浅谈如何在英语作文中正确使用标点符号

在日常教学过程中,笔者比较关注学生的英语写作。而在学生英文作文中,标点符号的误用是一个大问题。请大家千万不要小看英文的标点符号,熟练地掌握英语中常用标点符号,并且正确使用他们会让学生的英语写作水平提高。笔者就如何在英语作文中正确使用标点符号浅谈一下方法。     

小学语文教学中几个常见的标点符号问题

小学语文教学中,在学生正式接触成篇的课文后,就不可避免地出现标点符号认识不清的问题。新课程标准要求学生在第三学段（5～6年级）做到“弄清分号与句号的不同用法”和“正确使用常用的标点符号”。根据新课程标准的要求,结合多年教学实践,笔者发现小学生在认识、理解、运用常用标点符号时有几处难以突破的障碍,也是语文教师在平常教学中容易疏漏的地方。     

英语中逗号的妙用

英语中的标点符号的作用非常重要。逗号是最常用的标点符号,用法极其灵活,出题者利用逗号设计一些题目,学生很容易出错。作者结合实际教学,就有关逗号的用法与单项选择题的关系作了总结。     

维吾尔族学生汉语标点符号书写和使用偏误分析

本文对维吾尔族学生汉语标点符号书写情况进行了调查,概括维吾尔族学生常用汉语标点符号的使用和书写偏误类型,分析了各类偏误产生的原因,并如何改进维吾尔族学生汉语标点符号教学提出了建议。     

维吾尔族学生汉语习得过程中标点符号使用的偏误

本文对维吾尔族学生汉语标点符号书写情况进行了调查,概括维吾尔族学生常用汉语标点符号的使用和书写偏误类型,分析了各类偏误产生的原因,并如何改进维吾尔族学生汉语标点符号教学提出了建议。     

标点符号教学谈

在书面语言里,表示停顿、语气,以及词语的性质和作用的符号,叫做标点符号。标点符号是小学语文教学的重要组成部分。《大纲》中强调学生要“会用常用的标点符号”,并在各年级的具体教学要求中作了明确的规定。教学生学好常用的标点符号作用有二:一是在作文时正确运用标点符号,能准确地表达思想感情;二是在阅读时,根据标点符号理解文章意思,能正确接受信息。     

三种次常用标点符号用法谈

1990年3月国家语言文字工作委员会、新闻出版署修订发布了新的《标点符号用法》。文中16种常用的标点符号该怎样使用,已有明确规定,这里不再赘述。笔者只想就现在公开出版物使用较频繁而又未列入《标点符号用法》的三种次常用标点符号问题,谈点粗浅看法,以供研     

语文教学中标点符号的指导

标点符号是用来标明停顿、语气和词语性质的书写符号,是现代书面语言使用中不可缺少的辅助工具。学生能否正确使用标点符号,将影响到朗读的语气、感情的表达、对课文内容的理解程度,甚至影响到一篇作文的质量。因此,在语文教学中教师应该重视指导学生正确使用常用的标点符号。本文从让学生重视正确使用标点符号、懂得标点符号的正确用法、加强标点符号的应用训练等三方面做了详细的阐述。     

英语写作中标点符号使用错误分析

中国学生在英语写作中对标点符号不甚重视,不少学生甚至缺乏标点符号使用的常识.笔者对学生在写作中常用标点符号错误进行分类、列举,并认为其原因之一是母语的影响,原因之二是学生对标点符号的使用缺乏了解,当然,学生的思维和表达缺乏条理也是原因之一.针对不同的原因,教师应采取不同的对策.     

标点符号的妙用

标点符号是学生做英语单项选择题时进行判断的主要依据之一。弄清常用标点符号的用途就能帮助学生解题。下面就简单地介绍一些常用标点符号的用法,供同学们参考。一、叹号“!”和问号“?”:它们通常位于句子末尾。末尾有叹号的句子为感叹句,末尾有问号的句子为疑问句。英语中以what,how开头的句子,末尾是叹号的,主、谓语用自然语序;末尾是问号的,主、谓语用倒装语序。例如:1.fromBeijingtoShanghai!A.HowlongwayitisB.WhatalongwayisitC.HowlongwayisitD.Whatalongwayitis根据句末的叹号可知,应主语在前,谓语在后。因此可排除B、C两项…     

12．标点符号聚会

１２．标点符号聚会廖赣新（赣南师院附小）［活动要求］使学生在轻松的气氛中弄清标点符号的使用知识，进一步懂得正确使用标点符号的重要性，并养成正确使用标点符号的习惯。［活动准备］１．＂字典公公＂（一同学扮演）；２．常用标点符号头饰或胸饰各一个；３．鼓一个...     

