创业型大学职业道德教育的若干思考

创业型大学必须加强职业道德教育。传统职业道德教育是传授一套特定价值观念的工具,因此必须更新职业道德教育理念。从尊重——职业道德教育理念的基础;理解——职业道德教育的核心;相长——职业道德教育的目的三方面寻求理念更新,从交往对话、情感沟通、平等待人三方面寻找方法改进。     

高职院校职业道德教育过程及方法之探研

高职院校开展职业道德教育,必须正确认识德育与职业道德教育的关系,全面把握德育过程中的客观规律并把它贯彻到职业道德教育的过程之中,才能探索出具有高职特色的职业道德教育途径并设计灵活多样的方法,才能最大化地发挥职业道德教育功能。本文就德育与职业教育的关系,德育规律对职业道德教育的影响、高职院校职业道德教育的主要途径和方法做了简要论述。     

浅谈市场经济条件下加强教师职业道德建设的途径

在市场经济条件下 ,教师职业道德建设成为当前教育改革的重要问题。加强教师职业道德应从加强教师自身的职业道德修养、优化学校风气、加大教育改革力度等层面入手 ,形成教师职业道德建设的合力。     

建立评价机制促进高校教师职业道德修养

推进高校教师职业道德建设,必须研究和建立完善的高校教师职业道德评价机制.高校教师职业道德评价是高校教师职业道德教育和职业道德修养的重要形式,科学开展高校教师职业道德评价活动,能够推动高校教师职业道德修养的建设.建立合理的高校教师职业道德评价机制是十分必要的.     

中职学校加强职业道德教育的途径与方法

通过福建生态工程职业技术学校学生职业道德教育改革的探索与实践,提炼出“全员参与、分步实施、全程推进”落实职业道德教育的五个途径,以及“分类指导、分步实施”开展职业道德教育的八种方法,为中职学生职业道德教育的具体实践提供借鉴。     

中西不同文化背景对教师职业道德养成影响的比较研究

教师职业道德是教育活动中影响教师教学效果的重要因素,这在中西方教育工作中没有不同,然而道德却基于文化存在不同,中西方文化背景中人性观、意识形态、哲学思想的差异对教师职业道德养成产生影响,使得中西方教师职业道德呈现出不同的特点。对比中西方教师职业道德的差异与差距并提出发展教师职业道德的适当建议。     

新时期教师职业道德刍议

教师的职业道德直接渗透到教学的各个环节,具备良好的职业道德是教师应有的基本条件。在当前经济、科技迅猛发展的新形势下,社会对教师的职业道德素质及业务素质提出了更高的要求。教师职业道德的内容也应与时俱进,体现时代精神。     

试论专业化背景下教师职业道德评价体系的构建

教师职业道德评价是师德建设的重要组成部分,对教师的专业化发展具有重要影响.当前,我国教师职业道德评价还存在价值取向功利化、评价标准滞后、评价方式单一、评价主体一元等问题,构建专业化背景下的教师职业道德评价体系,应坚持以促进教师专业发展为目标的教师职业道德评价理念,制定切实可行的专业化教师职业道德评价标准,采取多样化的教师职业道德评价方式,突出评价主体的多元性和教师评价的主体性,建立动态的教师职业道德评价反馈机制.     

关于高校教师职业道德建设路径刍议

教师是学生成长路上的引领人,立德树人,责无旁贷。但目前高校教师的职业道德建设尚不尽如人意。作为新时期教书育人的执行者,高校教师必须自觉遵从职业道德规范,必须自觉加强职业道德修养;作为新时代职业生涯的引航者,高等院校必须完善教师职业道德建设体系,必须创建教师职业道德建设有利环境,从而树立良好的校风、学风、教风,以促进学生的成长成才。     

开展轨道交通专业大学生职业道德教育的必要性与有效途径探索

行业运输生产特性的客观要求、高等教育的本质要求和大学生职业发展的内在需要是开展轨道交通专业大学生职业道德教育的必要性所在。在教育途径上,既要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,也要积极开设铁路职业道德教育专门课程;既要注重专业课教学中职业道德内容的渗透,也要加强实践环节中的职业道德示范作用;同时还应加强校园文化对职业道德的隐性教育,尝试发挥半军事化管理模式对职业道德养成的促进作用。     

高职学生职业道德教育存在的问题和对策

职业道德具有丰富的内涵,对从业人员和企业的发展都起着积极的促进作用。高职院校存在不重视学生的职业道德素质教育、职业道德素质教育师资不足、教学方法落后、教学水平不高等问题,严重影响了学生职业道德素质的提高。高职院校应加强职业道德教育师资队伍建设,改进教学内容和教学方法,加强学生日常管理,把职业道德素质教育融入到实践教学和实践活动之中,提高高职院校职业素质教育的实效性。     

