英语非限定动词的选择

目前高职院校中许多学生的语法基础薄弱,这导致了提高他们英语技能的过程缓慢而艰难,进而使他们对学习英语失去兴趣和信心。我们认为有必要改变他们的"语法短板"现象,而在弥补语法的过程中,如何选择非限定动词又是一个难点,该文提出了一套在教学中行之有效的方法来解决这一难题。     

基于语境理论的高中英语语法教学策略研究

在高中阶段的英语学科教学过程中,语法教学是高中英语知识体系当中非常重要的一个组成部分,学生们对语法的掌握不仅会直接影响到他们自身当下的英语学科学习情况,同时也会影响到他们今后的英语个人文化素养提升。因此,高中英语学科教师必须要注重在实践当中开展恰当且有效的语法教学活动,而英语语法的教学往往离不开其特定的语境,文章主要探究的就是在语境理论这一教育前提之下,高中英语语法教学的一些教育实践策略。     

影响口语的不利因素及解决方法

英语不仅仅是一门语言,也是一种交流的工具,所以英语学习应该以学会交流为目的。学生在英语学习中不应片面地追求完全掌握单词和语法,而忽略了口语交流。学习过程中,学生的书面表达能力和口头表达能力应该是相辅相成、互相促进的。而我们的教学往往注重应试能力的培养,这就造成学生学习的注意力都集中到了语法上,从而忽视了会话能力的锻炼。尽管他们应试能力一流,但是在语言的应用实践上却显得十分薄弱,变得有口难言。     

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——对新课程标准下小学英语语法教学的思考

<正>一、新课程标准下小学英语语法教学的重要性教学实践证明,英语语用能力的提升离不开一项重要的内容,那就是语法的学习,而语法掌握得好有利于学生综合语用能力的提升。因此,在英语学习的过程中,教师要善于引导学生归纳总结每一阶段所学的语法知识点学生在归纳总结语法知识点的过程中,他们的综合语言运用能力也在逐步提升。《牛津小学英语》教材要求学生掌握一定量的词汇、句型和会话外,还渗透了一般现在时、现在进行时、将来     

新课标下的初中英语语法教学探讨

<正>初中英语语法在英语教学中极为重要,对于处在母语环境中,很少有机会接触英语的中国学生来说,要想掌握地道的英语,仅仅靠课堂上的口语训练远远不够,必须对英语进行全方位接触,在以各种方式接触英语的过程中,语法是他们理解并掌握英语的重要工具。初中英语语法教学一方面要考虑英语语法自身的特点,另一方面要考虑新课程标准的要求。刚接触英语时,很多学生对这门学科有很高兴趣,一个新鲜有趣的单词,一句极其简单的日常生活用语,都能让他们快     

关于传统语法与现代语法

所谓语法,即是对语言的系统研究,是对语言内在规律的发掘。不少英语学习者对这一点是清楚的,然而他们却未必了解语法发展过程中传统语法与现代语法的对立,这对英语学习是很不利的。许多人简单地公式化地认为传统语法与现代语法的差异只不过是时间上的,而最近出版的语法专著理所当然是有关现代语法的。甚至有人主观地认为,要学就学现代语     

非英语专业大学生英语写作句法连贯性偏误分析及对策

学生在英语写作的过程中往往过分重视对于生词和语法结构的理解,而忽视对于文章整体意义的解读,他们习惯于通过文章写作去学习生词和语法结构,再通过学习所得生词和语法指导写作新的篇章,这从根本上没能摆脱英语学习过程中对于词汇和语法的过分依赖.本篇试图从连贯与衔接的角度来探讨英语教学中如何指导学生借助语篇表层衔接手段,建立语篇整体意义连贯,激发他们的写作兴趣,提高他们的写作效率.     

如何将文化元素融入初中英语教学

正在传统的初中英语教学中,部分教师常常侧重于教给学生词汇、语法、句型的用法,他们将英语知识抽象出来,把这套抽象的规律教给学生们,这些教师认为学生只要学会了这一套使用规律就能学好英语,然而学生在实践的过程中却出现很多问题。要改变以上的教学现状,初中英语教师就要从文化的角度让学生学习英语,教师如果从文化的角度让学生理解英语,学生就能够更进一步地了解英语,同时他们也能理解到英语是一种丰富而生动的语言,它并不是抽象而枯燥的知识。现说明英语文化     

语法隐喻理论对高中英语写作教学的启示

“语法隐喻”最早由韩礼德在《功能语法导论》中提出,最终逐渐发展为语法隐喻理论。在英语写作教学中,语法隐喻理论的应用具有深刻的意义。语法隐喻理论的应用,可以有效地帮助学生提高写作能力。基于此,对于语法隐喻理论进行概述,分析高中生英语写作现状及语法隐喻的应用价值,最终得出英语写作教学中语法隐喻理论应用的启示。在教学过程中,教师应通过对学生渗透语法隐喻理论,来培养他们的英语思维和语言表达能力,并逐步培养他们在写作中运用语法隐喻的习惯。     

巧学妙记学英语

英语对于许多学生来说是一门很难学的课程,因为在整个学习过程中,他们总有许多东西要记：单词、短语、句型、语法规则等,使得学生在短时间内无法记忆,进而影响他们掌握并运用这些知识,从而使他们对学习英语的积极性大打折扣。若在教学中将一些零散的、不易记住的语法知识编成顺口溜或歌诀形式，对学生学习将会大有帮助。     

