建设有中国特色社会主义理论教材编写有关问题述评

建设有中国特色社会主义理论教材编写有关问题述评刘清田建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义。当前在高校如何有效地进行这一理论教育已提上日程。其中最关键、也是最急需解决的问题就是要有进行这一理论教育的教材。建设有中国特色社会主义理论是一门新理...     

高校在进行邓小平建设有中国特色社会主义理论教学中应注意的几个问题

高校在进行邓小平建设有中国特色社会主义理论教学中应注意的几个问题沈阳工业学校郝志惠一、要重点强调这一理论是当代中国的马克思主义首先，邓小平建设有中国特色社会主义理论始终如一地坚持了马克思主义的思想路线。马克思主义的理论基石是辩证唯物主义和历史唯物主义...     

马克思主义中国化理论教学的整体主义方法论

《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》的理论教学中缺失一种整体主义的方法论,由此导致了马克思主义中国化理论线索的贯彻不彻底、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系呈现出被分割的倾向以及中国特色社会主义理论体系的边界模糊不清等问题。为此,需要我们从高校思想政治理论课教学的实际出发,促进马克思主义中国化理论教学的整体主义方法论在该课程中的运用。     

“六个必须坚持”融入高校思政课教学的理路与策略

党的二十大报告指出,推进理论创新首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,即做到必须坚持“人民至上,自信自立,守正创新,问题导向,系统观念,胸怀天下”。高校要立足新的历史方位,深入学习贯彻党的二十大精神,尤其是把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓,以“六个必须坚持”融入思政课教学,助推学生成长,不断促进高校思政课教学提质增效。     

关于“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学的几个问题

开好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课是新时代高校思想政治理论课教学的重要任务,讲好这一课程是新时代高校思想政治理论课教师的重要职责。讲授这一课程,要求高校思想政治理论课教师充分发挥主导作用,构建系统的行之有效的教学体系,实现教材体系向教学体系的转化、知识体系向价值体系的转化。要全面准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系的框架结构、主要内容和贯穿其中的立场观点方法。正确处理好新时代党的创新理论与马克思主义理论、中华优秀传统文化的关系,与毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的关系,理论创新与实践创新的关系,推动“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课高质量发展。     

高校思想政治理论课实践教学略论

本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例研究高校思想政治理论课实践教学.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治教育的重要课程,对提高学生的思想道德素质与政治觉悟,加强社会主义核心价值体系建设有重要意义.但在教学中却存在着理论教育与实践相脱节、学生学习兴趣低、教学效果差等诸多问题.为此,应将实践教学作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学》的重要内容,落实到教学的各个环节.     

高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学创新的几点建议

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,在实际教学过程中,教师要秉持锐意创新的教学理念,摒弃传统教学模式中不合理的部分,探索具有新颖性、全面性的教学活动。     

增强高校学生对中国特色社会主义理论认同的路径探析

增强大学生对中国特色社会主义的理论认同和理论自信,是高校的重要政治责任。当前,大多数学生从总体上认同中国特色社会主义理论,相信中国特色社会主义道路的光明前途,但同时也存在着一些犹疑与困惑。大学生对中国特色社会主义的理论认同既有积极因素的促进也有消极因素的冲击。增强大学生对中国特色社会主义的理论认同,必须努力创新思想政治理论课教学方式方法,充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用;还要充分发挥哲学社会科学各门课程的育人功能,要努力建设富有吸引力和感染力的校园文化,要全面构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育体系。     

“中国特色社会主义理论与实践研究”课程专题式教学探讨

"中国特色社会主义理论与实践研究"课程是硕士研究生必修的思想政治理论课,对增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信具有重要作用。从教学要求、硕士生学习特点以及发挥教师优势看,"中国特色社会主义理论与实践研究"课程采用专题式教学具有显著的教学优势。"中国特色社会主义理论与实践研究"课程专题式教学的核心是设计高质量的教学专题,教学专题设计要坚持整体性要求和问题导向原则,及时吸收学术界最新理论研究成果;合理有效的教学组织实施是专题式教学的支撑和保障。     

中国高教学会将举行“学习建设有中国特色社会主义理论，加强高校德育工作”研讨会

中国高教学会将举行“学习建设有中国特色社会主义理论，加强高校德育工作”研讨会中国高教学会、高校思想政治教育研究会、北京市高教学会定于今年８月上旬在北京联合举办＂学习建设有中国特色社会主义理论，加强高校德育工作＂研讨会。研讨的重点问题是：１、根据新形势...     

改进高校政治理论课教学内容

改进高校政治理论课教学内容一、突出建设有中国特色社会主义理论的原则。教育要面向现代化，应当体现学科的最新成果。邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，是马克思主义同中国实际相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义。因此，各门政治理论课程都要结合自己的...     

加强高校中国特色社会主义理论体系教育的思考

加强高校中国特色社会主义理论体系教育既符合党和国家的要求,又是在新的形势下促进大学生健康成长所必需的.为了加强中国特色社会主义理论体系的教育,高校一方面应该以思想理论政治课为主渠道,另一方面应该从校园文化和社会实践等方面探索中国特色社会主义理论体系教育的新渠道.     

