途径是先使他变为审美的人。"《语文课程标准》提出,语文教学中应该"培养学生健康高尚的审美观"。语文教材是一个琳琅满目的美的世界,入编的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作,其中蕴涵着语言美、形象美、意境美、哲理美等。语文教师必须充分发挥语文教学的审美功能,培养学生的     

语文教学与美育教育

语文教学中应渗透美育，让学生在美的熏陶中读文，作文，做人；培养情操，磨砺意志，完美人格；教师是指导者、引路人，教书更育人。     

语文教学中的审美教育

美学是研究人对现实(特别是艺术)审美活动规律的科学。美育则是用美的信息去激发、引导教育对象的心理情感，培养符合人类崇高理想的审美意识，帮助人们获得美的心灵和高尚的情趣。美育是造就人才的重要手段，而语文教学的课堂则是对青少年进行审美教育的重要阵地。语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材，来陶冶学生的情操，即教师按照一定的审美意识(审美观念、审美趣味、审美理想)，     

试谈语文教学中的审美教育

审美教育作为当前对学生进行素质教育的一项重要内容。不仅是音乐、美术等学科的重要任务,而且应该始终渗透于其他学科的教学之中。尤其是语文课的教学不仅要教给学生语文基础知识,培养他们阅读理解的能力,还要注意从审美教育的角度给学生以艺术熏陶和感染,提高他们的审美情趣和文学欣赏水平。     

音乐教学与审美教育

音乐美 ,是一种特殊的情感表达方式。基础音乐教育作为美育的重要途径 ,其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘 ,决定了基础音乐教育的根本方式是以情感人 ,以美育人 ,把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。下面我们从教学内容、教学方法、教学环境等方面简要分析。一、音乐教学内容的审美因素音乐教学内容是音乐教学的依据 ,是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此 ,选择具有欣赏价值 ,能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的 ,它是实现音乐教学审美的基础和前提。音乐教材的审美因素包括 :立意美、情境美、…     

语文教学中的审美教育

在学校审美教育教学中,语文学科具有一种得天独厚的优势。因为语文学科的教材与其他学科的教材不同,它采用大量的文学作品作为课文,这些文学作品既展现自然美、社会美,同时,它们本身又是艺术美的结晶,集中体现了人类的审美感受、审美观念、审美情趣、审美理想、审美经验。语文教师利用这些文学作品,充分发挥艺术的审美教学方式和教学方法、手段,就能取得语文教学的最佳效果:即不但传授知识、培养能力、提高思想,而且“培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文课堂教学的任何一个环节无疑地都是进行审美教育的极好机会,本文只就语言…