提升教学品质从尊重学生的自身体验开始——记《山谷中的谜底》之教学体验

学生通过自身的活动体验,用肢体语言表达着的,正是他们通过灵魂参与、由外而内的情感体验,这样的体验是独特的,也是独立的,更是老师的任何讲解所无法替代的。小学语文阅读教学"以学生为主体"、"以读为本"、"加强学生的语言实践""、尊重学生的独特感受和体验"的意识正在逐渐加强。     

体验学习在语文课堂教学中

《语文课程标准》十分重视体验学习，在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”在“实施建议”中提出，编写教材要“注意为学生设计体验性活动专题”：教学中要“珍视学生独特的感受、体验和理解”；评价要根据“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。     

在小学语文教学中如何引导学生进行体验

体验是优化语文教学的重要途径。阅读教学中的体验,是学生以教材为载体,在教师引导下,自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”,“珍视学生独特的体验”。而小学生的年龄和思维特点决定了他们的体验活动,则需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导学生用眼、耳、手、脑等感官去体验,从中获得种种发现,继而进行各种思维活动,最后形成自己独特体验的一个自由发展空间。     

体验,语文教学的倾心追寻

进入新世纪的语文教学 ,正在挣脱以情节分析、讲问接受为基本特征的主流教法体系的羁绊 ,通过组织自主、合作、探究的学习 ,实现学生主体全面、和谐、可持续的发展。在诸多新旧理念的大碰撞中 ,一个不可忽视的焦点是语文教学正在对学生的主体体验作倾心的追寻。在《语文课程标准》的“前言”部分 ,把“尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教育的特点”之一。在“总目标”中也特别强调要“注重情感体验”。为什么今天的语文教学特别关注体验 ?因为作为学习主体的学生在语文教学过程中那种内在的知、情、意、行的亲历、体认和…     

引导学生在阅读教学中体验学习

体验是指学生通过自身的经历和实践,来认识周围的事物,获得知识和能力的过程。阅读教学中的体验,则是学生以教材为载体,在教师引导点拨下,自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的晴感体验”,“珍视学生独特的体验”。     

体验的教学功能与课堂教学体验的实施途径

体验 ,指外界事物、情境所引起的“我”的内心感受、体味或亲身的经历。体验是人的独特的心理功能 ,也是人获取经验、品味人生、形成观念、走向成熟的重要途径。因此 ,“体验”成为我国新一轮课程改革最重要的几个概念之一。新课改强调了以“获得亲身参与实践的积极体验丰富经验”为总目标之一的综合实践活动。认为“所有这些素材（指课程素材）的教育意义是潜在的 ,只有通过学生个人的经验才能够被激活得以彰显。……原先在被迫接受的‘学习’活动中处于边缘位置的情感、体验也将获得与理智同等的地位” ,“课程不再只是‘文本课程’而更是…     

阅读教学中的体验点滴

体验是指学生通过自身的经历和实践,来认识周围的事物,获得知识和能力的过程。阅读教学中的体验,则是学生以教材为载体,在教师引导点拨下,自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调：“阅读要注重学生的情感体验,珍视学生独特的体验”。     

体验: 语文教学的活力平台

新的《语文课程标准》中提到“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值趋向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验”,并且在阅读和写作的目标、评价等内容中也反复提到,要重视学生的独特体验。的确,语文课应该是师生焕发生命活力的载体,语文课堂应该是师生情感澎湃激荡的地方。语文课程具有丰富的人文内涵,它对学生精神领域的影响是极为深广的,这种影响并非灌输所能为之,很大程度上依靠于学生通过体验而内化。对此,本文力图从重视体验的必要性、体验的类型及如何进行体验三部分加以浅述。     

小学语文体验教学的策略

全日制义务教育语文（1-6年级）课程标准（实验稿）指出：“应尊重和珍视学生在学习过程中的独特体验”,“教师要改变教学策略,促进学生积极的情感体验”,“致力于学生语文素养的形成与发展”。小学语文如何开展体验教学呢？笔者认为,可以从写字体验教学、阅读体验教学和写作体验教学等几个方面来展开。     

小学语文体验教学的策略

全日制义务教育语文（1-6年级）课程标准（实验稿）指出：“应尊重和珍视学生在学习过程中的独特体验”,“教师要改变教学策略,促进学生积极的情感体验”,“致力于学生语文素养的形成与发展”。小学语文如何开展体验教学呢？笔者认为,可以从写字体验教学、阅读体验教学和写作体验教学等几个方面来展开。     

