高中实施教育科研课题研究的特征和认识

高中实施教育科研课题研究立项项目级别、成果、影响力总体上均不及初中、小学,常常是初中、小学教育科研课题搞得轰轰烈烈,成效显著,而在高中却较冷清,成效一般。从获奖情况看,省、市级奖中也是初中、小学在获奖级别、项目上领先。笔者在两个国家级示范校工作过,对高中实施教育科研课题研     

渗透的是策略,孕育的是思想——小学数学解决问题教学的现状和策略

数学是学生学习的一门基础科目,不论是在小学、初中还是在高中都离不开数学的学习。而解决问题教学又是数学学习的重点,在小学时期做好解决问题教学,有助于培养小学生的数学逻辑思维,提高他们解决问题的能力。然而,在小学数学解决问题教学中,还存在较多的问题,学生的学习积极性不高,逻辑思维能力没有得到有效锻炼等。将根据教学经验谈一谈解决问题教学中存在的问题以及应对的策略。     

谈语文教学的分段负责制

由于长期从事高三语文教学工作,笔者对学生语文基础差有着很深的感慨。高中老师埋怨初中老师没有把学生的基础打好,初中老师又埋怨小学老师。在教学过程中,为了急于提高学生的语文水平,高中在补初中的内容,初中在补小学的内容,而一些小学语文课上也在穿插初、高中的内容。结果这样怨来怨去,补来补去,语文教学的效率始终提不高。如何改变这一局面,提高语文教学的效率呢?张志公先生有这样一段精辟的见解:"语文教学的首要的、专门的任务,是学习、使用语言文字。文不通理不顺,说话结结巴巴,就什么也谈不上。包子铺里卖包子,切面铺里     

佳木斯地区农村小学英语教学现状的调查报告

小学英语教育是英语教学的基础,小学英语教育的效果,直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习。而我国小学很大一部分是在农村,因此通过对部分地区的农村小学英语教学现状进行调查,来透视我国农村小学英语教学所存在的问题,并加以比较和分析,以期从中获得对我国基础英语教学的启示。     

高中信息技术课分层复式教学的探究

我校是一所由改革开放的总设计师邓小平总书记亲笔提名的省级重点高中,学生主要自我市各初中。有部分农村中学及小学因设备条件等原因没有开设信息技术课,而市区的学生从小学就已经开设该课,另外同样开设了信息技术课的学校,因为信息技术课不是小学升初中和中考成绩考核组成数据,学校及学生重视程度不同,全凭个人兴趣学习,因此导致学生掌握信息技术相关基础的水平参差不齐。     

浅谈初中英语学习兴趣的培养

英语学科是学生中学阶段学习最重要的一门学科．他们在初中阶段的学习状况,不仅会影响中考成绩,而且还会影响他们高中乃至大学阶段的更高层次的英语学习。好多学生,特别是男孩子,由于小学阶段入门较晚,或者是自制力较弱,导致小学阶段的英语基础没有打牢固,     

高中实施教育科研课题研究的特征和认识

高中实施教育科研课题研究立项项目级别、成果、影响力总体上均不及初中、小学．常常是初中、小学教育科研课题搞得轰轰烈烈，成效显，而在高中却较冷清，成效一般。从获奖情况看，省、市级奖中也是初中、小学在获奖级别、项目上领先。笔在两个国家级示范校工作过，对高中实施教育科研课题研究有过热情，有过低落，也有过探索、思考。这里，笔结合自己这些年探索的经历，谈谈高中实施教育科研课题研究的特征，以及在探索中获得的认识。     

把握教材特点 夯实学习基础——统编教材低年级语文识字写字教学建议

正《小学语文教学》2018年第9期"汉字学运用"专栏中有一篇文章,题目是《从高中语文教学看小学识字教学》,作者陈玉琴、金文伟老师认为,小学、初中、高中的语文教学是一个系统,小学、初中的语文知识教正确了,基础打好了,高中语文课就可以节省时间讲授更多的知识;要是教得不到位,学生语文能力没有达到应有的水平,就需要老师花更多的时间去补,从而影响高中语文知识的讲授,影响高中语文课堂的教学节奏。     

初中数学教学如何为后续教学服务

初中数学是建立在小学已学知识基础之上,是小学知识的开拓和扩展,但初中数学已失去了小学数学中那种直观性、可塑性,已初步进入抽象化、概念化、逻辑条理化的层次,对学生记忆、理解应用、推理归纳能力都有了较高的要求．初中数学教师大多能做好小学到初中教学的衔接工作,但初中阶段更应该为高中甚至大学的后续教学打下扎实的基础．     

在初中道德与法治教学中渗透马克思主义基础知识

大中小学思政课一体化,要求在初中道德与法治教学中渗透马克思主义基础知识,从而完成小学阶段道德情感积累的理性提升,为高中阶段提升学生政治素养打牢思想基础,实现小学、初中、高中思政课的密切、高效衔接。     

