引导学生充分参与提高课堂教学实效

教学“实效”是指课堂要有效果、效益、还要有效率.实效教学是指通过一定教学活动,使学生学习达到最佳效果.本文就如何通过诱发动机、分层施教、展示过程、教给方法四个方面让学生参与课堂,提高课堂教学的实效性进行讨论.     

培养主体参与意识,提高文言文课堂教学实效

在文言文教学中,教师应牢固树立起学生为主体的意识,把文言文学习的主动权还给学生,着力培养学生的参与意识,那么,文言文的教学必定是一番新的景象。通过学习新的课程标准,结合教学工作实际,笔者在＂主体参与＂这一方面对文言文教学进行了探索。     

培养自主学习能力 提高初中思想品德课堂教学实效

自主学习能力是影响学生学习效率的关键因素,是提高初中思想品德课堂教学实效的保障。在培养学生的自主学习能力上,须做好三方面工作:创设情境,激发学生自主学习兴趣;夯实基本知识技能,扎实自主学习基础;指导学生在运用自主学习策略中提升能力。     

注重教学模式的实效性 提高自主参与学习

随着新课改的进一步深入改革,现代教学的理念使每一个学生在不同方面都得到发展。注重了学生创新能力的培养,改变以知识传授为中心的教学观念,提高学生的综合素质,充分调动学生自主参与学习的积极性,培养学生自己自主探索知识的能力。     

引导学生主动参与 提高复习课堂实效

上复习课时,很多老师往往摒弃了应有的师生互动、生生互动的教学模式,使得复习课堂成为教师的“一言堂”。在新课改的今天,“静悄悄”的复习课,与课标格格不入。教师要转变思想,采取行之有效的教学方法,将课标理念融入高三总复习课堂中,打破复习课原有的框架,引导学生主动参与、合作探究学习。     

引导学生主动参与课堂提高自主探究能力

引导学生主动参与思品课堂,自主探究,有效地提高课堂教学质量,首先要让学生明确教学目标,辨明探究学习方向;再引导学生参与教学的一系列活动中,提高探究水平;再次是激发学生质疑,促进学生主动探究;最后引导学生探究新知识,培养创新能力。     

转变学习方式 提高课堂实效——如何培养学生的自主学习能力

新课程理念下的教学模式,由教师为主体转变到以学生为主体,培养学生的自主学习能力。自主学习是一种能力,自主学习的教学模式强调学习者是认知过程的主体,它有利于学生的主动探索、主动发现、主动学习,从而培养创造型人材。     

通过自主学习,提高合作学习实效

合作学习是新课程所倡导的有效的学习方式之一。通过引导学生课前自主预习,课中自主学习,课后自主复习,能使他们带着自己的思考、自己的见解、自己的感受去参与小组讨论。这样,小组合作学习就会有效果,课堂教学质量就能提高。     

引导自主探究,提升课堂实效——小学语文教学引导模式分析

自主探究性学习是一种全新的教学模式,要求学生在教师的引导下发挥主观能动性,提升学习的主动性。小学语文教学涉及的内容比较多,在具体教学过程中要根据引导模式的需求,采用有效的引导教学模式,提升教学效果。对如何引导学生自主学习进行详细的分析。     

积极引导学生参与课堂提高学生自主学习能力

课程改革积极倡导自主学习的方式，其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，以利于学生未来的生存和发展。新课程特别强调培养学生的探究、创新和实践能力，而以上能力的培养主要通过课堂活动来完成。新课标历史实验教材内容丰富，历史图片增多，实用性增强，并以贴近学生的方式设置了“动脑筋”栏目，有利于激发学生的动手实践能力。在参与教学改革过程中，笔者认识到，可以通过以下途径来提高学生的课堂参与意识、学生的自主学习能力以及教学质量。     

自主学习 提高实效

语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课程标准站在新的高度审视语文教学,强调充分尊重学生个性,还学生以自主,让语文教学充满生机。     

引导自主学习提高课堂效益

新课程改革的核心理念．就是要把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，参与实践，使学生能形成自主性学习。自主性学习是指学生在老师的引导下．以自身的主动性、探索性为依托，进行学习，这是学生自觉地学习，自然也是一种高效率的学习。也是提高全民学习素质的重要途径．是教育的最高职责。     

引导参与，自主品味

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践过程中形成。怎样引导学生参与阅读并通过积极自主的实践活动来形成良好的阅读能力呢？应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。而要达到这种境界,就要让学生自主地、全身心地经历阅读。先从读、思、议、品、评中进入阅读情境,     

引导自主学习，创新课堂教学

教师只有尊重学生的自主性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步。     

重视学生自主学习 提高课堂教学效率

在新课程改革的现在教育体制下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主学习。在小学教学中,教师应该更新教学观念,引导学生主动参与教学活动、注重培养学生实践操作、自主探索来促成学生自主学习,促进知识形成。让学生真正成为知识的探索者和发现者。作为一名数学教师,让学生在数学方面得到充分的发展,在新知识的探索过程中,如何让学生主动参与、实践操作后自我感悟、自主构建,是我们数学教师应该在一起探索和今后在教学中应该注重的方面。     

创自主学习空间,建实效互助课堂

在小学教学中,学生只有处于宽松、民主、自由和积极的环境中,自主学习的能动性才能被有效激发,才能主动学习。作者结合教学实践,从"自主互助学习型"课堂教学中要注意的问题和实施要点两个方面对"自主互助"课堂的建构进行论述,以期打造实效互助课堂。     

创设参与机会引导自主学习

《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的;学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程;倡导通过主动探索、自主学习、合作讨论,体现数学再发现的过程。这意味着动手实践、自主探索与合作交流必将成为学生学习数学的主要方式。这就要求教师在课内外学习活动中要有效安排学生思考、交流、表达、体验、搜集、建构的机会,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,     

阅读教学中引导自主学习的探索

曾听众多有识之士发出“阅读教学费时多,效益低”的呼声,究其原因,教师未把着眼点放在学生如何读书上,往往偏重对课文内容的理解,未教学生读书方法及培养阅读能力和良好的阅读习惯。学生会学、善学,就可以加快学习进度,缩短掌握知识的时间,提高学习效率。那么,阅读教学中如何体现学生     

引导学生自主参与课堂教学

学生是的主体,训练的主人,其认识的过程、情感的升华、思维的发展、学法的领悟都不能越俎代庖.因此,在课堂教学中应确保学生的主体地位,提高学生的参与率,让学生在参与中主动地发展.那么,教师在课堂教学中如何艺术地引导学生从敢于参与到乐于参与,再到善于参与呢？     

引导学生参与 促进自主学习

学生作为学习的主人，在教学中教师应如何引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力，笔者认为：①要让学生人人能全过程参与自主学习；②让学生有充足的自主学习活动；③指导学生自主参与评价。