生命不息,奋斗不止——从《野性的呼唤》中得到的启示(英文)

小说是一个喻象世界。作品有限的容量,展现无限的空时,表现有限的人物命运,却折射出无限的世界和人生。杰克·伦敦的《野性的呼唤》就是这样一部作品。它以一条狗为主人公,并以它的遭遇作为贯穿全篇的主线。     

向死而在：海明威《老人与海》的本体论分析

《老人与海》体现了根植于有限物质性存有的无限精神追求的人性两难：一方面它体现了叔本华式的人生虚无的悲观主义（老人捕鱼结果的失败），另一方面更体现了海德格尔式的对自我本真存在的积极诉求（老人捕鱼过程所体现出的高贵人性），这种对人性两难所采取的积极或消极的态度决定了人生价值之所在。     

通过有限认识无限的常见方法

通过有限认识无限的常见方法解正己由于客观世界是有限与无限的统一体，因此，有限与无限便成了中学数学涉及面极广、教育功能极大的一对矛盾．笔者认为，这也是当前数学教学中往往被忽视的一对矛盾．有限与无限是对立的统一，我们往往通过有限来认识无限，也通过无限来确...     

诗歌语言的弹性美

闻一多说：“诗这东西的长处就在于它有无限的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。”诗是最高级的语言艺术，字字争奇、句句竞峭，方寸之间最大限度地容纳诗人的感受。在有限中表现无限，这就需要诗人充分挖掘并驾驶诗歌语言的弹性美，以获得“韵外之致，味外之首，家外之家，景外之景”的艺术效果。     

赏析《春江花月夜》

全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写而又以月为主体。不仅描绘出了一幅精美的春江月夜图，而且也表现出了丰富细腻的情感。情感中也渗入了理性的思考，联想到自己的人生是如此的渺小和短暂，诗人由时空的无限，遐想到了生命的有限，感到神秘而又亲切，表现出一种更深沉，更寥廓的宇宙意识。     

无限人生话沧桑--《倾城之恋》的存在论解读

张爱玲的《倾城之恋》详细地诉说了人生极端的生存境况下的种种变化与人生十字路口的选择，其核心思想是倾诉了人生作为“在世界之中存在”的沧桑感。这与存在哲学的人生观是很相近的。在这部作品中所表现出来的人生况味对存在哲学来说是很好的注脚。作者所言说的是无限人生的沧桑，而且通过特定意象的塑造使得这种感觉具有无限的感染力。而且通过情节的构造表现出价值观的冲突，并在冲突中见证人生的存在价值。     

《等待戈多》的经典“等待”重读

萨缪尔·贝克特的《等待戈多》是西方荒诞派戏剧史上具有革新意义的标志性作品,在传承经典的同时又是一部面向未来的现代化作品。重读经典剧作《等待戈多》,它诠释出了具有矛盾性和不确定性的主题意蕴,用荒诞的手法表现出一次次等待中的希望,这是这部作品经久不衰的魅力所在,同时也给我们带来了无限的启示。     

中国古代诗论诗歌语言的审美取向

中国古代诗歌的语言讲求含蓄蕴藉、余味曲包,多义化、感觉化的倾向很明显,带有强烈的暗示性、启发性。古代诗论也推崇语言的含而不露、语尽情遥,要求诗歌以有限的、极富包孕力的文字,创造出无限丰富的形象与意蕴,以最简洁的语言形式吸附、涵容最丰富的意义,把"不着一字,尽得风流"作为诗歌语言的最佳形态。古代诗论家认为"言有尽而意无穷",语言自身是有限的,它所指向的却是无限,诗不是以表现语言为指归的,语言文字仿佛是一种指标,一种符号,指向无言独化的自然或情感世界,诗语即是在超越语言的有限中走向无限美。     

论“留白”在政治课教学中的运用

许多人熟悉我国国画大师齐白石的《虾戏图》，尺幅之间，只有几只墨虾，没有水痕，没有涟漪，但面对那活灵活现的“虾态”，谁都不怀疑虾儿们是在一泓碧水中嬉戏。这就是中国国画所追求的空白美。它把有限和无限和谐的统一起来，在有限的构图中巧妙地设计出空白，无笔墨处缥缈天倪，给人于无穷的美学享受和遐想。其实教学也是一种艺术，     

浅谈高职生专业英语学习策略

在高职院校中．学校培养学生的目标定位是面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，是集教育性和职业性为一身，以就业为导向，学历教育和职业教育并举的一种教育层次．培养出的学生应该是具有从事某个职业或行业所需要具有的实际技能和知识、具备进入劳务市场所需的能力和资格的人才。所说的技能应该是以知识为基础的．一个知识渊博的人，往往见解深刻．思考问题比较周密．处理事情要比一个没有知识或知识面狭窄的人快得多．成功的机会也较大。可以肯定地说，凡不以知识为基础的技能充其量只是一种低级的技能。所以有较深刻的知识。才可能有较高级的技能。知识是无限的，学生在学校课堂的学习时间是有限的。如何在有限的课堂时间内去学习无限的知识呢?     