企业文化与高职学生职业道德融合培养探究

高职毕业生是企业渴求的一线人才,很多高职毕业生工作后却不能很好融入企业,做出应有的贡献,其重要原因在于高职生职业道德的缺失。学生自身、学校教育、校园文化和企业文化冲突三个方面是高职学生职业道德缺失的原因,高职学生职业道德的培养是主要问题,把企业文化融合在高职院校职业道德教育中是培养高职学生职业道德的有效途径。     

高职特色职业道德教育模式初探

职业道德教育模式是指较为稳定且简明的职业道德教育工作程序及策略方法体系,它是基于高职办学理念、育人模式,基于高职生职业心理品质和职业道德品质的发展特点和规律,基于职业道德教育改革实践基础上建立的。本文探索了高职特色的＂四模块·四阶段发展式＂职业道德教育模式,并对其内涵、实施细则、基本步骤作了详细分析。     

高校辅导员职业道德自我教育微探

辅导员对于高校的稳定、促进学生的健康成长和全面发展等方面起着重要的作用,辅导员的职业道德素养对于大学生的健康成长有着非常重要的作用。而辅导员职业道德自我教育是促进辅导员职业道德素养提高的有效途径。因此,探讨辅导员职业道德自我教育的必要性和可能性有着重要的现实意义。     

论杨善洲的职业道德的精髓及其渊源

杨善洲身上体现了公务员优秀的职业道德,其职业道德的精髓对于公务员队伍构建优秀的职业道德具有榜样示范作用;通过把中国共产党的优良传统与杨善洲职业道德中的点滴事件相对比,认为杨善洲职业道德的精髓是忠于祖国、忠于人民,遵纪守法、依法执政,清正廉洁、艰苦奋斗,忠诚老实、实事求是;其精髓渊源于中国共产党的誓言、党纪与法治、传统与作风和思想路线.     

高职电影课职业道德教育实证研究

徐本文旨在研究用电影教学模式来进行职业道德教育。电影教学模式对职业道德教育的影响无疑是有效的,我们在大量调查研究的基础上,实践证明通过电影课的教学模式对学生进行职业道德教育不但可行,而且必要。从大量的案例和实践结果表明,电影课的教学模式对学生良好职业道德的形成,建立科学的世界观、人生观、价值观发挥着重要的作用。电影课使思想政治教育在职业道德教育方面显得更有针对性、实效性。     

浅谈电影教学对职业道德教育的影响力

本文旨在研究用电影教学来进行职业道德教育。电影教学对职业道德教育的影响无疑是有效的,我们在大量调查研究的基础上,实践证明通过电影课的教学对学生进行职业道德教育不但可行,而且必要。从大量的案例和实践结果表明,电影课的教学对学生良好职业道德的形成,建立科学的世界观、人生观、价值观发挥着重要的作用。电影课使思想政治教育在职业道德教育方面显得更有针对性、实效性。     

高职师范生教师职业道德问卷调查及分析报告——以宝鸡职业技术学院为例

师范生的职业道德将在很大程度上影响未来教师队伍的素质。为更好地了解高职师范专业学生职业道德现状和存在问题,笔者对宝鸡职业技术学院小学教育专业学生进行了“高职师范生教师职业道德问卷调查”。本文从参与调查学生的基本情况、对师范专业的选取原因与职业认可程度、对教师职业道德素养的理解以及对提高教师职业道德素养的期望等方面调查了解师范专业学生对教师职业道德的认知与需求,并提出将师道文化融入大学英语课程教学实践的对策,以期更好地落实立德树人根本任务。     

基于本土化的职业道德课程案例教学

目前职业道德课程教学存在教师"一言堂"、"满堂灌"现象,学生对职业道德课程学习缺乏兴趣,这种以知识传授为本位、以教师为中心、以传授与灌输为特征的教学模式,严重影响职业道德课程实效,遏制学生潜力发挥。文章结合学生实际情况和地方特色,提出职业道德课程本土化案例教学的教学方法。     

对高职院校职业道德教育系列问题的新认识

结合当今职业社会发展的新特点,结合德育实践和职业道德教育实践的新经验,结合高职院校的办学新理念,结合当代学生思想发展的新情况,对高职院校职业道德教育中所涉及的系列问题做一番全新的阐释,不仅是开展高职特色职业道德教育的重要理论认识前提,也是当前高职院校的职业道德教育者必须思考研究的重要课题和难题。本文便是大胆突破旧思想旧理论的苑囿,对“道德”、“职业道德”、“职业道德教育的本质”、“功能”和“课程”分别做了全新的阐释。