日本教育近况

日本由于小学、初中的普及,推动了高中的发展。日本政府为了满足升学,战后扩建和新建了许多高中,从而解决了相当一部分人的入学问题。据1980年统计,小学、初中为百分之百,高中为94.2%(全国平均数字)。有的地方如东京高中的入学率高达99%。其他地方也都在挖掘潜力、想方设法,扩大招生名额。但有的学生初中毕业后不愿升学,想直接就业。这种念头多半在家长的劝说和严酷的现实下,很快转变过来。目前这一情况已很少存在。大家知道在竞争激烈的日本社会,没有学识,没有能力,是很难找到好职业的。实际上凭初中那么一点学     

高中记叙文教学的突出问题及对策

一．高中记叙文教学存在的几个突出问题 1．写作教学目标缺失或模糊。表现在初中与高中,高中与大学界限模糊,实用教学与文学创作混为一谈,后果是或重复教学,或任意拔高,或劳而无功。比如同样一道话题作文,小学时写,初中时写,到了高中还要写,而不同学段却没有内容和技法方面具体不同的要求。这样简单重复且与实际脱节的教学,自然不利于学生写作水平的提高。     

关于初中数学一元二次方程的解题教学

初中是学生由小学较为基础的学习过渡到高中难度较大的学习的过渡阶段,因此,学好初中学科的教学内容有益于为学生日后的高中学习奠定雄厚的学习基础。初中数学教师在对学生进行教学的过程中,为更有效地提高教学成效和教学质量,应努力提升自身业务教学能力,努力探索更适合学生学习情况的教学方式和教学手段。初中数学是一门动手计算较多的学科,初中数学教师在教学中关于数学习题的解答的模块应予以更多精细的考量。初中学生的实际解题能力的提高是一种初中数学教师在教学成效方面取得优良效果的最佳证明。     

新疆伊犁地区哈维"实验班"数学教学调查研究

新疆民族地区学生的数学成绩不如汉族地区主要是语言问题.哈维“实验班”学生在学习中存在的问题是:初中阶段直接用汉语讲授数学课,由于数学教师汉语水平低,哈维学生汉语基础弱,导致数学水平低于民族班.高中阶段用汉语教授数学课效果很好.实验班数学课程的模式应为:小学用母语授课及汉语为第二语言,初中阶段用汉语授课、民语解释,高中阶段用纯汉语直接授课.     

初中生数学高阶思维培养教学策略探究

高阶思维是指学生在学习了一定基础的知识后,为学习新知识而必须具备的较高水平的学习能力和知识素养。初中学生处小学和高中过渡学习阶段,为给更为难学的高中数学学习打好基础,初中数学课堂应注重加强学生的高阶思维培养。     

素质教育的“雷区”我来闯

实施素质教育已成为教育发展的必然趋势,但素质教育在推行的过程中有一个奇特的现象:小学搞得轰轰烈烈,初中勉勉强强,高中则如履薄冰。为什么?因为高中有高考升学率压着。由此,许多人把高中看作是推行素质教育的“雷区”,轻易不敢涉足。那么,素质教育与高考升学率究竟是不是一对矛盾?被誉为“高中段     

对农村初中生语文课外阅读现状的思考

一、令人担忧的现状初中是衔接小学和高中的学习阶段,一方面比小学的科目多,知识面逐渐扩大;另一方面没有高中学习的压力大,学生还有许多自由利用的时间。这一阶段是培养学生课外阅读习惯和提高课外阅读能力的有利时期。但是农村初中学生的课外阅读现状却令人担忧,主要表现在以下几个方面:(1)课外阅读量小。(2)阅读时间零碎且少,总的时间量很小。(3)阅     

怎样才能学好高中数学

数学是一门基础学科,自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长,学生对它投入了大量的时间与精力,然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说基础是好的．然而进入高中后,由于对知识的难度、广度、深度的要求更高,有一部分学生不适应这样的变化,由于学习能力的差异而出现了成绩分化,有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者。那么学生怎样才能学好高中数学呢？     

聚焦维度转换 发展空间观念——“观察物体”教学实践与思考

发展学生的空间想象和空间观念,是学校数学教育的一个重要目标。三视图是对图形维度转换学习的重要组成部分,是发展学生空间想象能力的重要载体,尽管在小学课本中没有明确给出与其有关的概念,但从不同方向"观察物体"就是学生在初中及高中阶段继续学习相关内容的基础[1]。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

初中是小学到高中的过渡阶段,在初中学习的科目中只有语文、数学和英语是小学接触过的,其中数学是三门中最难以把握的,也是理化等学科的基础,所以数学的教学地位不言而喻然而小学的数学偏简单,初中的数学对于小学来说更深了一层,如何让我们的学生实现数学的过渡一直是我们数学老师探索的关键.