本科生科技文献运用能力培养探讨

科技文献运用能力是本科生培养目标中的重要内容。专业教师应该在学生的这项能力培养中起到作用,开设以阅读能力为主要目标的科技文献阅读课程,在课内外的各种学习活动中引入科技文献,都是加强这方面能力培养的途径。     

完全学分制下培养本科生创新能力和实践能力的多路反馈模式研究

在借鉴吉尔福特-阿玛布丽的创造理论，以及吸收社会建构主义的教学思想，并根据多年开展本科生科研课题立项活动的实践，结合学科特点，构建了在完全学分制下，引导本科生开展早期科研和技术创新训练，培养本科生的创新能力和实践能力的多路反馈模式；探讨了该模式的理论依据、操作程序和实施策略。     

提高本科生创新能力的途径

我国现行的教育体制虽然经过了多次改革和完善,仍存在重知识传授、轻能力和素质培养,重理论研究、轻实践环节训练的弊病。因此,如何加强实验教学环节,培养学生创新能力、动手能力,是目前国内高校正在探索的重要课题。     

物流类专业本科生实践教学体系建设研究

物流行业近年来发展很快,业务范围很宽,新技术层出不穷。物流类专业是伴随着物流行业快速发展的工、管结合的专业,实践性强。由于受课程体系和教材内容更新慢、某些物流活动很难在实验室模拟等因素的约束,物流类专业的实践教学体系难以满足创新型物流人才培养的要求。针对这些问题,文章提出了整体设计物流实践教学体系、建立引导机制和搭建实践教学平台的应对策略,该对策已在实践教学中得到了验证。     

模具专业本科生创新实践能力培养初探

针对当前本科生的创新实践能力与高等教育的人才培养目标和社会实际需求之间的矛盾,文章介绍了基于指导教师的学缘结构优势,依托包括国家自然科学基金等在内的国家、省厅及校级科研、教改项目,结合模具专业学生培养的特点所开展的一系列实践活动,如组织课外兴趣小组、指导学生进行设计实验、加强实践环节的训练等,从多渠道、多方位探索了提高本科生创新实践能力的途径和方法,取得了一些研究成果,并为大学生创新实践能力的培养积累了经验。     

本科生科研创新能力培养的思考与尝试

教师参与学术导师的工作,教学中主动将科研与创新的理念渗透入课程教学,鼓励并指导本科生参与科研创新项目并及时总结科研活动的实践成效等,都将大大推动生命科学类本科生科研创新能力培养目标的实现。     

教育技术学专业本科生实践创新能力培养的探索

教育技术学专业本科生实践创新能力体系包括基础实践能力、专业实践能力、科研与创新实践能力。本文从理论、实践、创新三个维度论述促进教育技术学专业本科生实践创新能力培养的举措,即:完善人才培养计划,合理设置理论知识体系;整合教育技术资源,优化专业实践能力培养;依托创新平台,通过开放项目实践,提高学生创新实践能力。     

工程实践能力培养的探索与实践

本文介绍了工程实践能力的概念和涉及的范围以及在教学实践中培养学生工程实践能力的方法、途径,探讨了目前在该方面存在的问题和业界的关注点,倡导从多方面加强对工学专业学生工程实践能力的培养.     

加强采矿工程专业本科生实践能力培养的对策分析

实践能力是培养大学生具有创新能力、就业能力和创业能力的重要途径之一,是大学生更快更好地适应社会工作要求的基础和保障.分析了采矿工程专业实践教学存在的问题及采矿工程专业培养目标对实践环节要求,据此提出了加强采矿工程专业本科生实践能力培养的9条途径.     

医学本科生创新能力培养的实践与体会

医学是一门实践科学,临床实践中可能碰到很多问题,需要医生具有创新精神,运用创新方法解决医学中的新问题和悬而未决的疑难杂症。在医学生的教育实践中,要把培养学生的创新精神和创新能力放在突出位置。目前医学生存在创新精神、创新思维和创新毅力等不足。作者在担任兼职班主任和授课老师期间,从改进实验技术、解决临床疑问、设计创新课题等方面入手,以培养学生创新精神、引导学生提出问题、训练学生创新思维为目标。通过系列培训,提高学生的科研兴趣,鼓励学生参与热情,加深学生对课本内容的掌握。经过两年培训,学生撰写了三项大学生创新科研计划,其中两项获得校级资助,一项获得省级资助。要培养学生创新能力,老师首先要培养自身创新责任感、紧迫感和危机感,具有创新欲望,这样才能积极带领学生创新,不断提高学生的创新能力。     

地方高校本科生能力培养刍议

在高等教育不断扩张的同时,大学生能力培养质量令人担忧.用人单位普遍反映毕业生的能力存在这样或那样的不足.文章就地方高校本科学生能力培养如何适应市场化、国际化的需求,以工商管理专业为例,从三个层面上对学生能力的培养做初步探讨.     

本科生创新能力与工程能力培养模式探索

加强工科本科生的工程能力与创新能力,已成为工科院校教育所必须承担的新的历史使命。创新人才的培养依赖于创新教育,而创新教育的核心则是培养工科本科生的创新意识与创新能力。现今学生创新意识与创新能力形成的主要影响因素有教育体制、教师、教学方法与学业评定规则等。     

本科生科研能力培养之探索

依托学科优势,按照"启发创新意识、注重训练过程、提高综合素质"的原则,厦门大学化学学科构建了初级、中级、高级三个层次的科研训练平台,形成系统和完整的科研训练机制,激发了本科生创新意识和创新能力,提高了综合素质,同时对科研训练效果做了深入调查与分析。     

依托前沿科学研究，培养和提高本科生的创新实践能力

本文作者结合工作实际,阐述了自己在本科生毕业论文中,指导学生参加国家自然科学基金等前沿科学研究的方法和体会。以国家自然科学基金项目为背景,指导本科生完成毕业论文,通过文献的检索和查阅、实验方法的设计、动手能力的培养及科技论文的写作等几个方面,引导学生在实践中去提出和解决科学问题．培养和提高本科生的科研素质与创新实践能力。     

构建创新实验室 提升医学本科生创新能力

探讨研究型大学医学本科生创新能力提升的可能途径。通过整体布局,建设本科创新实验室,以项目为依托,实现院级、校级、国家级本科创新项目的衔接,两种方法相结合实现创新能力的培养与提升。过去5年的成果表明,以实验室建设、项目带动的方法保证医学本科创新教育的实现具有可行性。     

基于实践教学培养环境工程本科生创新能力研究

针对环境工程专业的特点培养学生创新能力,首先要优化教育环境,教师队伍要有创新精神;围绕高等院校实践教学的课程设计、实验、实习和毕业设计（论文）环节,结合具体经验探讨了培养学生创新能力和工程意识的方法和措施;最后介绍了校企合作和建立教育创新基地等创新能力培养模式,以期对该类专业本科生创新能力的培养提供一定参考。     

环境工程专业本科生创新能力培养实践

创新人才培养模式是国内外高校教育界探讨的热点,本文对当前本科院校环境工程本科生科技创新活动的现状进行了分析,同时从教学内容和方法改革、构建创新能力培养体系、实施第二课堂培养计划和创建良好创新氛围等几个方面进行探讨并提出整改措施,并总结了环境工程专业科技创新人才培养实践经验。     

本科生导师制的实践与探索

在本科生教育中实行导师制，是当前大学生管理体制、育人体制改革的重要突破口，也是实现创新教育的重要保证。文章分析了本科生导师制的运行机制与成效，并重点探讨了新形势下高校实施本科生导师制面临的主要问题及应对措施。