知识经济呼唤基础教育的改革

一、知识经济呼唤创新教育江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”这一论断表明知识经济将成为２１世纪的主导经济。知识经济的生命和源泉在于创新，而一个民族进步的灵魂也在于创新，因此一个具有高素质和高创新能力的民族才能适应知识经济社会激烈的国际竞争。一个民族要想在知识经济时代发挥主导作用，并促进其发展…     

主动适应社会转型深入推进素质教育

经济结构调整与社会转型发展,是我国从工业经济向知识经济过渡时期不得不面对的时代命题和历史选择。知识经济最本质的特点在于知识的创新与创新知识在经济社会生活中的应用成为经济社会发展的核心增长极,因此,知识经济时代,一个民族与国家的核心竞争力就是这个民族与国家的创新能力。     

德育课的创新教育尝试

21世纪是知识经济占主导地位的世纪,而知识经济的生命和源泉在于创新,一个没有创新精神和创新能力的民族是难以屹立于世界先进民族之林的,正如江泽民同志所讲的"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,没有科技创新,总是步人后尘,经济就永远受制于人,更不能缩短差距".     

在化学教学中培养创新思维与能力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在竞争激烈的知识经济时代,民族要有所发展,个人要有所作为,决定因素就在于勇于创新和善于创新。中学化学教学,在向学生传授化学基础知识和基本技能的同时,应着力培养学生的创新思维与能力。     

在化学教学中培养创新思维与能力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在竞争激烈的知识经济时代,民族要有所发展,个人要有所作为,决定因素就在于勇于创新和善于创新。中学化学教学,在向学生传授化学基础知识和基本技能的同时,应着力培养学生的创新思维与能力。     

谈初中思想品德课的创新教学

"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力",21世纪要求人才不断地创新,创新关键在于教育创新,素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,知识经济的发展要求培养具有创新素质的新一代劳动者。     

中学化学创新教学的思考

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪是经济时代,知识经济是以现代科技为核心,建立在知识的创新、加工、传播和应用的基础上的经济。知识经济的竞争在于人才的竞争,而人才的竞争在于教育。可见,教会学生学习,培养创新能力,是时代的召唤,是社会发展的需要,是未来赋予教师的历史使命。     

浅谈学生创造性思维的培养

迄今为止,人类社会经历了农业经济时代、工业经济时代,伴随着2l世纪的曙光,在人类社会的历史进程中,一个新的时代——知识经济时代正向我们走来。知识经济的生命和源泉在于创新,一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家,将具备发展知识经济的巨大潜力。一个缺少科学储备和创新能力的国家,将失去知识经济带来的机遇。江泽民指出：“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”“创新关系到民族的前途和命运。”国家的富强,     

实施创新教育 培养创新人才

创新教育是根据创造学和教育学原理构建起来的 ,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育的提出 ,一方面是时代的需要。２１世纪是知识经济时代 ,知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新 ,其核心在于创新 ,包括知识创新和技术创新 ,而知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础是教育。目前 ,我们教育中有很多与知识经济的创新要求不相适应的因素 ,传统教育中存在着种种弊端是无法迎接和战胜挑战的。没有创新意识和创新能力的民族是一个愚昧的民族 ,它必然落后于时代 ,无法屹立在世界民族之林。所以 ,江泽民…     

浅谈中学生数学创新意识的培养

法国教育家朗格说得好：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’,一直到精神生活运动的根。”当今世界科学技术日新月异,知识经济已初见端倪。知识经济的核心在于创新,“创新是一个民族的灵魂。是一个国家兴旺发达的不竭动力。”迎接知识经济挑战,最重要的是坚持创新。“教育在培育民族创新精神和培养创新型人才方面,肩负着特殊的使命。”这就必然要求我们在全面推进素质教育的进程中,注重培养学生的创新意识和创新能力,为造就大批创新型人才,为提高全民族素质和创新能力奠定基础。     

开创教学新思路培养创新能力

当前信息技术飞速发展,知识经济已见端倪,并将成为二十一世纪的主导经济。知识经济的核心在于创新,而创新的基础在于教育。江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在于人才,人才的成长靠教育。”因此,二十一世纪的教育应以培养具有创新能力的人才为主要目标。为了适应新形势的发展,思想政治课教学应积极开创教学新思路,侧重培养学生的创新能力。     