浅议黑格尔的无限观

黑格尔把无限分为两种：一种叫做“真无限”；一种叫做“坏无限”。他认为传统的无限观是形而上学的“坏无限”，无限与有限是绝对对立的。而“真无限”则认为有限和无限之间没有不可超越的界限，它是无限和有限的自身发展起来的统一。黑格尔通过对无限的划分，把真无限理解为有限和无限彼此自我否定，自我扬弃后的对立统一，进而达到他所谓的“绝对精神”。     

玄学美学的四大范畴:“无”、“空”、“玄”、“妙”

“无”作为玄学范畴具有本体论的意义，也是品位极高的中国哲学美学范畴。它的内涵到２０世纪在西方哲学家海德格尔那里得到了阐释。“空”是无的变体，其本质是“悟空”、“悟道”，是文人所追求的美的人生境界。“玄”作为“超越有限而达到无限”的人生体验而进入美学领域。“妙”是“非意象形称之可指”的，是“玄”的另一概念指称，但又不尽相同，它的美学内涵恰与西方的“美”相类，它的出现提高了玄学论美学的品位，对后世产生了巨大影响。     

科学史:中学文理学科开展科学探究的理想工具

一、新课程倡导科学探究 人生相当有限，其中在校学习的时间更加有限，而知识是无限的。前人已经得到知识经验需要我们去辨别、去学习，同时代的不同领域每天都有新的知识在产生，未来也有许多东西期待人们去探索。在学校里得到的知识和技能相对于无限的知识世界来说，不过是大海里的一滴水。因此，在新课程的学习过程中，学生应该掌握科学探究的方法和科学精神，这比掌握现成的知识和概念更为重要。     

略论中国诗学的生命意识

中国是一个诗的国度，中国诗学有其鲜明的民族特色。在“重生”的哲学影响下，中国诗学体现了强烈的生命意识，它发于情志，起于兴，成于意境，最终超越有限的生命存在达于无限的人生境界。     

考查导数 重在应用

作为高等数学基础的微积分，它的思想精髓主要体现在以下四个方面：①以直代曲；②以近似反映精确；③以有限认识无限；④以常量刻画变量．     

一一对应就等可能吗

从古典概型到几何概型，样本点的个数从有限发展到了无限．这使得学生在连续无限的样本空间里判断随机事件的等可能性易犯错误，下面就是教学中的一个常见例子．     

普天下梦南柯人似蚁——《南柯记》述评

汤显祖《南柯记》根据唐传奇《南柯太守传》敷演而成。它通过梦幻的形式,描写了封建社会功业与婚姻两大人生主题。反映了为实现传统人生价值观所经历的鲎富多彩的世情。剧作集中体现了作家的思想感情,富有鲜明的创作特色,深刻表现出晚明社会的现实图景,艺术化地否定了封建正统的人生价值观,寄寓着作家对社会人生的深刻探索,从而使该剧在中国文学史和戏剧史上都具有重要的地位。     

语文教材中古诗词的意境美

意境是以意象的存在为前提,它要求的是主客一体、物我合一的境界,它的基本特征是以有形表现无形,以有限表现无限,以实境表现虚境,使有形描写和无形描写相结合,使有限的具体形象和想象中无限的丰富形象相统一,使再现的真实实境与它所暗示、象征的虚境融为一体,从而造成强烈的空间美、     

0．9^·与1相等吗

这里是从式的变换来说明0．9^.与1是相等的，从高等数学的观点看，并不完全严格，权且作一种理解．有不少同学来信，质疑0．9^.是否等于1，并说出了种种理由，无非是“无论到小数后第几位总相差一个微小的1”之类，这个问题牵涉到“有限”与“无限”的概念，从“有限”到“无限”是一个跨越，好像由常量到变量一样，不仅有观点的转换而且要有形成的过程．在高中的数学学习中，将接触“无限”与“极限”思想，根据极限的思想来诠释这个问题便好接受一些了．     

对人生的数学思考

在2006年即将过去、新的一年即将来临之际,我思考着人生,思考着生命,思考着时间:一是感到流年似水,一转眼又是一年;二是思考如何在有限的时间内增加一些人生的分量,即人生的价值。生与死是每个生命体必经的一个过程。如果把生和死看成人生的两个点,那么,这两点之间就可以连成一条线段,这条线段可以看成人生的长度,它是有限的。我认为,人生的价值不仅仅体现在有限的长度上,更应该体现在人生的宽度和高度上。宽度是从一个点再引出一条线,这表示每个人为人民、为社会所做出的贡献。有长又有宽,这就构成了一个面。人生的高度,也可以说是人生的厚…