外语互动课堂中教师的中介作用探析

课堂教学是教师与学生、学生与学生在互动式的教学环境中合作建构知识的过程,教师作为主要的互动主体,在这种合作建构知识的过程中起着非常重要的中介作用。外语互动课堂中,教师的中介作用主要表现在以下四个方面:教师作为中介者与学生进行互动;教师作为中介者促进学生之间的互动;教师作为中介者设计互动任务;教师作为中介者创设互动环境。     

教师教育与基础教育互动模式构建

系统学理论是教师教育与基础教育互动模式构建的理论基础。＂伙伴合作＋协议合作＋中介合作＂的教师教育与基础教育互动模式的构建,可促使两者深度互动,从全方位进行合作,真正实现共同发展的愿景。教师教育与基础教育互动模式的有效运行,需要建立双向互利的机制、融合互动的文化、完善互动的管理制度等作为保障。     

互联网络对当代新闻传播的影响

新闻传播是一种精神意识性很强的活动，它的发生发展与科技进步密切相关，互联网络作为一种全新的高科技传播媒介，已向报纸、广播和电视等传统媒介提出挑战。凭借高速度、大容量以及双向互动的技术优势，互联网络不仅对传统媒介发起了冲击，而且对包括新闻传播理论在内的当代新闻传播也产生了深远的影响。     

关于数学教学互动的思考

所谓教学互动，就是通过调节师生关系及其相互间作用而形成的和谐师生互动、生生互动、群体和个体互动、学习者与教学中介等之间的互动。教学互动力图摆脱以教师为中心，老师讲学生听，老师教学生学，把教师当作知识的装卸工，把学生看作知识的接受器的传统教学模式，努力促进师生之间、生生之间交互影响，多向互动，教学相长，共同发展。     

“交流——互动”教学模式的基本过程在化学课堂教学中的实践应用

所谓“交流互动式”教学模式，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。本文就化学课堂教学中如何实践交流互动教学模式进行初步的探讨。     

外语教学中教师的中介作用研究

课堂教学是教师与学生、学生与学生在互动式的教学环境中合作建构知识的过程,教师作为主要的互动主体,在这种过程中起着非常重要的中介作用。教师应以中介理论为依据,清楚意识到发挥其中介作用的重要性,提高英语课堂教学效果。     

对高校英语教师中介角色的研究

本文根据Vygotsky和Feuerstein的中介理论,以问卷和访谈的方式,对高等农业院校英语教师中介角色进行调查,结果发现教师的中介角色意识与行为不一致;教师中介角色与学生需求存在差距。完善教师中介角色需促进教师专业发展及加强师生互动。     

准确把握数学教材内容有效提升教学质量

数学教材内容是数学课堂教学的核心资源，是教学过程中教与学互动的中介。作为一线教师，准确把握数学教材内容的特征，才能有效地设计和实施教学，更好地提升教学效益。本文就此谈谈几点体会与建议。     

职业教育外在价值重审与再释——基于技术的视角

重新审视以往的职业教育外在价值研究,可以发现相关研究关注了价值的多元性,但忽略了职业教育的自然生态价值以及价值的实现条件。技术是职业教育的基本内核,同时又是职业教育与社会和自然互动的"有效媒介",因此可以将其作为价值中介引入到对职业教育外在价值的分析之中。通过对以技术作为中介的职业教育外在价值的分析,可以发现其存在于职业教育与社会和自然互动之中,是职业教育通过不同的技术形态对社会和自然发展需求的满足,具体表征为经济价值、文化价值、生态价值。     

中介互动反思式教学方法在大学英语教学中的应用

"中介互动反思式"教学是依据建构主义理论,根据本校学生的实际状况开展的教学改革实践。在大学英语教学中,师生互动、生生互动、人机互动的互动式学习活动是一种获取信息的有效的教学手段。教师作为主导者起着一种中介作用,引导学生利用互动活动中获取的信息反思学习效果。这种互动与反思的教学策略的运用,能有目的地发挥学生的主观能动性,较好地培养学生英语自主学习的能力与认知能力,较好地开发学生英语学习的潜能,使他们在未来的学习中终生受益,得到可持续发展。     

现代形势下的新闻美术发展刍议

新闻美术在上世纪九十年代的新闻界,是一个曾被广泛讨论的热点话题,但随着新闻电脑排版技术的发展应用．新闻美术跟传统美术编辑的工作方式一样,逐渐遭到摒弃,也造成了新闻版面“千报一面”的弊端。怎样才能增强报纸版面可读性与审美性,形成报纸自身的特色,使之能够在激烈的报业竞争中立于不败之地？在报业的发展过程中．新闻美术在版面设计中的作用重新引起业界的重视,由于电脑排版技术在报界得到广泛地应用,如何将电脑技术与传统的新闻美术相结合,创造性地发挥传统新闻美术的作用,成为新闻业亟待解决的问题。     