浅谈地理创新教育

1996年亚太经合组织发表了题为《以知识为基础的经济》的报告 ,明确提出了“知识经济”的当今世界 ,知识不但已成为经济的直接驱动力 ,成为带来巨大财富的点金术 ,也将揭开定义 :“知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。”这个界定深刻揭示了当前正在发展的经济形态变革的本质 ,它表明了知识经济时代的到来是一个不可阻挡的历史潮流 ,它的发展将势如破竹。知识经济的驱动使得人力资源素质化 ,其灵魂在于创新 ,而创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达不竭的动力。一个没有创新能力的民族 ,难以屹立于世界先进民族…     

论应用软件教育中教师施教能力的提升

知识经济时代,振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望则在于教师.教师教育的核心在于提高教师专业化水平,即不断提升教师的施教能力.提升教师的施教能力,就是一个不断培养学生的创新、实践以及探究等方面能力的过程.     

关于文学作品创新教学的探索

“创新是一个民族进步的灵魂”，这已成为知识经济时代国人的共识。基础教育是国家创新体系的基础，课堂教学又是创新教育的主渠道，在课堂教学方法创新方面，教师的职责主要不在于”教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生”会学”；在创新教学过程中．教师的首要任务在于营造生动活泼的教学     

论培养学员的创新素质

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也是军校教育的灵魂，更是关于军队建设和发展的大事。21世纪是以知识经济为主体的新时代。知识经济的核心恰恰在于创新；国防力的竞争越来越多地表现为创新军事人才的竞争；加速培养具有创新素质的军事人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权的关键。因此，推进教育体制改革，培养学员的创新素质是必要的。     

论教育创新

当今时代,面对悄然而至的知识经济的挑战,创新已成为一种时代精神,成为一个民族和国家进步的灵魂与动力.教育发展的动力亦在于教育的不断创新.教育唯有走创新之路,才能跟上时代与社会发展的步伐.教育改革的本质即在于通过不断的创新,进一步解放和发展教育生产力,培养与社会发展相适应的高素质创造性人才.     

浅谈外语创新教育

当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术迅猛发展，知识经济全球化正在日益改变着人类的生产和生活方式；以创新知识为基础的知识经济标志着未来世界的一个重要发展方向，这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为衡量综合国力的重要标志。而提高民族创新能力关系到民族的振兴和发展。素质教育的重点就在于创新精神和创造能力。那么，外语能否培养学生的创新精神和创造能力呢？回答是肯定的。在学习和处理语言的过程中，处处需要发挥创新精神和创造力，例如发问、发现、类比、联想、分析、综合、求异、创造等。外语教育是否要创新…     

充分利用新教材课后练习的特点 激发学生的创新精神

要迎接现代科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最主要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。为此,教育部组织语文课程标准专家对小学语文教材进行了修改。课后练习是这次教材修改的一个重点,其目的在于激发学生的创新精神。     

创新型教师的素质及其培养

创新是民族进步的灵魂，是时代特征的反映，是教育改革的需要。知识经济时代，需要以创新型人才作基础，而创新型人才的培养依靠创新教育，创新教育的实施在于创新型教师。因此，阐述创新型教师的内涵以及创新型教师的基本素质，分析培养创新型教师的途径，具有重要的理论意义和现实意义。     

中学生物教学中的创新教育

21世纪,知识经济将成为主体经济。知识经济的发展核心在于创新。创新决定着一个国家和民族的综合国力和竞争力,创新是一个民族进步的灵魂,创新是一个国家兴旺发达的不竭动力,而创新的基础在于教育。根据时代的要求和教育的发展,21世纪的教育,必须树立创新教育的观念。学生是教与学的主要方面,任何教育方式的实施、教育成果的体现都必须通过学生积极、主动的参与才能表现出来。但是,学校教育从何处入手培养学生的创新精神和实践能力,如何培养学生的创新精神和实践能力, 却是令众多教育工作者深感困惑的事情,也是在当今世界知识经济已见端倪的情况下,我国基础教育必须认真面对并积极研究解决的问题。笔者结合多年教学积累,认为创新教育应选择在培养学生的问题意识上,因为一切创新、一切创造发明都源于问题,又终于问题。问题意识不仅体现了学生思维的活跃性和深刻性,也反映了学生思维的独立性和创造性。在生物学教学中应教会学生主动去寻找问题、发现问题、思考问题、分析问题、探索问题和解决问题。