感悟"尊重学生独特体验"之意蕴

一、怎样正确解读“尊重学生在学习过程中的独特体验”?“尊重学生在学习过程中的独特体验”是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。要使这一理念真正落实于课堂,不走样不变味并非易事,正确解读是个前提。课程标准面世至今已三年了,课堂中出现的诸如忽视教学内容的价值取向、对学生的独特体验不加指导等偏向,都与没有正确解读有关。正确解读要抓住两个概念,一个是什么叫“独特体验”,另一个是什么叫对独特体验的“尊重”。学生在学习过程中的独特体验,是指学生个体在阅读文本过程中以自己独特的视角对文本的“意义”进行构建。由于学…     

论语文教学中的情感体验教育

《语文课程标准》强调指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”，要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。这要求我们在课堂教学中。要注重学生的情感体验。情感体验不仅是学生深入文本、解读文本的重要途径，而且是丰富学生语感、提高学生语文素养和人文素养的重要手段和方法。[第一段]     

物理教学要引导学生进行“体验学习”

体验是人类的一种心理感受,与个体经历有着密切关系,体验不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、态度、价值观方面有独特作用。“体验学习”是学生最基本的学习方式。下面就初中物理如何引导学生进行“体验学习”谈几点不成熟的个人教学体会:1　“体验学习”要突出     

尊重学生的独特体验

学生个体由于认知经验的差异,兴趣爱好的不同,思维活动的千差万别,因此,便有了他们在学习过程中的“独特体验”。那么,教师如何“尊重学生在学习过程中的独特体验”呢?我认为可以从以下三方面入手:一、以关注为起点,以满足为重点,尊重学生的体验特级教师徐永森曾说过:“一篇文章从哪儿讲起,重点讲什么,不应该由教师决定,而是取决于学生与文本‘亲密接触’的程度,任何离开学生对文本的感知而主观臆断的教学实践,都是对学生的不尊重。”因此,教师在课堂中的教学行为,应该是以学生在阅读过程中所关注的问题为教学起点,以学生主体的满足为教学重…     

尊重学生的“独特体验”

所谓“独特体验”，是指学生个体在阅读过程中以自己独特的视角对文本所建构的意义。对学生“独特体验”的尊重，是一种人文关注、人性关爱，是理解的宽容。换句话说，课堂教学要重视并认真对待来自学生的或深或浅、或对或错的感受和看法。那么，教学中怎样引导学生在吸取文本的人文内涵、体味其思想感情时有自己的“独特体验”呢?     

体验教学与生物学实验

在人们所拥有的知识结构中 ,有显性的知识 ,也有隐性的知识 ,前者以概念、原理、事实等来表征 ,后者以态度、价值、信念、习惯等来表征。显性知识往往可以通过理性的方法来获得 ,而隐性知识的获得则要复杂得多。一般来说 ,丰富而深刻的体验是获得隐性知识的有效途径。因此 ,在倡导素质教育的今天 ,我们应该加强体验教学 ,而生物学实验是学生进行体验学习的重要形式。学生学习生物学的兴趣、学习的主动性、实事求是的科学态度以及团结协作精神的产生和形成 ,如果缺少实验的“体验”将会大打折扣。因此 ,我们在生物学实验教学中 ,应该加强体验…     

让“体验”为语文课堂增添光彩简

《九年义务语文课程标准》以“体验”为中心,对初中语文教学提出了“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”等教学理念。这就要求我们转变传统的阅读教学模式,在阅读教学中关注学生的独特体验,让学生的阅读体验生成既促进学生身心的健康发展,又为语文教学课堂增添光彩。由此,我们有必要探讨引导学生生成阅读“体验”的策略。     

创设情境 生成体验

以“体验”为特征的新的阅读观认为:阅读不是机械接受文本(课本、教参)、他人(老师、同学)观点的过程,而是阅读主体积极发现和建构作品意义,生成自己新的体验的过程。普通高中《语文课程标准》强调:学生在阅读中说出“自己的体验”、“真切体验”与“独特体验”。从心理学上讲,体验是人的一种特殊的心理活动,在体验中,主体以自己的全部“自我”(已有的经历和心理结构)去感受、理解事物,因发现事物与自我的关联而生成情感反应,并由此而产生丰富的联想和深刻的领悟。体验的主体是学生自我,别人无法替代。因此阅读教学中,只有充分发挥了学生的…     

体验：引领学生进行语文阅读的追求

在教育部制定并颁布的九年义务教育《语文课程标准》中．“体验”一词是整个文本的一个关键词,课标强调阅读要“注重学生的情感体验”,“珍视学生独特的体验”。阅读教学中的体验,是学生以教材为载体,在教师的引导点拨下,自主参与的一种阅读实践活动。     

让作文教学焕发体验的魅力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验"。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的,是写学生自己的独特体验。作文是生活的反映,要开启学生的作文思路,就必须让作文教学真正走进学生的生活,指导学生写出有独特体验的文章。所以,在小学作文教学中,我尝试着进行了体验式作文教学,致力于创造现实的生活情境,让学生学会捕捉生活中精彩的片段,写出趣