我教标点符号

在小学语文教学当中,标点符号的教学一直是一大难点。为此,我特将常用标点符号的用法编成歌诀让学生诵记,收到了很好的效果。其歌诀如下:写完一句话,画个小圆圈。     

浅析标点符号在高考英语解题中的作用

英语中的标点常常容易被忽视,但如果我们能把握标点符号,就能帮助我们正确答题。回顾历年的高考真题,单项选择题中都出现过一些利用标点符号设置陷阱的题目。该文先概述了标点符号的性质和作用,然后列举了英语中常用的标点符号,并以实例及历年高考真题阐述其具体用法。     

巧用标点符号提高教学实效

《小学语文课程标准》要求：语文教师在阅读教学中要教会小学生“随文”认识、体会、领悟、使用常用的标点符号。用标点符号来创设情境,导入新课,解决、突破教材的重难点;用标点符号的留白,激活学生的多向思维……在小学语文教学中我做了一些尝试。     

三种次常用标点符号用法谈

1990年3月,国家语言文字工作委员会、新闻出版署修订发布了新的《标点符号用法》.文中列有以下16种常用标点符号:句号(。),问号(?).叹号(!),逗号(,),顿号(、),分号(;),冒号(:),引号(“”),括号(()),破折号(——),省略号(……),着重号(·),连接号(—),间隔号(·),书名号(《》).专名号(—).16种常用的标点符号是合“法”的,分别该怎样使用,已有明确规定,这里不再赘述.笔者只想就现在公开出版物使用较频繁而又未列入《标点符号用法》的三种标点符号,即虚空号(□),斜线号(/),隐讳号(×),我们暂且称它为次常用标点符号,现谈点粗     

谈谈标点符号的教学

标点符号是文章的重要组成部分。让学生掌握好常用的标点符号,是小学语文教学大纲的要求,也是每一位语文老师义不容辞的责任。但现在小学生掌握标点符号的情况并不理想:逗号、句号相混者有之,不能准确使用问号者亦有之,更有甚者,整篇文章,一逗到底。出现上述情况的原因是     

（七）标点题零失误训练

【考试标准】 能正确使用常用的标点符号，熟悉常用标点符号的种类，掌握它们的用法、作用及书写位置。     

交互白板让标点教学处处留精彩——《标点符号教学：练习6（处处留心）》教学随想

标点符号教学可以说是对小学语文教学的一大挑战。虽然在平时的阅读教学中,我们也会偶尔穿插标点符号的教学,但很多时候只是蜻蜓点水,再加上标点教学相对枯燥,学生不感兴趣,教学效果不理想。许多学生到了三年级,甚至更高年级,在造句或写作时,标点的使用依然是个大问题。如何让学生在轻松愉快、充满乐趣的环境中感受标点的重要性,并初步学会在句子中正确使用常用标点符号,成为语文教学中必须逾越的一道门槛。     

关注标点,引导学生细读文本

在高中语文阅读教学中,教师经常组织学生围绕文本细节进行讨论,这种文本细读之法是文学批评中常用的方法,能促使学生深入挖掘文本内涵,主动创建文本意义。但是在课堂上师生讨论的重点常常围绕词句,却往往忽略了标点符号。殊不知,标点符号也是记录语言的重要组成部分,不仅具有语法作用,更有表情达意的功能,在很多时候,作者通过标点符号的特殊功能,反而收到了语言文字所无法比拟的效果。     

如何指导低年级学生正确使用常用标点符号

<正>标点符号是记录文字语言的辅助工具,是文章不可缺少的组成部分。《小学语文课程标准》在阶段目标的阅读和习作中多次提到标点符号的教学和正确使用常用的标点符号。这足以说明标点符号在语文教学中的重要性。然而,小学低年级的学生,接触语文学习不久,知识有限,语感不强,在实际写话中常常发生一篇习作中不用标点符号,全文在结束时才有一个标点;或一篇文中逗号一直用到底,结尾处才用一个句号;或各种标点符号作用不明确,乱用一通……使得习作中的意