灌输理论视域下的中国特色社会主义道路大众认同

中国特色社会主义道路是中国共产党团结和带领全国各族人民,在建设中国特色社会主义实践过程中形成的成果.党的十八大报告对中国特色社会主义道路的科学内涵进行了完善,并强调坚定不移地走中国特色社会主义道路,既要反对“老路”又要反对“邪路”的干扰,这表明中国特色社会主义道路大众认同是一个重大的理论问题和现实问题.灌输理论是被实践证明了的马克思主义理论的重要组成部分,在新形势下,我们要正确理解并运用灌输理论,提高灌输主体的专业性,增强与灌输客体的互动性,实现灌输方法的多样性,充分发挥灌输理论在提升我国人民群众对中国特色社会主义道路认同中的作用.     

重视当代大学生中国特色社会主义思想政治信念的构建在高校坚定“三个自信”教育研究

作为社会高知敏感人群的当代大学生,对社会主导的思想政治信念的认知和建立与社会的要求并不一致。高校要重视当代大学生中国特色社会主义思想政治信念的构建,坚持做好"三个自信"的教育,使广大青年学生真正成为中国特色社会主义道路的坚定信念者,中国特色社会主义制度的坚定捍卫者,中国特色社会主义理论的忠实践行者,成为实现"中国梦"的坚实的力量。为此,高校要加强"三个自信"的教育,创新思想政治理论教育。     

坚持和发展中国特色社会主义必须重视的四个重要问题

坚持和发展中国特色社会主义是学习贯彻十八大精神的聚焦点、着力点、落脚点。要真正做到坚持和发展中国特色社会主义,必须要重视四个重要的理论和实践问题：要科学界定中国特色社会主义的本质属性,深刻领会中国特色社会主义是道路、理论、制度三者的统一,深刻理解建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务,准确把握坚持和发展中国特色社会主义的基本要求。     

社会主义核心价值体系与新时期高校党的思想建设研究

党的十七届四中全会明确指出,要在全党开展社会主义核心价值体系学习教育活动,全体党员干部要模范学习践行社会主义核心价值体系.这一号召指明了新时期高校党的思想建设的方向:用中国特色社会主义理论武装党员干部是新时期加强和改进高校党的思想建设的根本任务;筑牢中国特色社会主义共同理想是新时期加强和改进高校党的思想建设的奋斗目标;弘扬民族精神和时代精神是新时期加强和改进高校党的思想建设的重要任务;树立社会主义荣辱观是新时期加强和改进高校党的思想建设的基本内容.     

适应社会发展需要 加强和改进高校人文社会科学研究工作

党的十一届三中全会以来,高校人文社会科学研究工作取得了令人瞩目的成绩。高校人文社会科学工作者围绕建设有中国特色社会主义的伟大实践,积极参与了关于真理标准问题的大讨论,社会主义初级阶段理论的研究,农村联产承包责任制的研究,经济体制改革和股份制理论的研究,建立社会主义市场经济理论的研究,社会主义精神文明建设特别是祖国优秀传统文化、伦理道德建设的研究,人权理论的研究等一系列重大理论问题的探索,在解放思想及有中国特色社会主义理论的形成过程中做出了积极贡献。     

“中国特色社会主义理论与实践研究”教学实践的几点认识

在硕士研究生思想政治理论课"中国特色社会主义理论与实践研究"的试点教学实践中,形成了三点基本认识。一是要把握好课程教学的基本定位:把坚定对中国特色社会主义的理想和信念作为基本导向,把体现与本科的不同层次作为支撑点,把提高教学实效性作为基本落脚点。二是把握好课程教学中三个基本关系:理论与实践研究,经典马克思主义与中国化马克思主义,中国特色社会主义理论体系中各理论内容之间的关系。三是把握好课程教学的两个基本着力点:注重理论与实践发展历史过程分析,强化教学过程中问题意识,切实增强教学的现实性、时代性、有效性。     

“特色理论”教育是高校培养跨世纪合格人才的根本要求

邓小平同志建设有中国特色社会主义理论（以下简称“特色理论”）在马克思主义发展史上占有重要地位，所以《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（以下简称《意见》）指出：要“以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容”。这为我们高校的马克思主义理论教育指明了方向。那么，为什么要把“特色理论”作为高校马克思主义理论教育的中心内容？从而使“特色理论”教育成为高校培养跨世纪合格人才的根本要求呢？从根本上说，这是由“特色理论”在马克思主义发展史上所处的历史地位决定的。而要实现这一根本要求，就必须深化“原理”课的教学改革，充分体现“特色理论”的中心地位。     

对高校“两课”教学工作的几点思考

“两课”是高校德育工作的主渠道和主阵地，它直接关系到高校培养目标的实现。本文对目前高校“两课”教学中存在问题的原因进行了分析。笔者认为，要解决这些存在的问题，最为根本的就是必须以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为“两课”教学的中心和主要内容，深化“两课”教育和教学改革，建设一支高素质的师资队伍，努力形成高校德育工作的合力。