浅议职校英语阅读创新课之分组讨论法

听、说、读、写是学习英语的四种基本技能，这四种基本技能也是紧密联系不可分的，其中阅读技能相对而言是四利，基本技能中较难提高的一种，而阅读能力提高了，必将大大促进学生英语综合素质的提高。在目前的职业学校英语教学中对学生阅读能力的开发还很欠缺，在阅读课的教学中，基本上还是采用语法翻译法，把文章简单的翻译一下，然后就是做一些题目，没有对学生进行相对的能力开发。这样势必影响到学生的英语学习能力，尤其是在职业学校开展创新教育的形势下，在英语教学中应更多的开展互动性活动。英语教学不能只教给学生知识点。语法点。而更应该教给他们阅读方法。让他们学会学习。学会阅渎，这才是我们英语教学真正应该达到的目的。因此。下面笔者就淡一谈在英语课堂的实践中所采用的分组讨论法：     

英语绕口令——有效的语言游戏教学

对藏族学生而言,英语是第三语言,他们在学习英语过程中,首先要将英语转化为汉语,然后再将汉语转化为藏语。由于藏族学生的汉语基础比较薄弱,这导致他们在学习英语时困难重重,连很多简单的词汇或语法,都需要他们绕很多个弯才能明白,更别说一些有难度的英语学习。为提高藏族学生英语学习效率,我在多年的英语教学中,做了一些尝试,     

谈谜语与幽默对提高学生英语学习兴趣的作用

英语谜语与幽默往往被看作是人们在轻松的气氛中进行放松的一种方式,而忽略了他们在英语学习方面的独到之处。通过列举一些实例,从语音、词汇及语法等几个方面分析了英语谜语和幽默对于促进英语学习者所起到的作用。认识到这一点并运用到英语学习中去,则英语谜语与幽默会成为提高学生英语学习兴趣的好方法。     

论汉英传译中态度意义的语法化

态度意义在汉语中主要是通过词汇的手段来表达的，而英语中有一部分隐性的态度意义是由语法来传达的，这就导致了汉英传译实践中态度意义的语法化现象。汉语中词汇编码的态度意义可以实现为英语中的语法编码，在探讨了态度意义语法化的理据后，文章最后用实例阐述了态度意义语法化在汉英传译中的必要性和可操作性。     

关于初中英语语法教学有效性的思考

随着我国教育制度的不断完善,在初中英语教学中,基于英语这一外来语本身所具有的特殊性,学生在学习的过程中往往将英语中的语法与汉语混淆。以至于在学习的过程中经常出现"汉式英语"等错误语法。不仅影响了学生今后的英语学习,同时还影响了教师的教学质量。因此,初中英语教学中,英语语法教学仍成为当今英语教师探索的问题。在此,本文针对如何提高初中英语语法教学的有效性进行探讨。     

语法激趣促学——学生社团活动辅助英语教学感悟

许多学生进入高中后,语法成为他们英语学习中最薄弱的部分：学生语法意识比较薄弱,语法知识体系紊乱,英语学习的综合能力不高,考试成绩不理想,乃至失去对英语学习的兴趣。针对这一普遍现象,学科知识型学生社团——英语语法社就应运而生了!英语语法社是以课外活动的形式,本着“培养学生的英语思维能力,帮助学生克服‘汉式’英语思维,攻克语法难关,培养英语学习兴趣,提高英语学习成绩”这一活动宗旨,突出高考重要考点,通过多种生动的练习和多样的活动形式来加强学生对语法部分的掌握,     

中介语学习中的语法偏误分析

本文探讨了中介语语法偏误现象对大学生英语写作学习的启示,并以语法偏误现象为例,试图总结出英语学习者在学习英语写作过程中最易犯的几点语法偏误和一般规律,如果将这种规律运用到大学生英语写作教学中可以减少英语学习者在学习英语过程中出现的中介语语法偏误现象,这对于提高学习者的学习效果和语言能力,完善大学生学习英语写作和第二语言学习理论是很有意义的。     

谈高中英语如何做好语法教学

<正>一、语法教学的必要性对于英语教学中要不要进行语法教学,通常有两种不同的观点:有的认为语感是学好英语的关键,学习语法反而会阻碍语感的形成,所以不能向学生讲解语法知识;有的认为在没有很好的英语运用环境的情况下,语法学习在掌握英语的过程中必不可少,所以英语教学应该以语法为核心。很多反对语法教学的人通常会用一个事例证明自己观点的准确:母语是英语的人说话时根本不用考虑语法,就算被问及语法知识,他们中的大部分也不能够解释清楚,尤其被     

语态转换在英语写作教学中的认知维度

一、引言 在日常英语写作教学实践过程中，涉及语态的转换时，往往采取纯粹的语法或者句法的视角予以阐释。而事实上，语态的转换在写作中的表现，并非一一对应。比如这句：小王昨天被偷了300元，中国学生往往用被动语态来表达。但是实际上，用英语表述时，并不能直接转换成相应的被动语态。     

英语习语的理解与使用

我们经常发现这样的现象：很多学英语的人在掌握了近五千单词以后还常常不能说出一口地地道道的英语来。这是为什么呢？这其中原因之一便是：他们习惯于生搬硬套地把所学的东西排列在一起而不知道自如地运用在日常生活中广泛流传的英语习语，所以对话语言显得那么单调、乏味和枯燥。这就需要我们更多地关注英语的实用价值，对习语有更多的研究和探讨。什么是英语习语呢？英语习语是由几个单词组合而形成特殊意义的短语。1、它有固定的搭配，在实际应用中，习语可能有些微小的变化，但它的词序和语法形式通常是不能改变的。2、习语具有的特殊…