论教师在高职高专英语教学中的中介作用

教师与学生、学生与学生互动式的教学过程是知识建构的过程,教师作为主要的互动主体,在这个过程中起着非常重要的中介作用。但是由于高职高专英语教学既不同于大学英语教学,又有别于中专英语教学,因此教师的中介作用不能得以很好的发挥。本文分析了影响教师中介作用发挥的因素,并对如何使教师的中介作用得以发挥进行了探讨。     

平板电脑与大学英语体验式教学的有机融合

平板电脑作为信息时代的一项新产品,不仅为教学提供了一种新的工具,更重要的是它给教育方式带来了革命性变革。平板电脑与大学英语体验式教学相融合更有利于创设教学情境,增强认知体验,开展个性化学习,促进学习协作与互动,发展应用与创新能力,以及实施教学的动态多元评价。该教学新模式包括情境创设、阅读体验、课堂互动、语言内化和应用创新五个教学环节,符合从实践到理论再到实践的认知思维发展过程,因此,有利于语言知识的建构以及语言应用和创新能力的发展。     

“行动导向”下的新闻评论课程的交互式教学设计研究

电脑和智能手机的普及为交互式教学提供了基础平台,教学改革的纵深化发展为交互式教学指明了方向,行动导向的教学观为交互式教学提供了可操作的方法;交互行为的多向交流、互动,实现了新闻评论课程由理论走向写作实践,由课堂走向了更广阔的发展空间。     

从掘客模式看公民新闻的传播特性与前景

在以互联网为代表的新媒体传播技术不断革新与普及的背景下,公民新闻作为一种新的新闻思想在实践应用中不断发展,掘客(Digg)模式的传播模式和传播效果有别于传统大众传媒,无论对于宏观意义上的公民新闻还是掘客模式本身,只有努力形成"公民"和"专业记者"之间相对平衡的"双向对话",才能使公民新闻与传统大众传媒之间获得良好互动、促进公民新闻的健康发展.     

也论互动教学的内涵、特征与实施原则

作为一种主体性的教学模式,互动教学有下列特征：它是主体间以精神客体为中介的意义建构;是以发展学生的主体人格为价值取向的;是一种平等关系下师生间面对面的互动。因而,实施互动教学必须遵循主体性、民主性、探究性和差异性原则,使学生在活泼、愉快的学习情景中,获取知识,发展智力,陶冶情操,彰显个性,实现全面和谐发展。     

地方高校与区域经济互动发展的体制性障碍分析——以河北省为例

地方高校与区域经济互动发展的实现不仅取决于主体的自觉选择,更依赖于良态的互动环境的创设.针对河北省地方高校与区域经济互动发展中存在的问题,应采取的相应的对策是:通过各种媒体,加大宣传力度;深化社会管理体制的改革;充分发挥政府的"中介作用".     

论主体参与“教”与“学”视界融合的中介机制

“AT”作为认识中介是主客二元的“过渡”与“融合”的“中间环节”和“中间阶段”，是主体参与“教”与“学”视界融合的中介机制。主体参与教学是学生与教师的思维中介“AT”参与，其运作范式在学生方面有接受性参与、体验性参与、思维建构性参与、元认知性参与；在教师方面有策略引导性参与、方法启悟性参与、情感激活性参与、人格平等性参与。以“AT”为中介环节教学双边互动的结构是一个纵横多棱的拓朴结构，以情境性、交互性、民主性、自由性等特征推动教学双边的视界融合。     

基于和谐互动课堂氛围的数学教学三策

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”本文笔者拟探讨在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、学生互动、学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,从而达到提高教学效果：     

让互动教学走进英语课堂

互动教学是一个师生互相交流、教学统一的动态发展的教学过程。在这个过程中，通过优化教学活动的方式，即通过师生关系极其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动，以及学习个体和教学中介的互动，强化人与环境的相互作用，从而产生教学共振，达到提高教学效果的目的。互动教学的核心思想是培养学生的交际能力，这一核心思想在英语教学中的具体体现为重视语言的使用，打破传统教学中对语法知识传授的局限性，语言使用的侧重贯穿于教学大纲设计，课程设置，教材教法的选定及课堂教学过程中的各个环节。